Е. С. Ермачкова ÏÑÈÕÎËÎÃÎ-ÏÅÄÀÃÎÃÈ×ÅÑÊÀß ÏÎÄÄÅÐÆÊÀ ÏÐÎÖÅÑÑÀ
Скачать 87,13 Kb. Pdf просмотр
|
Поддержка самоопределения
| ГУМАНИТАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 211 Таким образом, профильное обучение есть путь перехода от трансляции знаний к совме- стному с учителем поиску их смысла и ценностей. Качество обучения должно определяться тем, насколько в его содержании представлены основания для развития личностно-ценностного отношения учащегося к получаемым знаниям, что и активизирует процесс его самоопределения. При этом процесс самоопределения опосредован социальной задачей возраста и степенью зрелости личности учащегося. Именно поэтому одной из важнейших составляющих процесса реализации профильного обучения является психолого-педагогическая поддержка процесса самоопределения учащихся [7]. Психолого-педагогическая поддержка понимается нами как содействие формированию лич- ности, способной принять самостоятельное и осознанное решение о выборе жизненной и про- фессиональной стратегии, через реализацию личностно-ориентированного подхода в обучении. Система психолого-педагогической поддержки включает в себя взаимодействие педагогов и психологов на педагогических советах школы, организацию и проведение психолого- педагогических консилиумов, психологических классных часов с учащимися, психологического лектория для родителей учащихся и т. д. Психолого-педагогическая поддержка оказывается учащимся на всех ступенях обучения и состоит в последовательном совместном решении проблем, возникающих у учащихся на данном возрастном этапе их развития применительно к процессу самоопределения. В начальной школе основной задачей психолого-педагогической поддержки является со- действие в формировании физически и психологически здоровой личности с положительным отношением к труду. В этот период могут возникать проблемы адаптации учеников к условиям школьного обучения, неуспешности в учебной деятельности, а также проблемы эмоционального характера. В связи с этим проводятся срезовые диагностические исследования; выявляются де- ти, имеющие проблемы в той или иной области; формируется запрос родителей учащихся, имеющих проблемы, к психологу; проводятся индивидуальные и групповые развивающие заня- тия по оказанию ученикам необходимой психологической помощи. Работа на этапе начального периода обучения невозможна без тесного контакта с родителями учащихся, с педагогами. Большая роль отводится психолого-педагогическому консилиуму, где педагогами и психолога- ми разрабатываются стратегии преодоления проблем класса и отдельных учащихся. В рамках программы по реализации здоровьесберегающих технологий ведется мониторинг параметров физического состояния учащихся, заполняется «Паспорт здоровья школьника», в котором со- держатся необходимые рекомендации для каждого ученика, с помощью педагогов и родителей осуществляется контроль над их выполнением. В среднем звене школы основной задачей психолого-педагогической поддержки процесса самоопределения учащихся 5–7-х классов выступает необходимость расширения представлений учащихся о различных видах деятельности и мире труда, а также оказание содействия в форми- ровании широкого спектра интересов каждого ученика. К проблемам данного возраста можно отнести проблему дезадаптации к обучению в среднем звене школы, неуспешности в учебной деятельности и проблемы межличностного общения, свойственные раннему подростковому возрасту. Преодолению этих проблем способствует организация таких форм и методов психо- лого-педагогической поддержки, как диагностические срезы по выявлению учащихся с пробле- мами общения, неуспешности и дезадаптации при переходе в среднее звено школы; организа- ция и проведение психолого-педагогических консилиумов по проблемам класса и отдельных учащихся; проведение развивающей работы с учащимися по запросу педагогов и родителей (индивидуальной и групповой). Обеспечение предпрофильной подготовки – это основная задача психолого-педагогической поддержки в 8–9-х классах. Предпрофильная подготовка учащихся 8–9 классов включает в себя реализацию психологами начального диагностического блока по изучению профессиональных предпочтений, интересов, склонностей, личностных особенностей учащихся. Большую роль в осуществлении предпрофильной подготовки оказывает курс «Профессиональное самоопределе- ние», который проводится в 9-х классах. По итогам данного курса учащиеся готовят проектную работу «Профессия – мой выбор», где исследуют и анализируют информацию о конкретных про- фессиях, профессионально важных качествах, требованиях рынка труда, получают знания о себе, учатся сопоставлять полученные результаты. Решению этой же задачи способствует качествен- ный системный анализ результатов диагностического блока, проводимый психологом с каждым |