Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего образования


Анализ исследования по выявлению уровня экологической культуры студенческой молодежи



Скачать 145,87 Kb.
страница19/24
Дата03.04.2021
Размер145,87 Kb.
#111528
ТипРеферат
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   24
Анализ исследования по выявлению уровня экологической культуры студенческой молодежи.

Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) в 2011 и 1014 г.г. проводил исследования по схожей тематике. Для того, чтобы проследить тенденцию изменения данного вопроса, необходимо провести сравнение по некоторым пунктам опросов.

По итогам проведенного анкетирования, выяснилось, что более половины опрошенных проявляют интерес к вопросам экологии, но не придают этому особого значения. Менее сорока процентов ответили, что иногда затрагивают эту темы. Незначительная часть опрошенных, всего 2%, изъявили полное отсутствие интереса к данной теме, и чуть больше 10% всегда интересуются экологической информацией.



График распределения ответов по вопросу экологической заинтересованности студентов (рис.1)


Что касается обсуждения данной темы, 40% респондентов обсуждают ее в кругу семьи и друзей, 27 % - с коллегами и знакомыми, 8% - в интернете. Не затрагивают тему экологии в обсуждениях 23% опрошенных студентов. В графе «другое» менее 2% респондентов указали «в университете».

Примерно такой же результат по данному вопросу показало исследование ВЦИОМа. Согласно исследованию 2013 года, 80% опрошенных вообще касаются темы экологии в обсуждении со своими близкими и знакомыми.

Среди источников получения информации об экологии наиболее популярным является интернет – 36.8 %, семья и друзья – 16.2 %, телевидение – 14.3%, радио – 2.2%, специальные лекции и семинары – 11.7 % , рекламный материал – 5.8%. В Графе «другое» двое студентов указали «в университете».

Диаграмма использования ресурсов для получения экологичсекой информации. (рис.2)


На вопрос: «проводились ли какого-либо рода экологические мероприятия в Вашей школе» 56 % дали отрицательный ответ. 25% респондентов отнесли к данным мероприятиям субботники, 23 % - олимпиады по экологии и классные часы.

Ответы на вопрос «Проводится ли такого рода мероприятия в Вашем ВУЗе» разделились на 2 примерно равные части. Половина студентов считают, что такие мероприятия не проводятся, вторая половина – что они имеют место быть.

Около 10 % выделили раздельный сбор мусора в качестве мероприятия, проводимого университетом в рамках защиты окружающей среды. Чуть меньше студентов назвали субботники, экоквесты и разного рода акции. Неожиданным было то, что около 5% респондентов сочли «Час Земли» за университетское мероприятие.

График известных мероприятий, проводимых в ВУЗе (рис.3)


В независимости от информированности на счет проводимых мероприятий абсолютное большинство (за исключением 5 человек) не принимало участие ни в одном из них. Поскольку студенты одного ВУЗа по-разному отвечали на данный вопрос, можно сделать вывод, что информация о проводимых мероприятиях в учебных заведениях плохо распространяется среди студентов.

Приоритеты экологической политики, респонденты расставили в следующем порядке:

На первом месте большинством голосом выбрано создание более жестких экологических стандартов на производстве, что говорит о том, что основную деятельность в экологической сфере, студенты видят в уменьшении влияния производства на окружающую среду. На второе место поставили придоохранные мероприятия. На третье – совершенствование системы штрафов за нарушения. На четвертое – включение экологических программ в систему образования. Менее приоритетной деятельностью, по мнению респондентов, является пропагандистская деятельность среди населения. Таким образом, можно сделать первичный вывод о том, что студенты видят улучшение экологической ситуации в стране через изменение влияния производственной сферы. Экологическое просвещение населения они ставят в ранг менее приоритетных задач.

Что касается результатов исследования ВЦИОМа по данному вопросу, самым эффективным способом улучшения окружающей среды респонденты посчитали совершенствование системы штрафов за нарушения (37%), в то же время изменение стандартов производства несколько в меньшей степени считается действенным методом среди опрошенных (21%). Включение экологических программ в образование вышло на третье место в рейтинге приоритетных задач экологической политики, согласно данному опросу. Метод пропаганды среди населения не рассматривался в исследовании.

Таким образом, прослеживается тенденция изменения отношения к методам экологической политики. Если ранее самым действенным методом считалось наказание за нарушение, сейчас люди все больше понимают, что основные проблемы возможно решить, кардинально изменив принципы природопользования.

Далее студентов спросили о том, как они находят сегодняшнее экологическое состояние окружающей среды. Почти половина опрошенных считает, что существует реальная угроза последствий нерационального природопользования и требует незамедлительных действий. Около одного процента вообще не видят никаких экологических проблем, 36 % признают экологическое неблагополучие, но не считают его критическим, 10 % ответили, что необходимо уже сейчас постепенно решать существующие проблемы, но ситуация не критична.

Данные опроса ВЦИОМ 2013 года показали, что респонденты в большинстве своем (85%) признают наличие серьезных проблем и осознают необходимость их оперативного решения. В целом отношение к существующим проблемам остается на одном уровне. Люди понимают, что ситуация не благополучна и требует разрешения.

Далее мы опросили студентов на предмет ответственности в решении экологических вопросов.

55 % студентов согласились с утверждением о том, что такая ответственность лежит на каждом человеке. 22 человека (20 %) отдали эту ответственность правительству, 17 – бизнес организациям. В свою очередь органы правового регулирования получили менее 2-х , а в графе другое трое респондентов указали различные комбинации из перечисленных выше субъектов.

Что касается вопроса о возможных мерах, способных помочь каждому человеку сделать вклад в улучшение экологической ситуации, то здесь абсолютное большинство – 76% - считает, любой из нас может и должен всеми силами не только минимизировать вред, наносимый окружающей среде, но и внести вклад в ее улучшение. Чуть меньше 20 процентов видят возможность уменьшить пагубное воздействие на природу, однако сделать ее лучше возможным не считают. Менее двух процентов опрошенных вообще не видят возможных положительных результатов усилий одного человека.

Несмотря на то, что большинство считают возможным усилиями каждого повлиять на общий экологический фон, около 25% опрошенных не предпринимают никаких действий в данном ключе. Наиболее популярным ответом на вопрос о том, что лично Вы делаете для улучшения окружающей среды, был ответ «не мусорю». Так ответили более 70-ти процентов всех респондентов. Оставшаяся часть сообщила, что принимает участие в возможных экологических мероприятиях и старается привлечь в них своих друзей и знакомых.

Схожие результаты получились и в опросе ВЦИОМа. Абсолютное большинство опрошенных понимает пользу и необходимость мер, которые может предпринять каждый человек для улучшения экосостояния страны в частности, и планеты в целом. Самым известным и эффективным методом включения каждого человека в этот процесс является раздельный сбор мусора, который в нашем исследовании так же признается таковым.

Готовность изменить свое отношение к экологии и начать предпринимать посильные меры изъявили 94% респондентов. Голоса примерно равным образом разделились между уменьшением потребления продуктов, вызывающих загрязнение окружающей среды, раздельным сбором мусора и участием в мероприятиях. Немного меньше студентов (17%) определили для себя повышение своего уровня экологической культуры и эколого-просветительскую деятельность как приоритет дальнейшей деятельности в данном направлении.

В заключении опроса стоял вопрос о ценностных ориентациях его участников. Большинство определило в качестве главной жизненной ценности семью, около 30% - саморазвитие и познание, чуть больше 20% - гуманистические ценности. Встречались единичные ответы, касающиеся власти, богатства и религии.

Таким образом, исходя из проведенного исследования, можно сделать следующие выводы:

Во-первых, у студентов есть значительный интерес к вопросам экологии. Большинство из них так или иначе касаются этой темы и интересуются разного рода информацией. Очень незначительный процент опрошенных вообще не затрагивают данную тему. Соответственно, можно сделать вывод, что современные студенты не закрывают глаза на существующую экологическую ситуацию в стране. Они интересуются экологическими вопросами, читают новости, обсуждают их.

Главным источником такой информации является интернет. Специальные учебные программы, лекции и т.д. в меньшей степени информируют молодежь по вопросам экологической тематики. Информация .представленная во всемирной паутине является наиболее доступной для студентов, поскольку именно такой способ ее получения является наиболее распространенным в современном мире.

Во-вторых, исследование показало, что в процессе школьного обучения кроме субботников эколого-просветительских мероприятий не проводилось. Исключение составляют олимпиады и классные часы, периодичность проведения которых довольно длительная. То есть наблюдается невключенность экологических программ в школьное образование, что в итоге препятствует формированию экологических ценностей на ранних этапах социализации.

Что касается экологических мероприятиях, проводимых в их ВУЗе, половина студентов либо не знают либо об их проведении, либо твердо уверены, что таковых нет. Принимают участие в подобных акциях единицы.

Относительно серьезности экологической ситуации в стране чуть меньше половины учащихся имеют точку зрения, принимающую эту серьёзность существующей обстановки в стране и в мире и видят возможность разрешения этой ситуации усилиями каждого. Следовательно, можно сделать вывод, что при достаточной информированности и включенности студентов в программы по реализации мер улучшения состояния окружающей среды, они могут внести весомый вклад в деятельность такого рода.

Незначительная часть студентов предпринимают попытки сделать свой вклад в улучшение экологической ситуации, но практически все готовы начать действовать по мере своих возможностей.

Эколого-просветительская и пропагандистская деятельность среди населения недооценивается студенческой молодежью, поскольку они не видят ее реальных результатов. В первую очередь, это объясняется тем, что пропаганда среди населения в принципе явление не распространенное. Кроме того, лица, задействованные в данном процессе, не всегда имеют авторитет в глазах студентов.

Практические рекомендации по результатам исследования.

Итак, проанализировав мнения студентов относительно экологической сферы деятельности общества, необходимо предложить возможные пути решения существующих проблем.

Наиболее очевидная проблема – это крайне низкая информированность о проводимых экологических мероприятиях в учебных заведениях. Поскольку мнения студентов на этот счет разделились, нельзя сделать вывод о том, что таковые мероприятия не проводятся санкт-петербургскими ВУЗами. Они проводятся, но, как правило, студенты о них просто не знают. Кроме того привлечение учащихся к участию в такого рода акциях тоже крайне слабое. Необходимо разработать кампанию по распространению информации о всех экологических мероприятиях ВУЗа и привлечению студентов к участию в такого рода мероприятиях. Такие мероприятия должны включать в себя активную пропаганду среди студентов, которая может осуществляться как преподавателями, так и самими студентами. Кроме того, можно создать специальный комитет, который будет отвечать за проведение экологических акций, и, в первую очередь, доносить информацию об их проведении до студентов.

Вторая проблема заключается в том, что студенты, хотя и понимают, что должны делать для улучшения экологического состояния, не предпринимают никаких действий. Соответственно, необходимо разрабатывать и доносить до учащихся комплекс мер, которые способны предпринять люди на персональном уровне для улучшения ситуации. Поскольку студенты, хоть и являются самостоятельными, ВУЗ осуществляет их обучение и контроль над навыками, полученными в ходе этого обучения. Соответственно, включение в программу обучения экологических дисциплин – универсальный выход в вопросе информированности студентов в данной сфере. Кроме того, государство имеет возможность привлекать специально обученных людей для агитации среди населения, проводить акции, в ходе которых будет осуществлять пропагандистская деятельности, направленная на студентов в частности.

Третья проблема - недооценка студентами как пропагандистской деятельности в вопросах экологии, так и в целом информированнсти по данному вопросу. Студенты активно используют интернет-русурсы и другие источники, где информация находится в свободном доступе, однако менее позитивно относятся к той же информации, которая доносится через посредников. Довольно принять меры позволяющие изменить отношение людей к способу получения информации, поэтому, чтобы не минимизировать информационный поток, необходимо предоставлять все материалы в свободном доступе на любых носителях. Однако, если так называемое третье лицо обладает достаточным авторитетом, отношение информации, которую он несет будет более доверительным. Соответственно, пропаганду среди населения должны осуществлять те люди, которые достаточно компетентны в данном вопросе и имеют авторитет среди той группы населения, на которую направлена его деятельность.


Каталог: bitstream -> 11701
11701 -> Модели манипуляторов для автоматизации сборочных операций кулаков Феликс Михайлович д т. н., профессор
11701 -> Problems of professional motivation of employees in the sphere of education on the example of a pedagogical collective Выпускная квалификационная работа по направлению
11701 -> Личностные особенности влияющие на успешность спортсменов при экстремальных нагрузках
11701 -> Результаты эмпирического исследования связи учебной мотивации и профессиональной идентичности студентов
11701 -> Основная образовательная программа «общая психология и психология личности»
11701 -> Диссертация на соискание степени Магистра по направлению 030300 Психология
11701 -> Основная образовательная программа «Общая психология и психология личности»
11701 -> Кафедра эргономики и инженерной психологии
11701 -> Родительские установки и образ ребенка у взрослых в связи с их психологическим благополучием

Скачать 145,87 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   24




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница