Федеральное государственное автономное учреждение высшего образования


Лекция 13. Методика планирования, разработки и проведения лабораторно-практических работ по предметам теоретического обучения



страница105/130
Дата06.10.2019
Размер1,23 Mb.
#79211
ТипЛекция
1   ...   101   102   103   104   105   106   107   108   ...   130
Лекция 13. Методика планирования, разработки и проведения лабораторно-практических работ по предметам теоретического обучения.

Цель: охарактеризовать основные этапы в планировании, разработке и проведении лабораторно-практических работ по предметам теоретического обучения.



План лекции

  1. Приемы подготовки и виды инструктажа.

  2. Методические указания к выполнению лабораторно-практических работ.

  3. Особенности методики проведения различных видов лабораторно практических работ.

Основные понятия темы

Инструктаж – формирование исполнительских действий, являющихся предметом инструктирования.

Лабораторный практикум – разновидность практического учебного занятия.

Проинструктировать учащегося – научить его определенным действиям.



  1. Приемы подготовки и виды инструктажа.

В структуру занятий, в частности лабораторного занятия, входит инструктаж. Под инструктажем понимается формирование исполнительских действий, являющихся предметом инструктирования. Инструктаж неотделим от сферы профессиональной деятельности человека. Однако следует отличать инструктаж людей, имеющих опыт профессиональной деятельности, от инструктажа учащихся, не обладающих необходимым запасом знаний и умений.

Проинструктировать специалиста – значит дать указания, систему ориентиров в решении профессиональной задачи; проинструктировать учащихся – значит научить их определенным действиям. Инструктаж имеет большое значение в деятельности мастера производственного обучения. В связи с этим необходимо решить вопрос: относится инструктаж к методам обучения, правилам деятельности или к приемам обучения? Вероятно, не совсем правильно было бы отнести инструктаж к методам обучения. Как показывает анализ методик производственного обучения, инструктаж проводится с помощью системы методов. Они различны и зависят от функции инструктажа в процессе обучения. В связи с тем, что инструктаж реализуется различными методами, его нельзя отнести к правилам обучения. Правильнее инструктаж отнести к приемам обучения, так как он обобщает целую систему действий мастера. Однако в отличие от приемов показа, рассказа, беседы это комплексный прием, включающий применение простейших и сложных действий, ориентировочных основ различных типов в определенной системе.



Укажем функции инструктажа в процессе обучения:

  • разъяснение цели и задач предстоящей учебно-производственной деятельности. Причем целью практической деятельности могут быть изготовление какого-либо предмета, настройка аппаратуры, т. е. материальный результат труда;

  • актуализация теоретических понятий, служащих основой формирования профессиональных умений;

  • анализ конструкции устройств, применяемых в ходе практических действий;

  • изучение структуры действий, движений, необходимых для выполнения учебно-производственного задания;

  • объяснение последовательности выполнения приемов и операций;

  • объяснение условий техники безопасности и правил организации рабочего места;

  • управление практической деятельностью учащихся. Это позволяет вовремя скорректировать действия учащихся, избежать ошибок и предотвратить брак в работе.

Методика инструктажа представлена в пособиях и методических рекомендациях. В них описываются различные виды инструктажа, которые можно классифицировать по нескольким основаниям.

  1. По месту в процессе обучения:

  • вводный;

  • текущий;

  • заключительный.

Вводный инструктаж проводится в начале урока производственного обучения и, как правило, предшествует учебно-производственной деятельности учащихся. Текущий инструктаж осуществляется во время выполнения учебно-производственной работы, заключительный – подводит итоги занятия.

  1. По количеству учащихся, охватываемых инструктажем:

  • индивидуальный;

  • групповой;

  • фронтальный.

Индивидуальный инструктаж предназначен для одного учащегося. Групповой (коллективный) инструктаж проводится в небольших группах, касается выполнения различных операций и действий. Это могут быть действия как одинаковые для всех учащихся, так и индивидуальные. Фронтальный инструктаж предназначен для большой группы учащихся, которые выполняют или будут выполнять одинаковые операции или одну учебно-производственную работу.

  1. По форме предъявления:

  • письменный;

  • устный.

  1. По объему:

Полный инструктаж применяется на начальном этапе обучения, когда необходимо дать ориентиры, сформировать полную систему действий по выполнению учебно-производственной работы. Инструктаж с информационными пробелами ставит перед учащимися задачу самостоятельно найти техническую информацию, необходимую для выполнения предстоящей работы. Избыточный инструктаж содержит информацию, которая приводится для выработки у учащихся умений самостоятельно оценивать ситуацию и отбирать необходимую информацию.


  1. Каталог: file -> File
    File -> И. В. Голубович
    File -> Методология советской педагогики: игры в науку с тоталитарной идеологией
    File -> Дополнительное профессиональное образование в контексте социокультурных и образовательных трансформаций
    File -> Замечания к данным предложениям в конце текста Предложения по решению проблем, связанных с пересечением границ земельных участков
    File -> Стратегия антикоррупционной политики Республики Татарстан утв. Указом
    File -> Классификация приемов
    File -> Лекции по курсу: Философия науки: общие проблемы
    File -> Лекция Профессиональное мастерство исследователя и его значение Лекция Мастерство исследователя в управлении учебным процессом


    Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   101   102   103   104   105   106   107   108   ...   130




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница