Экологическое воспитание Янакиева Елка



страница2/4
Дата14.06.2020
Размер197 Kb.
1   2   3   4
Задачи экологического воспитания основываются на понятиях субъект и субъективность; они принимают ребенка, как развивающегося субъекта экологосообразных отношений, который параллельно развивает свой богатый внутренний субъективный мир, связанный с оценками и отношением к качествам среды. Эта постановка подчеркивает с одной стороны роль деятельности и самостоятельности в развитии подростков, а с другой стороны, ставит требование для саморазвития. И так, задачи экологического воспитания следующие:

1. Формирование познавательно-информационных детерминантов экологосообразного отношения к окружающему миру (нахождение фактов, формирование представлений и понятий, усваивание знаний о закономерностях и законах, действующих в биосфере и ее экосистемных компонентах). Осознание себя, как деятельного и ведущего начала в взаимодействии с окружающей средой предполагает, что подросток оценивает адекватно необходимость точных и разнообразных сенсорно-эмпирических и системных знаний о предметах, явлениях, процессах, законах и закономерностях, которые зависят от его действий или которые детерминируют результаты его действий. Необходима его разработка на основе положений о том, что все связано со всем ( = существуют сложные связи в развитии экосферы), ничего не исчезает, а все куда-то уходит и преобразуется ( = закон о сохранении материи), природа знает лучше всех ( = без точного познания особенностей природных существ любое преобразование их дома или влияние на их образ жизни может привести к плохим последствиям); ничего не дается даром (= все, что берем от природы, должно быть восстановлено или получить возможность самостоятельно восстановиться каким-либом образом).(5). Это предполагает конкретизацию познавательного содержания по разным учебным предметам:



  • о животных и растениях: название – как это называется?; адрес - где можем его найти? как выглядит его дом?; профессия – что делает там?, что ему надо, чтобы чувствовать себя хорошо?; адаптация к среде – почему выглядит так?, почему питается этим?; пищевые цепи и сети – чем питается?; кому служит пищей? (отношения хищник – жертва, паразит – хозяин); конкуренция – кто еще питается этим?; поведение –как движется? как ориентируется? как питается?; антропогенный фактор среды – что ему причинил человек?, что бы мог ему причинить?, как его сохранить?, зачем его сохранять?, как контактовать с ним?

  • о неживой природе: название – как это называется?; адрес - где можем его найти?, почему он там?; особенности внешнего вида – как выглядит?, почему выглядит так?; чья (чего) это среда обитания – чей это дом?; фактор среды – кто не живет в нем, но не может без него?; антропогенные воздействия среды – что ему причинил человек?, что бы мог ему причинить?, как его сохранить?, зачем его сохранять?

  • о природе, как ценности культуры. В своем историческом развитии каждый этнос приспособлялся к своему ландшафту обитания. В процессе этого приспособления он вырабатывал и соответствующие стереотипы поведения. Многие из этих стереотипов имеют экологическую ценность, из-за чего некоторые современные этнологи говорят об „экологической интеллигентности культуры”. Она выражается в природном календаре соответствующего этноса, в обычаях, традицииях, быту и душевности. Поэтому, экологическое воспитание должно осуществляться в тесной связи с овладением этнокультурой собственного народа и развитием положительного отношения к этнокультурной принадлежности представителей других этностей. Но природа - ценность культуры и из-за того, что в своей тысячилетней истории Homo Sapiens своей хозяйственной деятельностью создал много культурных растений и приручил ряд животных. Так он обеспечил жизненный фундамент, на котором, сказано в самых общих чертах, существует человеческая цивилизация. Понимание и уважение этого труда, как и желание овладеть трудовыми навыками для совершения соответствующей деятельности тоже связаны с развитием представлений и понятий о природе, как ценности культуры.



  • Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница