Экологический проект «Юные огородники»
Скачать 22,12 Kb.
|
- Навигация по данной странице:
- Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает
- Формы работы
- Ожидаемые результаты
| Экологический проект «Юные огородники».
Над проектом Юные огородники работала творческая группа в следующем составе. Экологическое воспитание – это воспитание нравственности, духовности, интеллекта. Дошкольный возраст считается наиболее благоприятным в плане формирования экологической культуры. Чем раньше ребенок познает природу, научится беречь ее, чувствовать взаимосвязь человека с природой, тем богаче, добрее он вырастет. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает: – воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание); – формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие); – развитие эстетических чувств (умения увидеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить её). – участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы. В дошкольном учреждении ребенок проводит большую часть своего времени, что позволяет пропитывать каждое мгновение его нахождения в детском саду любовью и уважением к природе. Педагоги стремятся воспитывать у детей осознано-правильное отношение ко всему живому, умению сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира. Очень важно вызвать у ребенка положительное отношение к предметам и явлениям природы. Раскрыть перед ребёнком красоту природы и научить увидеть её – дело сложное. Для этого педагог сам должен уметь жить в гармонии с природой, а дети должны быть готовы подражать каждое его движение. Они очень наблюдательны и внимательны к словам педагога, хорошо отличают положительное и отрицательное в действиях взрослых. Экологическая воспитанность, искренняя любовь к природе означает не только определённое душевное состояние, восприятие её красоты, но и её понимание и познание. Таким образом, важнейшим условием успешной реализации комплексного подхода является создание среды, в которой взрослые личным примером демонстрируют детям правильное отношение к природе и активно, по мере своих возможностей, вместе с детьми участвуют в природоохранной деятельности. В нашем детском саду эта работа ведется на нужном урове. На территории ДОУ имеется экологическая тропа с описанием природных объектов. Экологическая тропа выполняет познавательную, развивающую, эстетическую и оздоровительную функцию. Создавая тропу, мы использовали как можно больше интересных объектов. В качестве видовых точек, мы выбрали деревья, кустарники разных пород, разного возраста, разной формы. Радует глаз цветущие растения на клумбах. И они подобраны так, что в течение сезона одни цветы сменяются другими. Ребята на клумбе ухаживают за цветами: рыхлят, поливают, полят. На примере сорняков объясняют многие биологические особенности растений. В группах созданы уголки природы, где мы знакомим детей с комнатными растениями, условиями необходимыми для их роста и развития, наблюдаем и трудимся. Наша творческая группа работала над проектом Юные огородники. На первом (подготовительном) этапе нашей работы мы- составили план работы, план детской деятельности, определи: Цели:
Задачи:
Формы работы:
Ожидаемые результаты:
1. Узнают, как можно вырастить самим витамины на подоконнике и цветы для своего сада. 2. Дети познакомятся с культурными и дикорастущими растениями. 3. С помощью опытнической работы дети получат необходимые условия для роста растений. 4. С помощью исследовательской работы дети должны будут выявить многообразие и разнообразие посевного материала. 5. У детей будет формироваться бережное отношение к растительному миру. 6. Формирование у детей уважительного отношения к труду. 7. Создание в группе огорода на подоконнике. 8. Создание дневника наблюдений для фиксации наблюдений за растениями в огороде на подоконнике.
Приобретали необходимое оборудование(контейнеры, землю, удобрения, семена). Заготавливали таблички-указатели с названиями растений. Разбивали огороды на подоконниках. На втором (основном) проводили запланированные мероприятия (беседы, опыты, эксперименты, творческую деятельность, рассматривали иллюстрации, читали). Рассматривали семена, с удовольствием дети делали лунки и сажали, поливали, ждали всходы, проводили опыты- Строение растений, Условия необходимые для жизни растений, Размножение, рост, развитие растений. НОД-В мире растений, первые всходы, Все начинается с семечки. Играли в игры- Узнай на вкус, Вершки и корешки, От какого овоща эта часть? Каждая группа продумала оригинальность названия огородной сказки-Огород на колесах, По морям по волнам, Огород- круглый год, Во саду ли, в огороде. Вот так в игровой форме педагоги детского сада воспитывают в детях трудолюбие, бережное отношение к растениям, желание вырастить овощи своими руками, высадить рассаду в грунт( на огород). И собрать урожай, выращенный своими руками. Взаимодействие с родителями по экологическому воспитанию детей является одной из составных частей нашей работы.только опираясь на семью мы старались решить главную задачу-воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного. И родители оказывали помощь в воспитании детей, участвуя в акциях-Дары осени, Накормим птиц( кормушки), Чистое утро(уборка территории),Все на субботник. Лесная аптека (сбор трав, семян). На третьем(заключительном) этапе подводили итоги (мониторинг), готовили презентацию. Мы считаем, что экологическое воспитание – очень важное в наше время. Дети, получившие определенное экологическое представление, будут бережней относиться к природе и любить свой родной край. В будущем это может повлиять на оздоровление экологической обстановки в нашем крае и стране. В результате проделанной работы есть положительные результаты: – сформированы начала экологической культуры у детей; – сформировано осознанно правильное отношение к объектам и явлениям природы, экологическое мышление; – дети учатся практическим действиям по охране природы; – развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы; – у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.
Как истоки добра пробудить? Прикоснуться к природе всем сердцем: Удивиться, узнать, полюбить! Мы хотим, чтоб земля расцветала, И росли, как цветы, малыши, Чтоб для них экология стала Не наукой, а частью души! Каталог: data -> documents documents -> Акмеология. №3. 2015 (юбилейный выпуск). Колонка главного редактора documents -> Книга «Оставаться трезвым» documents -> Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования Нижний Тагил documents -> Дюсш г. Пыть Ях Обучение индивидуальным тактическим действиям в нападении documents -> «Особенности оборонительных действий в мини-футболе» documents -> Инновационный образовательный проект Скачать 22,12 Kb. Поделитесь с Вашими друзьями:
|