Ежегодная Всероссийская олимпиада научных и студенческих работ в сфере профилактики наркомании и наркопреступности



Скачать 92,14 Kb.
страница17/18
Дата06.01.2021
Размер92,14 Kb.
ТипПояснительная записка
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18
Технологии работы с группой:

  • эффективное взаимодействие со слушателями. Любая совместная работа со слушателями предполагает, что ведущий будет предъявлять требования к группе: просьба – универсальная норма требования произносится с мягкой и уважительной интонацией (пожалуйста, будьте добры, мог бы ты, будь любезен);

  • приглашение к действию – лёгкая, оптимистичная форма (давайте, не сделать ли нам);

  • деловое распоряжение – форма просьбы, в контексте предметной деятельности обусловленная необходимостью дела. Имеет более жёсткую интонацию;

  • совет – мягкое указание на возможный вариант поведения (мне кажется, лучше, я думаю что в таких случаях…);

  • рекомендация – мнение проговаривается с позиции существующих норм. Интонации более твёрдые;

  • приказ – форма, приемлемая в экстремальных ситуациях очень лаконичная (стоять!, не трогать!, закрой!, беги!);

  • пожелание – очень тонка форма выражения желания выражать что либо (мне бы так хотелось, я так был бы рад).

Для стимулирования слушателей на выполнение требований и на работу используются техники «положительного подкрепления», авансирования и присоединения.

Правила ведения лекционной формы работы

В выступлении должны быть два фактора: убедительность и умение увлекать слушателей.

Формула убедительности:


  • «тезис – аргумент – иллюстрация»

Тезис – это мысль, которую мы хотим донести до слушателей, положение которое выступающий выдвигает и намерен доказать или опровергнуть.

Аргумент – довод в пользу выдвинутого положения, т.е. тезиса.

Иллюстрация – наглядное пояснение тезиса, наглядное пояснение приведённого аргумента. Иллюстрация имеет разные формы: словесную, художественную, предметную, графическую, символическую, наглядно-действенную и др. Её присутствие в речи оратора важно, потому что она воссоздаёт в памяти слушателей реальные жизненные впечатления и ситуации, что даёт опору в принятии тезиса.

План информативного воздействия – это определение последовательности выдвигаемых суждений. Его можно построить с помощью вопросов: что?, где?, когда? и как?



  • Что за явление мы рассматриваем?

  • Где мы встречаемся с данным явлением?

  • Когда возникает у человека проблема в связи с этим явлением?

  • Зачем необходимо что-то делать?

  • Как решать вопрос – жизненную проблему человека?

Принципы создания информационных материалов, рисунков, плакатов.

Создание информационного материала, как любая другая деятельность начинается с планирования.

Параметры планирования:


  • качество, время, распределение обязанностей.

Качество – достоверность информации, современность, полнота информации, доступность, эстетичность и дизайн материала. Необходимо иметь чёткое представление о целевой группе и цели планируемого материала. Кроме того, необходимо продумать, как распространить «продукт» так, чтобы он дошёл до целевой группы.

Время – это определение времени необходимого для создания информационного материала запланированного качества. Для этого необходимо чётко разделить процесс создания материала на этапы, определить последовательность их выполнения.

Распределение обязанностей – исходя из объёма и задач работы, необходимо определить требуемое количество людей для реализации данного проекта, выставки, буклета, конкурса и распределить между ними ответственность за выполнение конкретных видов деятельности: поиск возможностей реализации мероприятия, проведения исследования, систематизация информации, оформление материала, распространении продукта. Тщательное планирование позволяет избежать накладок и «авралов» и осуществить мониторинг реализации данного мероприятия.

Важно помнить, что цель информационной работы всегда состоит в распространении сведений, необходимых для осуществления конкретных действий, изменение людей. Лучше всего, когда целью информационной деятельности является не « информация о…», а «информация, необходимая для…».

После того как определены, целевая группа, тема и цель будущего материала, можно приступать к написанию текста. Эта работа делится на следующее этапы:


  • поиски, анализ имеющейся информации по данной тема (просмотр всей доступной литературы, обращение к ресурсам Интернет);

  • написание черновика следующий этап после изучения и анализа источников. Это сложный творческий, длительный процесс, всё зависит от объёма и сложности материала;

  • экспертиза – привлечение специалистов (психологов) для избежания неточностей и искажений.

Рекомендации по созданию текста:

  • текст должен начинаться с введения, описывающего назначение материала;

  • состоять из коротких предложений и параграфов;

  • чередоваться с иллюстрациями к ключевым идеям, чтобы подчеркнуть важные моменты иметь заголовки и подзаголовки;

  • включать подчёркнутые напечатанные жирным шрифтом и обведённые слова для выделения идей;

  • быть написанной в активной, а не в пассивной форме (содержать глаголов больше, чем существительных);

  • включать объяснения и примеры;

  • создавать простые и легко узнаваемые иллюстрации для усиления текстовой части

  • обобщать основные идеи в заключении.

Следует избегать:

  • жаргона;

  • специальных и профессиональных терминов и выражений;

  • слишком длинных предложений;

  • чрезмерного насыщения информацией;

  • перегруженных техническими деталями диаграммы;

  • перегрузки негативными образами;

  • не профессиональных иллюстраций.

Информационный хорошо проиллюстрированный материал воспринимается легче и с большим интересом.

Привлечь внимание к выставке рисунков и плакатов, к информационному материалу можно через цветовое оформление. Существует несколько вариантов оформления цветом, но прежде всего, необходимо ориентироваться на вкусовые предпочтения целевой группы, культурно-эстетические рамки восприятия, ассоциации. Так же привлекает внимание не обычное дизайнерское оформление, использование в названии «ключевых слов» или слов, отражающих потребности и интересы целевой группы (например, заголовок «Только для тебя» может вызвать интерес подростков)



Этический кодекс лидера:

  • не нанесение ущерба. Следует внимательно контролировать процесс подачи материала, чтобы недостоверная, сомнительная информации не привела к серьёзным последствиям;

  • всесторонность. Предоставление всесторонней информацией о проблеме: физиологической, психологической, социальной, демографической, правовой, духовной;

  • осведомлённое согласие. Соглашающиеся на получение профилактической информации должны примерно знать содержание, подход ведущих; только потом они дают согласие в профилактическом мероприятии;

  • адекватность информации. Информация должна быть адекватна возрастной и социальной группе, т.е. должна соответствовать их реальной жизненной практике;

  • беспристрастность. Судить по делам, но не осуждать человеческую личность;

  • взаимоуважение. Уважение личного достоинства получающие информацию их ценностей, уровень развития, уважение их отношения к получаемой информации;

  • перспективность. Побуждать подростков к более полному восприятию к жизни, с перспективой, давать более широкую информацию.

Этапы проведения занятия:

Знакомство – этап настроен на работу и непосредственного знакомства участников занятия. Упражнения-разминки направленные на снятие эмоциональной напряжённости и способствующие физическому раскрепощению участников занятия.

Организационные моменты – объявление темы и цели занятия. Принятия правил работы группы (решение в начале занятия организационных вопросах позволит избежать лишних отвлекающих вопросов от участников).

Оценка уровня информированности – чтобы не повторять хорошо известную для участников информацию, ведущий должен выяснить, что они знают о проблеме.

Актуализация проблемы – сделать проблему актуальной для каждого участника. Пробудить участников интерес к проблеме, формировать у них мотивацию к изменению поведения.

Информационный блок – построить в виде игры, в виде мини-лекции (лучший вариант – это совмещение игрового метода информирования и лекционного. Лекционную часть лучше строить с использованием наглядных материалов и выполнения практических заданий).

Практический блок – это ролевые игры, (в ходе игры отрабатываются навыки или формируется отношение к проблеме к себе и другим людям), закрепляется информация полученная в начале занятия.

Завершение, обратная связь – подведение итогов занятия. Оценивание изменения уровня информированности. Получение «обратной связи» от участников (подростки могут задавать вопросы, на которые не успели получить ответы).



Примерный план мероприятий

  1. Формирование и обучение инициативной группы волонтёров для работы по первичной профилактике наркомании (сентябрь). Организация работы радиоцентра.

  2. Диагностика (октябрь).

Цель: изучение существующих в среде обучающихся тенденций употребления ПАВ.

Задачи:


  • определить степень информированности сверстников о проблеме;

  • сделать выводы вовлечённости подростков в проблему, выделить основные целевые группы для дальнейшей работы.

Методы: анонимное анкетирование, доверительная беседа.

С целью изучения состояния проблемы в учебном заведении на основании анализа определить 3 целевые группы: имеющих опыт в употреблении ПАВ; имеющих позитивное отношение к употреблению ПАВ; имеющих чётко отрицательное отношение к употреблению ПАВ.



  1. С октября по май проводятся организационно-практические мероприятия с целью реализации профилактических антинаркотических мероприятий.

Задачи: предоставить целевой группе информацию о вреде и последствиях употребления наркотика, способствовать увеличению знаний связанных с наркоманией.

Метод работы – информационный.

Формы работы: лекция, беседа, семинар, конференция, дискуссия, показ видеоматериалов с антинаркотическим содержанием.


  1. Способствовать к стремлению понимать окружающих и анализировать свои отношениям ними.

Использовать метод поведенческих навыков.

Форма работы: тренинг, ролевая и деловая игра, мини спектакль.



  1. Формировать культуру выбора, научить принимать ответственные решения.

Конструктивно позитивный метод, направленный на повышение психологической устойчивости.

Формы работы: тренинг, дискуссия, мозговой штурм.

Возможная тематика мероприятий:


  • «Будущие за нами»;

  • «Умей сказать нет наркотикам»;

  • «Волшебная страна здоровья»;

  • «Мир в наших руках»;

  • «Программа малых шагов»;

  • «Профилактика вредных привычек»;

  • «Наркоманам скажем: «Нет!»;

  • «Благодеяние»;

  • «Психология общения»;

  • «Стресс способы борьбы с ним»;

  • «Конфликт. Пути выхода из конфликта»;

  • «Подготовка листовок»;

  • «Конкурс плакатов»;

  • «День без вредных привычек»;

  • «Войдём в мир здоровья» (спортивные мероприятия);

  • Тематические дискотеки: «Я взрослый».

Значение этапа: развитие жизненных навыков таких как, принятие решения, общения, ответственного поведения, противостояние стрессам, сопротивлениям негативным социальным влиянием. Формирование потребности в здоровом образе жизни, осознание ценности собственного здоровья и ответственности за него. Выработка активной жизненной позиции.

  1. Заключительный этап (май)

Цель: определение эффективности программы по профилактике наркомании.

Задачи:


  • выделить основные недостатки и достижения в проделанной работе;

  • определить изменения личностной позиции членов группы отношения проблемы наркомании;

  • определить дальнейшее направления работы по предупреждению наркомании.

Методы: ананимное анкетирование, опрос, беседа, анализ отчетных мероприятий, сравнение результатов первичного и повторного анкетирования.

Значение этапа:



  • позволяет обобщить информацию, накопленную в процессе проведения антинаркотической работы;

  • сделать выводы об эффективности предлагаемой системы профилактики.

Критерии отслеживания эффективности предложенной программы

  • уровень и степень добровольной вовлечённости обучающихся, родителей и других людей мероприятия;

  • изменение отношения к возможному приёму ПАВ;

  • уровень конфликтности в молодёжно-студенческой среде;

  • оптимизация внутри семейных отношений.

В программе не предлагается конкретный план мероприятий, т.к. предполагается, что каждая молодёжная группа планирует свою деятельность сообразно своим знанием, умениям, творческим способностям и текущей жизненной необходимости. Планирование ведётся ежемесячно на заседании Студ. Совета.

Условия реализации программы

Программа реализуется при соблюдении комплекса организационно-педагогических и материальных условий. Педагогические работники: психолог, педагог дополнительного образования, педагог организатор и др. привлекаются по мере необходимости в рабочем порядке.

Обеспечение специальной формы одежды (футболки с эмблемой), канцелярскими товарами, мультимедийным оборудованием группа обеспечивается через материально ответственное лицо заведения. Таким образом, программа состоит из учебного и организационного блоков.

На что влияет процесс обучения

- на знания

- на навыки

-на отношения и как следствие поведение

Стандартный цикл процесса обучения

Т еория практика анализ работы Самообразование

Теория - знания на семинаре, навыки работы с группой;

Практика – самостоятельное проведение семинаров по профилактике с применением тех знаний, которые были получены;

Анализ – получение обратной связи после семинара, собственная оценка своей проделанной работе;

Самообразование – анализ своих неудачных сторон, совершенствование в том, что пока не получается.




Каталог: files
files -> Методические рекомендации «Организация исследовательской деятельности учащихся»
files -> Актуальность исследования
files -> Рабочая программа дисциплины
files -> Программа курса предназначена для учащихся 9-11 класса и рассчитана на 128 часов. Периодичность занятий 1 раз в неделю по 4 учебных часа
files -> Предоставление максимально широкого поля возможностей учащимся, ориентированным на высокий уровень образования и воспитания, с учетом их индивидуальных потребностей
files -> Методические рекомендации по организации исследовательской и проектной деятельности младших школьников
files -> Программы
files -> Выпускных квалификационных работ


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница