Федеральное государственное бюджетное образовтельное учреждение высшего образования



Скачать 106,8 Kb.
страница8/10
Дата10.06.2022
Размер106,8 Kb.
#185766
ТипКурсовая
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Связанные:
Курсовая Тхагужокова

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Задачи формирования и дальнейшего развития образовательной деятельности младших школьников на современном этапе развития общества приобретают особую значимость и актуальность. Эта задача должна решаться с первых дней пребывания детей в школе, так как психологи (Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов и др.) установили, что именно учебная деятельность является ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте, которая в наибольшей степени способствует возникновению возрастных новообразований.
Учебная деятельность - это особый вид деятельности, в ходе которого происходит не только усвоение знаний детьми. Происходит формирование научных представлений, но, прежде всего, происходит изменение уровня общего и психического развития человека.
Одним из важнейших направлений в решении этой задачи является создание в начальных классах условий, обеспечивающих полноценное развитие детей, связанное с формированием устойчивых познавательных интересов, навыков мышления, качеств ума, творческой инициативы и самостоятельности. Развитие самостоятельного, логического мышления, которое проявляется, в частности, в своеобразном видении ребенком проблемной ситуации.
Наличие разнообразия в развитии разных типов мышления, разных стилей мышления у разных детей существенно усложняет работу педагога. Поэтому ему целесообразно более четко представлять основные особенности развития мышления у младших школьников, что может быть сделано на основе анализа решения ребенком соответствующих задач.
В начальной школе у детей развивается осознанность и критическое мышление. Это связано с тем, что класс обсуждает способы решения задач, рассматривает различные варианты их решения, а учитель постоянно требует от учащихся обосновать, рассказать и доказать правильность своих суждений. В результате также формируется умение планировать свои действия. Когда дети идут в школу, их мышление становится более произвольным, более запрограммированным, более спланированным, более сознательным.
В нашем исследовании мы попытались определить условия для развития умственной деятельности. Во многом на эффективность и оптимальность развития как мышления, так и учебной деятельности влияют действия педагога, который побуждает детей быть активными, осмысливать, анализировать и обобщать полученную информацию.
Следует отметить, что цель данной работы была достигнута за счет использования различных методов и приемов экспериментальной работы.
Задачи, поставленные в исследовательской работе, выполнены. Таким образом, нами экспериментально изучены особенности умственной деятельности младших школьников в экспериментальном классе, разработан комплекс коррекционно-развивающих мероприятий, позволяющих повысить уровень мышления и учебной деятельности учащихся и др.
В этой связи следует отметить, что проблема, поднятая в нашей работе, в настоящее время очень актуальна и требует дальнейшего рассмотрения.
Следует отметить, что цель данной работы была достигнута за счет использования различных методов и приемов экспериментальной работы.
Задачи, поставленные в исследовательской работе, выполнены. Таким образом, экспериментально изучены особенности умственной деятельности младших школьников в экспериментальном классе, разработан комплекс коррекционно-развивающих мероприятий по повышению уровня мышления и учебной деятельности учащихся и др.
В этой связи следует отметить, что поставленная в нашей работе проблема в настоящее время весьма актуальна и требует дальнейшего рассмотрения.



Скачать 106,8 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница