Этап занятия Структурные компоненты деятельности



Скачать 31,51 Kb.
страница6/7
Дата23.09.2022
Размер31,51 Kb.
#190103
1   2   3   4   5   6   7
Связанные:
практика 12.08.2022

Деятельность педагога

Деятельность воспитаников

Планируемые результаты

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Организационный момент

- Здравствуйте ребята. Поздоровайтесь с гостями. Я сегодня превращусь в фокусника. Воспитатель одевает шапочку фокусника. Ребята, а вы хотите стать волшебниками. Дети крутятся вокруг себя со словами: Поверчусь я, поверчусь, Покручусь я, покручусь И еще раз повернусь, И в волшебника превращусь.

Стоя в кругу, совместная деятельность по образцу воспитателя

1.) мотивировать детей на включение в игровую деятельность;
2.) развивать психофизические качества детей: память, внимание, речь

2.

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

Фокусник: Я фокусник. Внимание. Для наших
фокусов я приготовила стаканы, кувшин. Посмотрите в
нем, что - то плещется. Что это?
Дети. Вода.
Воспитатель: Ребята, какая вода?
Дети: Прозрачная, чистая.
Воспитатель: А еще какая? Она пахнет? Понюхайте.
Дети: Без запаха.
Воспитатель: А какая на вкус? Сладкая? Соленая?
Горькая?
Дети: Безвкусная.
Воспитатель: вы догадались, о чем наше занятие?
Предполагаемый ответ детей: это вода.
Правильно.
А вы знаете ребята, что вода не простая, она
волшебная.

Обсуждение и принятие темы
занятия детьми

1.)Закрепить знания детей о свойствах воды
2.) познакомить со свойствами воды через опытно – экспериментальную деятельность

3.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам НОД

Фокусник: Внимание, внимание. Фокус начинаю! Фокус: «Разноцветная вода» Фокусник: 1. «Ах, вода – водица, друг ты мой студеный! Стань вода – водица, не простой - зеленой! » -2. «Ах, вода – водица, друг ты мой прекрасный! Стань вода – водица, не простой, а красной! » -3. «Ах, вода – водица, превращайся в иней! Стань вода – водица, не простой, а синей!» После чего вода окрашивается в разные цвета: зеленый, красный, синий. Фокусник:. - Была водичка простой, Стала водичка цветной! Вот какая бывает вода, она может окрашиваться и менять цвет. Совместная деятельность, самостоятельное экспериментирование детьми, рассуждения детей о результатах. 4 мин Физкультми нутка Воспитатель: Дети, слышите , что-то шумит? (запись «Шум дождя») Дети: Дождь Воспитатель: Выходите, поиграем с дождем. Физкультминутка: Дождик, дождик, (покачать головой) кап - кап - кап. (подскоки на месте) Ты не капай долго так (погрозить пальчиком) Физкульминутка на ковре, дети выполняют движения за воспитателем 1 мин Мы по лужицам бежим, (бег на месте) Громко, весело кричим (хлопки в ладоши)

Вопрос - ответ, хоровые и индивидуальные ответы

1.) воспитывать умение действовать в коллективе
2) развитие фонематического слуха, речевого дыхания и лексико – грамматических категорий;
3) продолжать формировать умение детей координировать речь с движением; развивать моторику рук;

4.

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

Фокусник: А вы любите дождь? Ребята, дождик это тоже вода! А кому нужна вода? Дети: Растениям, животным, птицам, людям.( показ слайдов) Фокусник: А для чего нам нужна вода? Дети: Поливать цветы, мыть игрушки, стирать. (сопровождается показом слайдов) Воспитатель: А вам нужна вода? Утром что вы делаете с водой? Дети: Умываемся. Фокусник: А сейчас посмотрим, как вы это умеете делать.

Совместная деятельность, самостоятельное экспериментирование детьми, рассуждения детей о результатах.

1.) продолжать воспитывать умение действовать в коллективе
2.) развивать любознательность, мышление, речь, зрительное и слуховое восприятие, память.
3.) учить анализировать, делать умозаключения; иметь свое мнение.

5.

Самостоятельн ое применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

Воспитатель: Внимание, внимание. Поверчусь я, поверчусь, Покручусь я, покручусь Шапочку сейчас одену. И в повара превращусь. Повар: Ребята, я повар. Приглашаю вас на кухню. У меня на столе стоят два блюдца. Посмотрите, что лежит в этом блюдце? Дети: Сахар Повар: Какого он цвета? А как вы узнали, что это сахар? Может это мука? Дети: Это сахар, он блестит. Повар: Теперь посмотрите на второе блюдце. Что лежит здесь? Дети: Соль. Воспитатель: А какого она цвета? А как вы узнали, что это соль? Может это гречка? Дети. Это соль, она белого цвета. Повар: А теперь внимательно смотрите. Я беру кусочек сахара и кладу его в тарелочку.( дети повторяют за воспитателем). Наливаю водичку. Что происходит ребята? Дети: Сахар исчез. Повар: Посмотрите, вода умеет растворять. Она растворила сахар и стала сладкая. Вот почему мы кладем в чай сахар, чтобы пить сладкий чай. Повар: А теперь я беру ложечку, набираю немножко соли и насыпаю в тарелочку.(дети повторяют за воспитателем). Добавляем немножко водички и смотрим. Куда исчезла соль? Дети: Соль растворилась. Повар: Вода растворила соль и стала соленая. 1. Вывод: В воде можно растворять сахар и соль. (воспитатель снимает колпак повара). Воспитатель: А еще вода умеет разговаривать. Артикуляцио нная гимнастика Артикуляционная гимнастика. - Когда вода течет из крана, мы слышим звук С-С-С-С -В кипящем чайнике мы слышим звук воды - Ш-Ш-ШШ. -А еще вода может вырываться из крана, и мы слышим звук ФР -ФР -ФР -ФР. - Когда дождик на улице - КАП -КАП -КАП -КАП. (дети произносят звуки вместе с воспитателем. Воспитатель прослушивает каждого ребенка. Молодцы.

Дети повторяют за воспитателем звуки

1.)способствовать накоплению конкретных представлений о воде, в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с водой
2.) учить детей делать простые выводы
3.)активизировать словарь детей новыми словами - растворяет, окрашивается, прозрачная;
4.) закреплять правильное произношение звуков [с] и [ш].

6.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬН АЯ ЧАСТЬ Итог занятия. Систематизация знаний.

Воспитатель: Ребята, про что мы с вами разговаривали? Дети: Про воду. Воспитатель: Что мы делали с водой? Дети: Фокусы, умывались, растворяли сахар и соль.

Работа в кругу, речевое взаимодействие всех участников занятия.


7.

Рефлексия

Воспитатель: Как умеет разговаривать водичка? Дети: С - С -С, Ш - Ш -Ш, ФР -Фр -ФР, кап -кап -кап. Воспитатель: Ну, что ж молодцы ребята, вы теперь многое знаете о воде и я думаю будете беречь воду и дома и в детском саду.

Работа в кругу, речевое взаимодействие всех участников занятия.

1) провести рефлексию деятельности на занятии;
2) создать ситуацию успеха.


Скачать 31,51 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница