Федеральное государственное автономное учреждение высшего образования



страница68/130
Дата06.10.2019
Размер1,23 Mb.
#79211
ТипЛекция
1   ...   64   65   66   67   68   69   70   71   ...   130
Трудовой процесс – совокупность действий, осуществляемых исполнителем в процессе создания материальных ценностей или при выполнении определенных функций в других сферах человеческой деятельности.

Необходимо иметь в виду, что трудовой процесс – только часть производственного процесса. Производственный процесс отличается от трудового в ряде отраслей производства временем протекания. Например, в химической промышленности время трудового участия человека в производстве значительно меньше, чем сам производственный процесс. В ряде профессий производственный процесс совпадает с процессом труда рабочего. Например, слесарь-сборщик контрольно-измерительных приборов сборочные и ремонтные операции в основном выполняет вручную, поэтому производственный и трудовой процессы совпадают. Однако трудовой процесс гальванщика не совпадает с производственным по времени: длительность производственного процесса больше, чем время выполнения трудовых операций.



Предмет труда – это то, на что направлен труд специалиста (сырье, материалы, оборудование).

Средства труда – это то, с помощью чего осуществляется трудовой процесс (измерительные приборы, инструменты, станки и машины и т.д.).

Труд специалиста – это деятельность в сфере материального и нематериального производства, преобразующая предметы труда, изменяющая их в соответствии с потребностями человека.

В организации труда трудовой процесс принято расчленять на следующие части: операция, прием, действие.

Более крупные части трудового процесса принято называть операциями, например: монтаж, наладку, пайку, измерение. Это крупные части трудовой деятельности рабочего электротехнического профиля. Каждая операция выполняется с помощью нескольких приемов. Трудовую операцию необходимо отличать от технологической операции. Трудовая операция – это элемент трудовой деятельности, направленной на достижение конкретной цели. Она состоит из одного или нескольких приемов, необходимых для выполнения технологической операции.

Прием – это часть операции, имеющая самостоятельную цель. В операции пайки приемом является лужение, в операции разделки кабеля – оконцевание жил.

Следующие более мелкие части трудового процесса – действие и движение. Действие – законченная совокупность движений (взять паяльник, нажать кнопку «Пуск» и т.д.). Принято считать, что каждое действие включает два–три движения.

Выше была дана краткая характеристика структуры трудового процесса. Однако, как уже отмечалось, для целого ряда профессий это расчленение условно, так как в них доминируют умственные компоненты деятельности, а значение моторно-двигательной деятельности специалиста минимально. Это особенно характерно для сложных профессий – регулировщика радиоаппаратуры и приборов, электромонтера по ремонту электрооборудования, наладчика оборудования и др. Исследования содержания труда современных рабочих электротехнического производства показывают, что 71 % рабочего времени электрослесаря-ремонтника занимает преимущественно умственный труд, у дежурных электриков и слесарей автоматизированных участков он составляет81–84%, у наладчиков автоматических линий –93–95% рабочего времени.

Отметим, что одна из особенностей содержания производственного обучения состоит в том, что оно включает основы трудовой деятельности специалиста соответствующего профиля. Трудовая деятельность осваивается в процессе труда, следовательно, структурными элементами содержания производственного обучения являются организационные структуры трудового процесса, т.е. конкретные операции, приемы, действия.

Осуществление производственного процесса требует, с одной стороны, тщательной его подготовки – обеспечения материалом, инструментом, оборудованием, а с другой – планирования, включающего ознакомление с заданием, подбор необходимых материалов, инструментов, приспособлений, выполнения расчетов, составления плана последовательности работы.

Решающее влияние на производственный процесс и на отношение обучающихся к труду оказывают: четкая целевая установка; соответствие задания интересам обучающихся; педагогическая ценность заданий как по их содержанию, так и по количеству; хорошее качество инструментов и материалов, их соответствие заданию; общественно полезная значимость задания; максимум самостоятельно обучающихся при планомерном руководстве со стороны мастера; создание нормальной рабочей обстановки.

Трудовой процесс по степени механизации труда разделяют на несколько видов: а) немеханизированный, б) частично механизированный, в) комплексно-механизированный, г) частично автоматизированный, д) комплексно-автоматизированный.

Ручные процессы выполняются при помощи ручных орудий труда, когда рабочий непосредственно направляет инструмент на предмет труда, производя в нем необходимые изменения путем применения своих мускульных усилий. В машинных процессах эта работа выполняется без непосредственного участия человека – им осуществляется вручную только вспомогательная работа.

Для массового и крупносерийного производства характерен повторяющийся технологический процесс, а для индивидуального и мелкосерийного производства – часто меняющийся.

В зависимости от того, какой труд является преобладающим (ручной, машинный и т.д.), применяются соответствующие трудовые приемы. Следовательно, их содержание зависит от выполняемой работы. Усложняется работа, усложняются и трудовые приемы: они развиваются, совершенствуются, обогащаются новым содержанием. Процесс производственного обучения состоит в выработке у обучающихся устойчивых навыков для выполнения трудовых приемов.




Каталог: file -> File
File -> И. В. Голубович
File -> Методология советской педагогики: игры в науку с тоталитарной идеологией
File -> Дополнительное профессиональное образование в контексте социокультурных и образовательных трансформаций
File -> Замечания к данным предложениям в конце текста Предложения по решению проблем, связанных с пересечением границ земельных участков
File -> Стратегия антикоррупционной политики Республики Татарстан утв. Указом
File -> Классификация приемов
File -> Лекции по курсу: Философия науки: общие проблемы
File -> Лекция Профессиональное мастерство исследователя и его значение Лекция Мастерство исследователя в управлении учебным процессом


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   64   65   66   67   68   69   70   71   ...   130




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница