Дневник прохождения


Кто они? Автор-создатель? История? Прототип?



Скачать 288,78 Kb.
страница32/87
Дата14.01.2021
Размер288,78 Kb.
ТипДиплом
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   87
Кто они? Автор-создатель? История? Прототип?
Прототип (работают со словарем) Гайдоров = Радько
Запись термина в тетрадях учащихся.
Прототип - реальный человек, облик, поведение, события жизни которого послужили автору основой для создания образа литературного героя.
- Рассказ начинается словами «В одной из отдаленных улиц Москвы, в сером доме с белыми колоннами, антресолью и покривившимся балконом…»
- А вам бы хотелось на миг оказаться в доме барыни?
- Ну что ж, у нас есть такая возможность. Я предлагаю вам просмотреть начало мультфильма. Ваша задача - ощутить атмосферу барского дома и нарисовать словесный портрет барыни.


Чтение статьи учебника с.188-189:
Сообщение ученика: Всё население России делилось на несколько групп, называемых сословиями: дворянство, духовенство, купечество, мещанство (мелкие купцы, ремесленники, мелкие служащие), крестьяне. Человек мог перейти из одного сословия в другое в очень редких случаях. Дворянство и духовенство считались привилегированными сословиями. Дворяне имели право владеть землей и людьми — крепостными крестьянами. Больше половины крестьянского населения Центральной России было крепостным. Дворянин, которому принадлежали крестьяне, мог назначать им какие угодно наказания, мог продавать крестьян, например, продать мать одному помещику, а её детей — другому. Крепостные крестьяне считались по закону полной собственностью господина. По сути, это была форма рабства. Крестьяне должны были работать на помещика на его поле (отрабатывали барщину) или отдавать ему часть заработанных денег (платили оброк).

Работа в парах, группах.

7 мин

Ответ на вопросы

Ответы на вопросы в презентации

Сообщение подготовленного ученика о музее Спасское-Лутовиново

1) Познавательные:

- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

2) Логические:

- анализ, сравнение, синтез.

3) Регулятивные:

- контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).



5. Фиксация решения учебной задачи


Образ Герасима, работа в парах.
- Сегодня мы начнем работать над характеристикой Герасима (вот по такому кластеру).

- Сейчас вы получите задания по рядам, задания выполняются в парах. Мы читаем отрывки из 1 главы, а вы выполняете задание (читают ребята по очереди – по 1 предложению) первую главу, ваша задача – выполнить задание. Отвечает один от пары.


1 ряд - Обязанности Герасима в деревне.
Почему Герасим так усердно и много работал? Найти эпитеты

2 ряд - Обязанности Герасима в городе.


Задание: Найти сравнение, объяснить значение

ЖИЗНЬ В ГОРОДЕ


3 ряд - Интерьер, описание каморки Герасима.
Задание: подобратть ключевые слова – ассоциации.
Что можно сказать о характере Герасима, глядя на обстановку в его каморке?

- Для чего, по-вашему, автор так подробно описывает жильё дворника? На какие детали обращает внимание?


(Описывая силу Герасима, Тургенев употребляет гиперболы, то есть сильные преувеличения. Про кровать писатель говорит: «сто пудов можно было положить на неё — не погнулась бы».)

- Прочитайте ключевые слова ещё раз, какая ассоциация возникает? Какой герой живёт в такой комнате? (Богатырь)

- Скажите, а какой нрав был у Герасима? (строгий, справедливый, серьёзный, рассудительный, степенный)
Итоги работы в группах

6-9 мин




Выступление учащихся в группах.

1 группа
ОТНОШЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМИ


Со всей остальной челядью Герасим находился в отношениях не то чтобы приятельских, - они его побаивались,- а коротких: он считал их за своих. Они с ним объяснялись знаками, и он их понимал, в точности исполнял все приказания, но права свои тоже знал, и уже никто не смел садиться на его место в застолице.
- Как Герасим относится к другим героям? Почему?
Какие качества Герасима раскрываются через его поступки и отношение к другим героям?

2 группа
ХАРАКТЕР ГЕРАСИМА


Вообще Герасим был нрава строгого и серьезного, любил во всем порядок; даже петухи при нем не смели драться, а то беда! увидит, тотчас схватит за ноги, повертит раз десять на воздухе колесом и бросит врозь. На дворе у барыни водились тоже гуси; но гусь, известно, птица важная и рассудительная; Герасим чувствовал к ним уважение, ходил за ними и кормил их; он сам смахивал на степенного гусака.
- Каково значение слова «степенный»?
Рассудительно-серьезный, отличающийся основательностью поступков, достоинством поведения. 2. Свойственный рассудительному человеку, характерный для него.

3 группа
КАК ПЕРЕНОСИЛ СВОЁ НОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ГЕРАСИМ?


Крепко не полюбилось ему сначала его новое житье. С детства привык он к полевым работам, к деревенскому быту. Отчужденный несчастьем своим от сообщества людей, он вырос немой и могучий, как дерево растет на плодородной земле... Переселенный в город, он не понимал, что с ним такое деется, - скучал и недоумевал, как недоумевает молодой, здоровый бык, которого только что взяли с нивы, где сочная трава росла ему по брюхо, взяли, поставили на вагон железной дороги - и вот, обдавая его тучное тело то дымом с искрами, то волнистым паром, мчат его теперь, мчат со стуком и визгом, а куда мчат-бог весть! Занятия Герасима по новой его должности казались ему шуткой после тяжких крестьянских работ; а полчаса все у него было готово, и он опять то останавливался посреди двора и глядел, разинув рот, на всех проходящих, как бы желая добиться от них решения загадочного своего положения, то вдруг уходил куда-нибудь в уголок и, далеко швырнув метлу и лопату, бросался на землю лицом и целые часы лежал на груди неподвижно, как пойманный зверь. Но ко всему привыкает человек, и Герасим привык наконец кгородскому житью.
(Герасим долго привыкал к новому житью. Он не мог полноценно общаться с людьми из-за своей немоты, и общение с природой заменяло ему человеческое тепло. Герасим скучал и недоумевал, как недоумева молодой, здоровый бык, который только что пасся на ниве, где росла сочная трава, но его поставили в вагон железной дороги. Кругом всё грохочет, визжит, и поезд мчится неведомо куда.)
- Почему Герасим «швыряет метлу и лопату», а не ставит их или бросает?
- Почему не ложился, а «бросался на землю»? Какое чувство хотел подчеркнуть писатель?
- Герасиму было тоскливо, одиноко в городе. У него не было напряжённой работы, которая приносила бы усталость и удовлетворение. Но… Изменился ли Герасим? Согнула ли Герасима чуждая ему жизнь? Сломался ли он?
(Герасим, которого взяли в город в качестве «представительной фигуры» и только, остался таким же собранным, аккуратным, трудолюбивым и прямым, каким был в деревне. Он сумел сохранить чувство собственного достоинства).


6. Физминутка

Ведущий

Самолет

Руки в стороны – в полет

Отправляем самолет.

Правое крыло вперед,

Левое крыло вперед.

Раз, два, три, четыре –

Полетел наш самолет.


7. Первичное закрепление

Просмотр

Мультфильм по рассказу И.С.Тургенева "Муму"



- структурирование знания

- строить высказывания,

полно и ясно выражать свои мысли;


8.Вторичное закрепление


Задание 1 (самоанализ)

Задание 2 (самооценка)


Вернитесь к цели урока. Достигли вы ее или нет? Что помогло достигнуть цели?

Может ли составленный кластер пригодиться в будущем?

Понравилось ли работать в группе? Какая группа выступила с более полным и интересным ответом? Какой группе поставим «5», какой «4»? Почему?


Мы познакомились с главным героем рассказа, используя разнообразные средства создания литературного образа, выделили его основные черты.

Какие качества героя вам близки, ценны для вас?




9. Домашнее задание и инструктаж по его выполнению

Дом.задание: По выбору учащихся:

Подготовить рассказ о Герасиме

Составление кластеров к рассказу «Муму»


Дом.задание: По выбору учащихся:

Подготовить рассказ о Герасиме

Составление кластеров к рассказу «Муму»


10. Рефлексия


Изменилось ли ваше отношение к повести? Поднимите карточки.

Выполнили ли вы ваши задачи на уроке?

Встаньте у рабочих столов и ответьте на мой последний вопрос, но без слов, только движениями. Вопрос: какое эмоциональное состояние вы испытывали на уроке?

- Если вам было плохо, скучно, не интересно, то присядьте.

- Если вам было хорошо, вы были уверенны, вам было интересно, то поднимите руки.

- Если было очень хорошо, вам все очень понравилось, вы себя чувствовали отлично, то поднимите руки и хлопните в ладоши».

- Посмотрите, какие мы все разные, интересные. Все имеем право на свое мнение. И выражать свое мнение можем не только с помощью жестов, эмоций, но и с помощью речи. Нам дано с вами самое ценное – умение говорить, то, чем был обделен Герасим.


Высказывание по модели:

Я сегодня узнал…



4 зачетный урок


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   87


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница