Электронный журнал «Психологическая наука и образование psyedu. ru»



Скачать 236,21 Kb.
Pdf просмотр
страница5/8
Дата23.12.2020
Размер236,21 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8
Oslon V.N.
The organizational model of psychosocial support of substitute families
Psychological Science and Education psyedu.ru
2015
, vol.
7,
no.
2
, pp.
1–13.
© 2015
ГБОУ ВПО «Московский городской психолого-педагогический университет»
© 2015 Moscow State University of Psychology & Education
8 развития ребенка, выработку адекватного отношения к заболеванию ребенка, изменение образа жизни и актуализация деятельности, направленной на его развитие и адаптацию, самопринятие.
Мишени психологического сопровождения на этапе подросткового кризиса подопечного. Кризис подросткового возраста у подопечных детей независимо от родственных связей истощает воспитательный ресурс семьи, снижает способность системы к совладанию с семейным стрессом, вызывает сопротивление системы процессам переструктурирования и, как следствие, приводит к отторжению, а нередко и отказу от опеки [2].
Изучение особенностей аффективно
- личностной сферы подростков, воспитывающихся в семьях родственной и неродственной опеки, показало, что подростки, воспитывающиеся в расширенной биологической семье, более сохранны и менее подвержены депривационным нарушениям в развитии по сравнению с бывшими воспитанниками сиротских учреждений. Для детей из неродственной опеки нерешенной остается проблема «базового недоверия». Для них характерны возрастная регрессия, нежелание принять свою половозрастную роль, «заторможенность» при взаимодействии с людьми, высокий уровень тревоги, негативные эмоциональные переживания, постоянное ожидание неприятностей.
В семьях родственной опеки опекун остается объектом глубокой привязанности подопечного, но в восприятии подростка не может удовлетворить его потребности в эмоциональной близости. В семьях неродственной опеки отношение к опекуну носит амбивалентный характер, который проявляется, с одной стороны, в стремлении идентифицироваться с ним, признании его значимости, в определенной идеализации взаимоотношений, с другой

в невозможности установить отношения стабильной привязанности, в стремлении к постоянной проверке личностных границ. ПТС был выявлен у 60 % подростков из родственной опеки и у 40 % подростков из неродственной опеки, что обусловлено, по всей вероятности, более мощным воздействием механизмов вытеснения у последних. Содержание травматических переживаний у подростков из родственной опеки связано со смертью родителей, отвержением, предательством опекунов, с изъятием из семьи, отвержением кровной матери, а у подростков из неродственной опеки

с насилием в сиротском учреждении, в основном физическим.
Нарушения взаимоотношений в семьях родственной опеки вследствие длительной травматизации и снижения способности системы к совладанию с семейным стрессом не позволяют подросткам завершить ситуацию «травмы сиротства», а семье

выполнить валидирующие и поддерживающие функции в отношении подопечного. Это выражается в низкой сензитивности опекунов к потребностям и состоянию подростков, высоком уровне недоверия, в восприятии опекуна как сверхкритичного авторитарного родителя,
«застревание» подростков в роли идентифицированного клиента.
Для опекунов

не родственников

характерен более низкий уровень сензитивности к состоянию подростков, чем у опекунов
- родственников. При этом семьи с неродственной опекой более сохранны в отношении общей травматизации. Мотивы приема у них, в основном, связаны с потребностью в ребенке, а события, предшествующие приему, с задачами развития семьи («Пустое гнездо», «Потеря работы», «Повторный брак»).


Ослон В.Н.
Организационная модель психосоциального сопровождения замещающей семьи
Психологическая наука и образование psyedu ru
2015
. Том
7
. № 2.
С.
1–13
Oslon V.N.
The organizational model of psychosocial support of substitute families
Psychological Science and Education psyedu.ru
2015
, vol.
7,
no.
2
, pp.
1–13.
© 2015
ГБОУ ВПО «Московский городской психолого-педагогический университет»
© 2015 Moscow State University of Psychology & Education
9
Семьи с родственной опекой до приема ребенка в семью пережили смерть близкого, исчезновение собственного ребенка

родителя подопечного, лишение его родительских прав. Мотивы установления опеки над ребенком связаны у них с жалостью и состраданием к детям, оставшимся без родительской заботы, долгом перед умершими родственниками.
Прием детей в семью нередко носит вынужденный характер. Сами опекуны (попечители) чувствуют себя жертвой трагических обстоятельств своей семьи. Для них характерен крайне высокий уровень неудовлетворенности в основных сферах жизнедеятельности
(семья, личная жизнь, карьера, досуг и т. д.), значительно (в шесть раз) превышающий данный показатель у опекунов в семьях неродственной опеки.
Анализ реакции семей с родственной и неродственной опекой на пубертатный кризис подростков позволил выделить основные мишени сопровождения.
Семьи родственной опеки.
1.
Завершение ситуации вертикальной травмы в семье:

работа с историей семьи, выделение и проработка патологизирующих паттернов поведения, передающихся из поколения в поколение (различные виды аддикций, суициды, убийство, в том числе собственного ребенка

намеренное или «по недогляду», депривационное воспитание детей, сиротство, социальная изоляция и др.);

работа с горем и утратой (смерть родителей, близких и т. д.). Осуществляется в зависимости от этапа горевания. На первом этапе (период шока) она направлена на поддержку, на втором (период отрицания)

на минимизацию горя, на третьем
(период принятия)

на выражение чувств к умершему или к себе (вина, стыд, агрессия), открытие доступа к воспоминаниям, завершение отношений с умершим.
2.Развитие способности семьи к валидизации и поддержке подопечного через обучение и отработку членами семьи методов идентификации и вербализации собственных эмоциональных состояний, эмоций других членов семьи, техник психологической поддержки. Проводится в рамках групповой работы или семейного консультирования.
3.Коррекция ролевой структуры семьи через четкое распределение семейных ролей, определение внутренних границ семьи

правил взаимоотношений между подсистемами.
Проводится в рамках групповой работы или семейного консультирования.
4. Разработка «жизненного проекта» подростка, включающего в себя определение жизненных целей и задач на конкретных этапах социализации, необходимых для реализации «проекта» личностных качеств и компетенций, способов их развития и достижения, внутренних критериев оценки собственной успешности.
Семьи неродственной опеки
1.
Завершение процессов интеграции подопечного подростка в семью через реструктуризацию семейной системы, «открытие» границ детской подсистемы и включение в нее приемного ребенка. Методами работы с семьей могут стать:

договор между членами семьи о правилах взаимодействия между детской и родительской подсистемами и внутри каждой из подсистем;

задания на объединение членов каждой из подсистем (проведение досуга, выполнение интересной работы);


Ослон В.Н.
Организационная модель психосоциального сопровождения замещающей семьи
Психологическая наука и образование psyedu ru
2015
. Том
7
. № 2.
С.
1–13


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница