Дневник прохождения


Технологическая карта урока литературы в 5 классе



Скачать 288,78 Kb.
страница79/87
Дата14.01.2021
Размер288,78 Kb.
ТипДиплом
1   ...   75   76   77   78   79   80   81   82   ...   87
Технологическая карта урока литературы в 5 классе

Тема: Н.А. Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети»

Тип урока: обучающий

Цель: знакомство с поэтическим произведением Н. Некрасова « Крестьянские дети», обучение работы с текстом, формирование навыка исследовательской деятельности, обогащение словарного запаса слов, развитие познавательной активности, воспитание интереса к истории своей Родины, формировать навык самоконтроля. учитель Н.Н.Напалкова


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

  1. Самоопределение

Орг. момент

Включает в деловой ритм.

Учитель начинает урок с прочтения стихотворения в Н.А. Некрасова см стр 250-251




Настраиваются на восприятие учебного материала


Личностные: формирование ценностных ориентиров на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов: формирования границ собственного знания и «незнания»

  1. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Работа с литературной терминологией: «комедия».

Понятие о комедии как жанре литературного произведения.

Элементы комедийного в стихотворении. Отвечают на вропросы:

- Что такое комедия?

- Зачитайте примеры комедийного характера их произведения. стр 251-252


Работа в тетрадях и с текстом.


Коммуникативные: построение понятных для партнёра высказываний, учитывающих, что он знает и видит, а что нет, владение диалогической формы речи

Регулятивные: выполнение учебных действий в громкоречевой и умственной форме

Познавательные: выделение существенной информации из текста статьи учебника, структурирование знаний


  1. Постановка учебной задачи

Активизация знаний учащихся. Создают проблемную ситуацию: - ---Почему автор изменил первоначальное название стихотворения?


Участвуют в общении с учителем.

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: постановка вопросов

Познавательные: формулирование познавательной цели

  1. ППостроение проекта выхода

Организация исследования проблемной ситуации:

- На сколько частей вы разделили стихотворение? Как озаглавили?

(1. Барин в деревне.2. Воспоминания детства. 3. Крестьянский детский труд. 4. Театр.)

- Кто является примером для крестьянских детей? Зачитайте отрывок об их отношении к труду. стр 256

- как вы понимаете строки: см стр 260 п.8

- Почему встречаются такие противоположные чувства, как злоба и любовь? каких мыслях идет речь? Почему нет воли?

-Какие особенности в композиционном построении стихотворения вы заметили? С описания чего начинается стихотворение? Описанием чего заканчивается?

- (кольцевое обрамление) Определение записать в рабочую тетрадь.




Учащиеся работают с текстом, лексикой и толкованием слов. Отвечают на вопросы, обращаясь к тексту стихотворения.


Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: выделение существенной информации из текста стихотворения

  1. ППервичное закрепление

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Работа с репродукцией А.Г.Веницианова «Захарка».

- Что вы можете сказать о герое картины?

- Каков его характер, социальное положение?

- Есть ли что- нибудь общее у Захарки и героев Некрасова?


Отвечают на вопросы, обращаясь к тексту стихотворения.

Знакомятся с репродукцией

А.Г. Веницианова «Захарка», определение метопредметной связи.


Коммуникативные: построение понятных для партнёра высказываний, учитывающих, что он знает и видит, а что нет, владение диалогической формы речи, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные: контроль, оценка правильности выполнения действий

Познавательные: знакомство с новым понятием

  1. ССамостоятельная работа с текстом, самопроверкой по эталону

Организует деятельность по применению новых знаний. Составить устный рассказ об одном дне из жизни крестьянского мальчика.


Анализ композиционного построения устного рассказа.

Познавательные: выделение существенной информации из текста статьи учебника, структурирование знаний

Регулятивные: коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Личностные: самоопределение, оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности

  1. РРефлексия деятельности (итог урока)

Организует рефлексию.

- сегодня на уроке я узнал …

- мне было интересно…

- я остался…



Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты,

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные: рефлексия

Личностные: смыслообразование

  1. ДДомашнее задание

Прочитать стихотворение «Тройка», см к/в стр 264






6





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   75   76   77   78   79   80   81   82   ...   87


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница