Б3.Ф.15 Социальная информатика



страница8/9
Дата01.06.2016
Размер1.31 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Б3.Ф.15 Социальная информатика
Дисциплина базовой части Учебного плана (от 04.06.2012 № 16) подготовки бакалавра имеет трудоемкость 3 зачетные единицы (включая 36 часов аудиторной работы студента).

Форма аттестации: зачет в семестре 6.


Цели и задачи дисциплины

Целью дисциплины "Социальная информатика" является фундаментальная профессиональная подготовка в составе других базовых дисциплин цикла "Профессиональный цикл" в соответствии с требованиями, установленными федеральным государственным образовательным стандартом (приказ Минобрнауки России от 08.12.2009 № 709) для формирования у выпускника общекультурных компетенций, способствующих решению профессиональных задач в соответствии с видами профессиональной деятельности: социально-технологическая, исследовательская, организационно-управленческая, социально-проектная.

Для достижения цели поставлены задачи ведения дисциплины:


  • подготовка студента по разработанной в университете основной образовательной программе к успешной аттестации планируемых конечных результатов освоения дисциплины;

  • подготовка студента к освоению дисциплин "Социальная работа с различными категориями населения", "Социология";

  • развитие социально-воспитательного компонента учебного процесса.


Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения данной дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:



  • ОК-11 - понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

  • ОК-12 - владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

  • ОК-13 - быть способным работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

В результате изучения данной дисциплины студент должен:

Знать (обладать знаниями)

  • общенаучные и специальные методы исследования в социальной работе.

Уметь (обладать умениями)

  • выбирать методы, соответствующие целям и задачам исследования.

Владеть (овладеть умениями)

  • методикой и техникой эмпирических исследований социальных конфликтов разных типов.


Содержание дисциплины

Семестр № 6

1. Предмет и задачи дисциплины «Социальная информатика».

1.1. Состояние и тенденции развития курса информатики для системы образования: 1) Современное представление о предмете информатики 2) Научно-методические проблемы развития социальной информатики 3)Современная структура предметной области социальной информатики.

2. Роль информации в развитии общества.

2.1. Информатизация общества как глобальный процесс: 1) Основные информационные революции 2) Современное состояние и перспективы развития информатизации общества 3) Современные информационные технологии.

2.2. Информационные ресурсы общества: 1) Виды и классификация информационных ресурсов 2) Информационные продукты и услуги 3) Государственная политика и правовое регулирование в области информационных ресурсов.

3. Информационное общество.

3.1. Основные понятия информационного общества: 1) Основные черты и технологии информационного общества 2) Новая информационная среда обитания и информационное пространство 3) Информационные проблемы национальной безопасности и информационная безопасность.

3.2. Человек в информационном обществе: 1) Информационный образ жизни 2) Информационное неравенство 3) Информационная свобода личности.

4. Информационная цивилизация.

4.1. Становление информационной цивилизации: 1) Виртуализация общества2) Гуманитарные проблемы становления информационной цивилизации.


Код РПД: 3505 (1295)

Кафедра: "Информатика "

 

Б3.Ф.16 Деонтология социальной работы
Дисциплина базовой части Учебного плана (от 08.07.2011 № 13) подготовки бакалавра имеет трудоемкость 3 зачетные единицы (включая 48 часов аудиторной работы студента).

Форма аттестации: текущее тестирование в Центре мониторинга качества образования, экзамен в семестре 6.


Цели и задачи дисциплины

Целью дисциплины "Деонтология социальной работы" является фундаментальная профессиональная подготовка в составе других базовых дисциплин цикла "Профессиональный цикл" в соответствии с требованиями, установленными федеральным государственным образовательным стандартом (приказ Минобрнауки России от 08.12.2009 № 709) для формирования у выпускника общекультурных, профессиональных компетенций, способствующих решению профессиональных задач в соответствии с видами профессиональной деятельности: социально-технологическая, исследовательская, организационно-управленческая, социально-проектная.

Для достижения цели поставлены задачи ведения дисциплины:


  • подготовка студента по разработанной в университете основной образовательной программе к успешной аттестации планируемых конечных результатов освоения дисциплины;

  • подготовка студента к освоению дисциплин "Междисциплинарный курс", "Технология социальной работы", "Управление в социальной работе";

  • развитие социально-воспитательного компонента учебного процесса.


Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения данной дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:



  • ОК-8 - осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

  • ПК-2 - быть способным обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения, медико-социальной поддержки, благополучия граждан;

  • ПК-12 - быть готовым соблюдать профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности;

  • ПК-27 - быть способным к работе с персоналом предприятий в учреждениях социальной сферы, к планированию и координации деятельности по решению актуальных задач социальной работы, медико-социальной помощи.

В результате изучения данной дисциплины студент должен:

Знать (обладать знаниями)

  • основные технологии обеспечения социального благополучия, физического, психического и социального здоровья;

  • основные категории и понятия социального управления и социального обслуживания;

  • этические и медицинские основы социальной работы.

Уметь (обладать умениями)

  • оценивать экономическую и социальную эффективность деятельности в сфере социального обслуживания;

  • давать этическую оценку профессиональной деятельности специалиста по социальной работе.

Владеть (овладеть умениями)

  • основами культуры современного социального мышления, общественной и профессиональной деятельности, социально-технологических, медико-социальных и социоинженерных практик;

  • методами исследования практики социального управления в сфере социального обслуживания.


Содержание дисциплины

Семестр № 6

1. Теоретические основы деонтологии социальной работы.

1.1. Предмет, цели и задачи курса «Деонтология социальной работы». Проблема деонтологии социальной работы в наши дни: Термин «деонтология». Принципы деонтологии. Деонтлогия (от греч. должное и учение) социальной работы - это комплекс норм, установлений и предписаний о долге и профессиональных обязанностях, ответственности социального работника (трудового коллектива учреждения социальной защиты) перед обществом и государством, перед социальной работой как профессией и социальным институтом, перед коллегами и перед клиентом социальной службы. Взаимосвязь долга и ответственности.Учение о должном - ядро профессиональной этической системы. Соотношение понятий «деонтология» и «профессиональная этика». Проблема деонтологии социальной работы в наши дни.

1.2. История становления и развития деонтологии социальной работы: История развития этических учений. Происхождение морали, социальные предпосылки ее измерения. Общие моральные понятия: идеал, добро и зло, долг и совесть, свобода, добродетель и порок, счастье. Зарождение этики в первобытном обществе. Этические учения Древнего Востока (этические учения Древней Индии; Этическое учения Конфуция). Развитие античной этики. Философско-этические учения в эпоху элинизма (эпикур, стоицизм, скептицизм). Средневековое христианское учение о нравственности. Черты этики Нового Времени (Гобс, Кант, Гегель). История развития деонтологии социальной работы в России. Исторические корни становления социальной поддержки нищих, больных, престарелых, женщин, вдовцов и пленных. Морально-этическая ориентация в развитии общественного призрения и благотворительных обществ в России. Российский менталитет и нравственность. Этические взгляды на благотворительность П.Я. Чаадаева, В.О. Ключевского, И.А. Ильина, Н.А. Бердяева, П.Д. Флоренского, Л.Н. Толстого, П.А. Сорокина. История становления деонтологии социальной работы в европейских странах(Великобритания, Германия, Италия, Швеция).Становление и развитие деонтологии социальной работы в Соединенных Штатах. Влияние европейских этических учений на ценностные ориентации и этику социальной работы в Европе и Соединенных Штатах Америки. История становления деонтологии социальной работы в России. Исторический обзор работ по деонтологии социальной работы.

2. Механизм формирования должного и ответственного отношения к деятельности социальног работника.

2.1. Сущность, содержание, специфика долга социального работника и ответственносити. Их взаимосвязь с профессиональными обязанностями: Проблемы долга, должного как раздел этики. Место и роль деонтологии в этической системе и системе ценностей социальной работы. Основные понятия и категории деонтологии социальной работы. Основные принципы, моральные нормы и заповеди, направленные на обеспечение эффективности социального обслуживания населения, исключающие неблагоприятные факторы в социальной работе, направленные на оптимизацию системы взаимоотношений между различными категориями персонала социальных служб и клиентами, предупреждающие негативные последствия социального обслуживания (профессиональный долг, бескорыстие, профессиональная выдержка и самообладание, доверие между специалистами и клиентами, профессиональная тайна и т.д.). Деонтология социальной работы включают в себя определенные принципы: личной ответственности за порученное дело как в правовом, так и в моральном отношениях;компетентность специалиста; рационального подхода к решению поставленных задач;соответствия полномочий и ответственности; правовой регламентации деятельности; подотчетности; инициативы и творческого подхода; организованности и дисциплины; контроля и проверки исполнения; критического подхода к оценке деятельности возможностей своих и клиентов; доверия и свободы действий; поощрения и наказания и другие.

2.2. Профессиональная этика социального работника: основные понятия и принципы: Место и роль профессиональной морали в общей системе нравственных отношений современного общества. Специфичность содержания и форм моральных требований в различных профессиях. Виды профессиональной морали. Профессиональная этика современного социального работнка: общее и особенное. Основные понятия и принципы профессиональной этики социального работника (принцип моральной ответственности перед клиентом; принцип моральной ответственности перед профессией и коллегами; принцип моральной ответственности перед обществом и др). Профессионально-этический кодекс социального работника России, принятый Межрегиональной ассоциацией работников социальных служб (22 мая 1994 г.). Этические требования к профессиональному поведению и ценностям в этических кодексах социальных работников различных стран мира. Условия становления в России профессиональной этики социального работника. Пути и средства формирования нравственно-этической культуры работников социальных служб.

2.3. Содержание и подходы к разрешению деонтологических конфликтов: Единство и противоречия долженствования социального работника. Деонтологические подходы к разрешению конфликтов. Роль деонтологического потенциала социальных служб.

2.4. Деонтологические нормативы: Роль приказов, инструкций и нормативных документов в установлении деонтологических нормативов. Возрастание роли деонтологического потенциала социальных служб. Деонтологический компонент подготовки и переподготовки специалистов для социальных служб.

3. Деонтология отдельных видов социальной работы. Профессионально-этические аспекты деятельности специалиста по социальной работе с различными социальными категориями населения.

3.1. Медицинская деонтология и педагогическая этика: Медицинская деонтология - наука о профессиональном долге медицинских работников. Медицинская этика. Круг проблем медицинской деонтологии. Вопросы взаимоотношений между врачом и больным, врачом и родственниками больного, медицинских работников между собой. Деонтологические аспекты различных областей медицины (хирургия, акушерство и гинекология, педиатрия, онкология, психиатрия и др.) Деонтологические проблемы и внедрение результатов научно-технического прогресса в медицину. Деонтологические аспекты ухода за больными. Высокие моральные качества медицинских работников. Их образованностью, высокий профессионализм, глубокое знание дела. Требования к внешнему виду медицинских работников. Правила общения с пациентами. Нарушения деонтологических принципов общения с больными. Ятрогенные болезни или ятрогении -заболевания или состояния, обусловленные неосторожными высказываниями или поступками медицинских работников, неблагоприятно воздействовавшими на психику больного. Строгое сохранение врачебной тайны. Ошибки в медицинской практике и медицинские правонарушения. Правовая регуляция деятельности медицинских работников, четкая регламентация их должностных обязанностей, определенные этические нормы и правила поведения. Педагогическая деонтлогия (от греч. должное и учение) — наука о профессиональном поведении педагога. Правила и нормы поведения педагога в сфере его профессиональной деятельности. Специфика педагогической деятельности. Основное «орудие» труда учителя — его собственная личность, профессиональная зрелость. Профессиональная ответственность педагога. Профессиональная культура педагога. Педагогическая этика (педагогическая деонтология). Гуманистическая педагогика. Проявление гуманности педагога. Конвенции ООН о правах ребенка (20.11.1989). Профессиональная педагогическая деятельность, общая культура и этика педагогического труда. Профессиональная компетентность и культура педагога.

3.2. Деонтология и психологическая помощь: Теоретический анализ этико-деонтологических представлений о психологической помощи. Клятва Гиппократа как историческая основа этико- деонтологической регламентации психологической помощи. Отношения «помогающий - принимающий помощь» -медицинская и психологическая модели. Проблема вредных последствий психологической помощи. Предметная область и проблематика психологической деонтологии как нового научного направления .Мировоззренческие особенности развития моделей помощи на Западе и в России. Нравственные основания личности специалиста. Нравственные качества специалиста в структуре личностной готовности к оказанию психологической помощи .Феномен морального выбора с позиций этики и психологии . Проблема моральной надежности личности специалистов помогающих профессий .Онтологическая и социальная природа нравственности. Мораль как совокупность ценностей и норм, ориентирующих личность на идеал единения с другими.

3.3. Деонтология в социальной работе с пожилыми: Старение, как время личного познания личностью истинных ценностей. Деонтология в социальной работе с пожилыми людьми. Требования к профессиональным социального работника при работе с пожилыми. Особенности этического поведения социального работника в посреднической деятельности при решении конфликтов пожилого человека и его социального окружения.

3.4. Деонтология в социальной работе с категориями людей с ограниченными возможностями: Социальные ограничения инвалидов. Основные деонтологические принципы работы специалиста по социальной работе с инвалидами. Профессиональная этика социального работника при работе с детьми с ограниченными возможностями. Особенности психики ребенка – инвалида. Основа этических норм поведения социального работника с детьми – инвалидами и их семьями.

3.5. Деонтология взаимоотношений социального работника с людьми «группы риска»: Клиенты «группы риска» как объект социальной работы. Личностные качества социального работника при работе с людьми «группы риска». Особенности работы с подростками «группы риска». Основополагающие принципы взаимодействия социального работника с наркоманами и алкоголиками. Особенности этики социальной работы с семьями «группы риска».

3.6. Деонтология в социальной работе с национальными группами: Сущность и особенности отношений между социально-этническими общностями. Духовная сфера межэтнических отношений. Этические требования к специалисту работающему с национальными группами. Принципы построения этических норм взаимодействия в многонациональном регионе. Основы профессиональной культуры межнационального общения.
Код РПД: 233

Кафедра: "Социальные технологии "

 

Б3.Ф.17 Современные теории социального благополучия
Дисциплина базовой части Учебного плана (от 08.07.2011 № 13) подготовки бакалавра имеет трудоемкость 4 зачетные единицы (включая 48 часов аудиторной работы студента).

Форма аттестации: текущее тестирование в Центре мониторинга качества образования, экзамен в семестре 7.


Цели и задачи дисциплины

Целью дисциплины "Современные теории социального благополучия" является фундаментальная профессиональная подготовка в составе других базовых дисциплин цикла "Профессиональный цикл" в соответствии с требованиями, установленными федеральным государственным образовательным стандартом (приказ Минобрнауки России от 08.12.2009 № 709) для формирования у выпускника профессиональных компетенций, способствующих решению профессиональных задач в соответствии с видами профессиональной деятельности: социально-технологическая, исследовательская, организационно-управленческая, социально-проектная.

Для достижения цели поставлены задачи ведения дисциплины:


  • подготовка студента по разработанной в университете основной образовательной программе к успешной аттестации планируемых конечных результатов освоения дисциплины;

  • подготовка студента к освоению дисциплин "Междисциплинарный курс", "Организационная культура современной социальной сферы", "Технология социальной работы";

  • развитие социально-воспитательного компонента учебного процесса.


Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения данной дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:



  • ПК-13 - быть способным исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных национально-этнических и половозрастных, а также социально-классовых групп;

  • ПК-21 - быть способным к участию в работе научных коллективов, проводящих исследования по различным направлениям обеспечения социального благополучия;

  • ПК-22 - владеть высокой социальной культурой управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию граждан своей страны;

  • ПК-23 - быть способным учитывать в процессе осуществления организационно-управленческой деятельности особенности национально-культурного, половозрастного и социально-классового положения граждан, нуждающихся в помощи, обеспечении благополучия;

  • ПК-31 - быть способным учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы.

В результате изучения данной дисциплины студент должен:

Знать (обладать знаниями)

  • основные технологии обеспечения социального благополучия, физического, психического и социального здоровья.

Уметь (обладать умениями)

  • использовать основные критерии социального благополучия.

Владеть (овладеть умениями)


Содержание дисциплины

Семестр № 7

1. Введение в проблематику курса.

1.1. Теоретико-методологические основы концепта «Социальное благополучие»: Теоретико-методологические основы концепта «Социальное благополучие»: Рождение термина «социальное благополучие» (СБ) и преамбула Устава Всемирной организации здравоохранения в 1948 г. Суть: СБ - такое состояние человека, которому свойственно не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, душевное и социальное благополучие. Использование словосочетание «социальное благополучие» в научных теориях и концепциях, социально-политических декларациях, нормативно-правовых актах, социальных программах и других политических документах для обозначения оптимального состояния человека, социальных групп, общностей, общества в целом. Связь концепта с содержанием учебного курса. Взаимосвязь курса с дисциплинами: «Теория социальной работы», «Управление в социальной работе», «Социальная политика».

1.2. Потребности в теориях социального благополучия и их междисциплинарное значение. Интеграция различных концепций социального благополучия, социального здоровья и качества жизни: Типология социальных потребностей в контексте теории социального благополучия. Социальное управление и «внушаемые потребности».

1.3. Исторические условия формирования теорий социального благополучия: История понимания социального благополучия в зарубежных и отечественных научных исследованиях: - воплощение нравственных добродетелей, духовной гармонии, счастья, блаженства (Аристотель, И. Бентам, Т. Гоббс, И. Кант, Дж. Локк, Платон, Ж.-Ж. Руссо, Вл. Соловьев, Б. Спиноза, C.JI. Франк); - стратегическая цель политики государства (Аристотель, И. Бентам, Т. Гоббс, Т. Джеферсон, Дж. Локк, Н. Макиавелли, К. Маркс, Ш.Л. де Монтескье, Р. Оуэн, Платон, Ж.-Ж. Руссо, К.А. де Сен-Симон, Б. Спиноза); - материальный достаток, благосостояние (Д. Белл, 3. Бзежинский, Дж. Гэлбрейт, Дж. Кейнс, X. Ламперт, Т. Мальтус, К. Менгер, В. Ойкен, А.С. Пигу, Д. Риккардо, У. Ростоу, П. Самуэльсон, А. Смит, Э. Тоффлер, Ф. Хайек, Э. Хансен, Л. Эрхард и др.); - позитивное эмоциональное состояние (Ф. Герцберг, У. Джеймс, Дж. Дьюи, П. Конверс, А. Кэмбелл, А. Маслоу, Ч. Пирс, Ф. Роджерс, Э. Фромм и др.); - физическое, психическое и социальное здоровье (Н.М. Амосов, Г.П. Апонасен-ко, И.А. Аршавский, А.Г. Бусыгин, А.Л. Бусыгина, И.А. Гундаров, В.М. Диль-мен, В.П. Казначеев, Б.А. Классов, Н.М. Ковалева, С.А. Мезенцев, Н.Л. Русино-ва и др.); - гармоничные отношения человека и окружающей природной среды (У. Бек, И.В. Бестужев-Лада, Л. Браун, Г. Гендерсон, Дж. Гэлбрейт, В.П. Данилов-Дани-льян, Г.Г. Дилигенский, Д. Маркович, Д.Л. Медоуз, Д.Х. Медоуз, И. Рандерс, Ж. Робен, Т. Скитовский, Ф. Хирм и др.); - идеальное социальное устройство (Р. Дарендорф, Э. Дюркгейм, Л. Козер, О. Конт, К. Маркс, Р. Мертон, Т. Парсонс, П.А. Сорокин, Г. Спенсер и др.); - результат согласованного социального поведения и эффективного межличностного взаимодействия (П. Блау, М. Вебер, Дж. Мид, Дж. Хоманс).

2. Нормативно-правовые основы благополучия и социальной безопасности.

2.1. Правовые основы социальной защиты и поддержки населения в Российской Федерации: Всеобщая декларация прав человека и проблема социального обеспечения. Современное законодательство России. Конститутивные признаки социального обеспечения: объективные основания, вызывающие потребность в особом механизме социальной защиты граждан, направленном на поддержание или предоставление определенного уровня жизнеобеспечения (болезнь, старость, инвалидность, безработица и т.д.); особые фонды, источники социального обеспечения; особые способы предоставления средств к существованию; закрепление правил предоставления социального обеспечения в законе. Социальная защита - политика и целенаправленные действия, а также средства государства и общества, обеспечивающие индивиду, социальной группе, в целом населению комплексное, разностороннее решение различных проблем, обусловленных социальными рисками, которые могут привести или уже привели к полной или частичной потере указанными субъектами возможностей реализации прав, свобод и законных интересов, экономической самостоятельности и социального благополучия, а также их оптимального развития, восстановления или приобретения.

2.2. Зарубежный опыт социальной безопасности людей и возможности его использования в России: Сложные проблемы зарубежной социальной работы: определение прожиточного минимума, степени нуждаемости человека, находящегося в затруднительной жизненной ситуации, проблема культуры пособия.

2.3. Особенности реализации правовых норм социального благополучия отдельных категорий населения в России: Проблемы и пути реформирования системы социальной защиты населения России. Федеральные законы: "Об основах социального обслуживания населения", "О социальном обслуживании пожилых людей и инвалидов", "О социальной помощи", "О ветеранах", "О социальной защите инвалидов в РФ". Особенности реализации прав молодежи и ее социального благополучия. Необходимым условием обеспечения социальной безопасности российской молодежи во всех сферах политической, социально-экономической жизни является формирование механизма ее обеспечения, прежде всего его организационно-управленческой основы, так как построение и эффективное функционирование системы социальной безопасности молодежи как состояния защищенности личности, социальной группы, общности от угроз нарушения их жизненно важных интересов, прав, свобод находится в непосредственной зависимости от ее организационно-управленческого обеспечения.

3. Социальное здоровье и социальная патология.

3.1. Нормы социального поведения и проблема социальной девиации: Социальные нормы – это требования, предписания и ожидания соответствующего поведения. Возникновение и функционирование социальных норм, их место в социально-политической организации общества определены объективной потребностью в упорядочении обществ, отношений. В основе возникновения социальных норм лежат, прежде всего, потребности материального производства. Повторяемость актов производства, распределения и обмена, требуют наличия таких общих правил, которые позволили бы участникам соответствующих обществ, отношений регулярно и единообразно вступать в данные взаимодействия. Социальные нормы в силу этого воплощают в себе абстрактную модель указанных взаимодействий, дающие возможность индивидам предвидеть действия иных участников обществ, отношений и соответствующим образом строить собственное поведение. Девиация: постоянным и главным источником девиаций, делающим это явление объективным и всегда свойственным человеческому обществу – это социальное неравенство как неравные возможности в удовлетворении потребностей. В качестве других источников и причин социальных отклонений можно назвать следующие. 1.Когда в процессе социализации индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей допускаются сбои, неудачи, недостатки. 2.Неблагополучные семьи. Многочисленные исследования молодежной преступности показали, что около 85% молодых людей с отклоняющимся поведением воспитывались в неблагополучных семьях. Американскими исследователями в области социальной психологии было выявлено пять основных факторов, определяющих семейную жизнь как неблагополучную: сверхсуровая отцовская дисциплина; недостаточный материнский надзор; недостаточная отцовская привязанность; недостаточная материнская привязанность; отсутствие сплоченности в семье. 3.Многочисленные случаи проявления отклоняющегося поведения в совершенно благополучных семьях. Нормы, воспринятые с детства, могут быть пересмотрены или отброшены в ходе взаимодействия с окружающей действительностью, в частности с социальным окружением. 4.Аномия (состояние отсутствия норм). Это происходит в постоянно изменяющемся обществе, где нет единой и неизменной системы норм. В такой ситуации личности бывает трудно выбрать линию нормативного поведения, что впоследствии и порождает девиантное поведение индивида. Таким образом, отклоняющееся поведение играет в обществе двойственную роль: с одной стороны, представляет угрозу стабильности общества, с другой – поддерживает эту стабильность.

3.2. Социальная политика государства и особенности социальной интеграции различных категорий населения России: Реформирование общественной жизни глубоко затрагивает не только механизм управления обществом, но и весь комплекс интересов личности, трудовых коллективов, классов, народностей, социальных и профессиональных групп и слоев населения. Среди факторов, способствующих гармонизации интересов личности и общества, гарантирующих защиту интересов человека, его прав и свобод, особое место принадлежит социальной политике государства и всей инфраструктуре социальной работы с различными группами населения. В диалектической взаимосвязи социальной политики и социальной работы легко обнаруживаются их общность и отличие, их значимость в реализации и удовлетворении потребностей и интересов людей. Важнейшими приоритетами социальной политики государства в современных условиях являются: создание оптимальной социальной инфраструктуры и ее развитие; проблемы охраны и защиты окружающей среды; политика распределения доходов общества; социально-демог¬рафическая политика; проблемы занятости и социальной защиты населения. Деятельность Министерства здравоохранения и социального развития.

3.3. Влияние социального здоровья на общественно-политические и экономические процессы в российском обществе: Связь категорий социального здоровья и состояния экономики, политической активности россиян, демографических процессов, состояния семейно-брачных отношений и уровня криминогенной обстановки.

4. Социальные вопросы биологической безопасности.

4.1. Социальная безопасность. Социальные угрозы здоровью и благополучию различных категорий людей: Определение статуса понятия «социальная безопасность» (И.А. Волгин, Н.С. Данакин, В.Н. Иванов, Д.Н. Карпухин, В.Н. Ковалев, В.Н. Кузнецов, Г.И. Осадчая, В.И. Патрушев, А.Н. Сухов, Р.Г. Яновский и др.); анализ правовых основ социальной безопасности (Р. Арон, В.В. Касьянов, В.Н. Нечипуренко, Л.П. Куракова, С.Н. Смирнов, JI.C. Явич); Динамика развития государства, основных подходов к обеспечению внешней и внутренней безопасности, путей достижения государственных интересов и интересов общества, а также принцип ненанесения ущерба безопасности личности в контексте отношений между государствами. Значение социальной безопасности в системе национальной безопасности; понятия «регион», «региональные интересы» и соотнесения их с понятием социальной безопасности; соотношение понятий «личность», «общество», «нация», «народ», «государство», «социальный конфликт».

4.2. Технологии обеспечения социального благополучия: Социальное управление (управление социальными процессами) – один из основных видов управления, функция которого состоит в обеспечении реализации потребностей развития общества в целом и его отдельных подсистем. Содержание социального управления заключается в формировании критериев и показателей социального развития объекта, выделении возникающих в нем социальных проблем, разработке и применении методов их решения, в достижении прогнозируемых состояний и параметров социальных отношений и процессов. Развитие социального управления.

4.3. Роль социальных институтов и социальной среды в управлении социальным здоровьем и благополучием в России: Государственные институты, общественные организации и социальная политика в современной России. Социальная стратификация российского общества и проблемы социального благополучия. Политика государства и мероприятия гражданского общества по стабилизации социально напряженных регионов.

4.4. Динамика изменений социального благополучия населения в России: Модель социальной рыночной экономики все в большей степени становится ориентиром для Российской Федерации. Отражение в российском законодательстве принципов, свидетельствующих о социальной направленности экономики. Понятие механизма влияния социальных изменений на здоровье и его теоретико-методологическое значение. Природа кризисов здоровья населения Российской Федерации, поиск подходов к управлению теми социальными изменениями, которые ответственны за ухудшение общественного здоровья. Социальные изменения и образ жизни россиян. Итоги переписи 2002 г. Влияние духовного кризиса на здоровье населения в трансформирующемся обществе. Динамика уровня социального здоровья российского населения в конце XX - начале XXI вв. Важнейшие общественные факторы, определяющие социальное здоровье российского населения. Тенденции перспектив повышения социального здоровья населения в современной России.
Код РПД: 436

Кафедра: "Социальные технологии "

 


Каталог: doc rab pl
doc rab pl -> Ф. 01 Иностранный язык
doc rab pl -> Ф. 01 Иностранный язык
doc rab pl -> Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной программы по направлению подготовки 080100 Экономика (профиль "Финансы и кредит") Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть
doc rab pl -> Ф. 01 Иностранный язык
doc rab pl -> Ф. 01 Иностранный язык
doc rab pl -> Программа итоговой государственной аттестации выпускника по направлению подготовки 220700. 68 (15. 04. 04) «Автоматизация технологических процессов и производств»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница