Дону ■ Екатеринбург ■ Самара ■ Новосибирск Киев ■ Харьков ■ Минск 2009 ббк


Глава 7. Волевые качества личности Таблица 7.4



страница97/219
Дата26.04.2022
Размер2,91 Mb.
#138981
1   ...   93   94   95   96   97   98   99   100   ...   219
162 Глава 7. Волевые качества личности
Таблица 7.4. Коэффициенты корреляции между объективным показателем терпеливости
и оценками своих волевых качеств


Классы и количество в них учащихся

Коэффициенты корреляции

настойчивость

упорство

терпеливость

1 (л = 44)

0,07

0,08

0,09

2 (л = 43)

0,13

0,12

0,16

3 (н = 53)

0,08

0,02

0,16

5 (л = 44)

-0,23

-0,22

0,03

6 (л = 52)

0,22

0,07

0,20

7 (л = 60)

0,10

-0,01

0,22

8 (л = 74)

0,22

-0,07

0,25 (p < 0,04)

9 (л = 38)

-0,11

0,05

0,29

10 (л = 32)

-0,45

-0,32

0,52 (p < 0,004)

11 (л = 30)

-0, 08

-0,18

0,49 (p < 0,01)

Студенты (л = 119)

0,09

0,03

0,35 (p < 0, 001)

Аналогичные связи выявлены в работе Н. И. Александровой и Т. И. Шульги [1987] между оценкой настойчивости (упорства), определявшейся эксперимен­тальным путем, и оценками решительности, самостоятельности, организованности, выдержки, целеустремленности и т. д.
Существенные расхождения имеются в возрастной динамике показателей во­левых качеств, измеренных экспериментальным путем и методом самооценок. По данным, полученным с помощью самооценок, показатель терпеливости к старшим классам снижается, а по экспериментальным измерениям, именно в старших клас­сах он резко возрастает (М. Н. Ильина [1974б]).
Все это ставит перед нами ряд вопросов. Первый: чем обусловлена выявляемая обобщенность оценок у себя различных волевых качеств субъектами? Ответ на него, очевидно, надо искать в том, что и силу воли в целом, и отдельные ее проявления как дети, так и взрослые представляют неадекватно и недифференцированно. В. А. Крутецкий [1957] приводил выдержки из высказываний старших школьни­ков о волевых и безвольных людях. Один учащийся написал, что чуткость — это свойство слабовольных людей, а настоящий мужественный человек должен быть прямым, холодным, непреклонным, грубоватым и резким. Другой написал, что «мужество или смелость — это действие с риском для жизни, когда человек идет на самое опасное дело, все равно ради чего. Важно, что не боится. Глупая смелость лучше, чем умная трусость».
Д. Г. Ребизов [1973] отмечал, что у школьников 5-го класса имеются трудно­сти в раскрытии большинства понятий, связанных с тем или иным волевым ка­чеством. Многие 5-классники допускают грубые ошибки при раскрытии этих понятий, подменяют одно волевое качество другим. Лишь к 7–8-му классам воз­растает количество правильных ответов (до 49–56%).
7.5. Насколько объективно оценочное суждение о волевых качествах 163
По данным В. Е. Гурина [1970а], старшеклассники важнейшими волевыми качествами называли силу воли (34%), мужество (32%), настойчивость (30%), целеустремленность (28%), готовность к преодолению трудностей (14%), т. е. обобщенные критерии силы воли. Конкретные же волевые качества — смелость, выдержку, решительность — называли только 2-10% учащихся.
Второй вопрос: действительно ли корреляции между оценками разных волевых качеств у других или между оценками этих качеств у себя свидетельствуют об оди­наковости оценивания субъектами разных волевых качеств?
Исходя из данных Е. К. Фещенко, на этот вопрос можно дать отрицатель­ный ответ. Несмотря на наличие тесных корреляций между оценками своих во­левых качеств, они оценивались школьниками по-разному. У школьников всех классов и у студентов среднегрупповая оценка своего упорства была выше, чем оценка терпеливости. В половине классов выше терпеливости оценивалась и настойчивость (только у юношей 10-11-го классов и у студентов терпеливость оценивалась выше, и, возможно, не случайно, так как все обследованные сту­денты были спортсменами, т. е. отчетливо представляли себе, что такое физи­ческое утомление).
По данным Е. К. Фещенко, упорство чаще оценивалось выше, чем настойчи­вость. Причем чем старше были обследованные, тем отчетливее это проявлялось (рис. 7.6).
35-

Каталог: system -> files -> imce -> books -> psychology
files -> Зав кафедрой травматологии и ортопедии (А. Г. Тукмачев) Ассистент кафедры травматологии и ортопедии
files -> Основная профессиональная образовательная программа
files -> Лекции №5, №6 18. 09. 2012. Основные понятия психологии
files -> Учебно-методическое пособие Хабаровск 2008 (07) л 481
files -> Заместитель Министра
files -> 1. Место психологии религии в системе наук
psychology -> Психология воли
psychology -> Литература 199 Реквизиты книги 200 Глава I предмет, задачи и методы спортивной психологии


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   93   94   95   96   97   98   99   100   ...   219




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница