Дневник прохождения



Скачать 288,78 Kb.
страница16/87
Дата14.01.2021
Размер288,78 Kb.
ТипДиплом
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   87
Список литературы:

  1. Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский. – 2 изд. – М.: Просвещение, 2014.

  2. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-9 кл. : учебник. – 10-е изд. – М.: Дрофа, 2012.

  3. http://www.prodlenka.org/index.php?option=com_mtree&task=att_download&link_id=37191&cf_id=24

2 зачетный урок по русскому языку



ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

«Антонимы»


САМОАНАЛИЗ УРОКА 2
1.Дайте краткую характеристику класса, в котором проходил урок, уровень знаний, умений, навыков обучающихся по русскому языку. Какие особенности обучающихся класса были учтены на данном уроке?

Урок проходил в 5 б классе, где обучаются 24 детей: 10 мальчиков и 14 девочек. Социальный статус – средний. Классный коллектив слаженный, отношения между детьми хорошее. Работоспособность класса отличная. Дети проявляют активность в общественной жизни школы и класса. В большинстве случаев хорошо и в срок выполняют любую работу. Любознательные и общительные, на контакт идут легко. Класс имеет средний творческий потенциал. Основной вид деятельности – учеба. Успеваемость в классе – средняя. Дисциплина в классе удовлетворительная. Порой ее приходится сдерживать учителям, работающим в данном классе. Общий уровень дисциплины в классе – удовлетворительный. Дети порой отвлекаются во время учебных занятий на посторонние дела. На занятия ребята, как правило, не опаздывают, стараются приходить вовремя. Есть необходимость увлекать детей, готовить индивидуальные задания. Пропуски уроков присутствуют, но в основном они по уважительной причине. Отношения между учащимися можно назвать дружелюбными и доверительными, т.к. они всегда могут положиться друг на друга и не боятся отвечать за чужие поступки. Их мнения всегда и во всем совпадают. В классе прослеживается соперничество, они стараются казаться лучше всех. Дети очень самостоятельны (могут самостоятельно выбрать себе организаторов по различным видам деятельности), требовательны как к себе, так и к остальным. Учащиеся всегда свободно выражают свои мнения. Дети любят, как работать, так и отдыхать вместе. Мероприятия в классе проходят на высоком уровне, дети с удовольствием готовятся к ним. Каждый старается участвовать во всех мероприятиях, классных, общешкольных и принимают активное участие в подготовке. Ответственным учащимся поручаются наиболее сложные дела, т.е. дела распределяются с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Каждый из учащихся комфортно чувствует себя в классе. Конфликтных ситуаций между учащимися группы не наблюдалось.

Класс нельзя назвать замкнутым. Дети очень общительны и заинтересованы в общении с другими классами. У них общие интересы. Учащиеся 5 класса очень хорошо относятся к окружающим: и к педагогам, и к другим детям. Они всегда приветствуют учителей и друг друга. Культура поведения и общения учащихся соответствует нормам. Адаптационный период проходит без особых проблем. Дети легко приняли и прониклись к условиям обучения в средней школе и требованиям учителей – предметников, работающих в классе. Каждый обучающийся 5 Б класса – это личность. Можно отметить, что в классе не один лидер, это влияет на сплоченность ребят, у них практически все разногласия решаются путем диалога, иногда бурного, но в большинстве случаях, мирного.

2.Назовите тему урока. Охарактеризуйте степень сложности и трудности изучаемой темы вообще и трудности для данного класса; ее положение в общей системе других уроков и тем. Как данный урок связан с предыдущими уроками? В чём специфика данного урока?

Тема урока: «Антонимы». Для учащихся 5 класса данная тема имеет определенную сложность в том, что младшие подростки еще не владеют большим количеством словарного запаса, они только набирают свой словарный запас. Обучающиеся только учатся определять лексическое значение слов несколькими способами (лексикология, лексическое значение слова, словарная статья, антонимы, омонимы, синонимы).

Выявление функциональных особенностей антонимов представляет сложную работу для учащихся, которая предполагает владение целым комплексом умений, ориентированных на работу с текстом. Функциональный аспект изучения антонимов реализуется на этапе формирования речевых умений учащихся в лингвистических знаниях об антонимах, он предполагает углубление знаний о данном языковом явлении, оценку его в стилистическом и коммуникативном аспекте и тем самым обучение мотивированному использованию лексических понятий в конструируемых высказываниях. Функциональная оценка антонимов, таким образом, выступает как определенный этап их теоретического познания и одновременно овладения ими как речевым средством. Данный аспект оценки антонимов позволяет успешно решить задачу обогащения речи нужным языковым средством, формирования продуктивных умений и сопоставления языковых средств по функционально-смысловой соотносительности.

В соответствии с этой направленностью учащиеся обучаются не только умению обнаруживать и различать языковые единицы, но и умению пользоваться соответствующими языковыми средствами. Изучая те или иные языковые единицы, мы показываем их речевые возможности, раскрываем особенности их функционирования в речи в ходе выполнения продуктивных предложений.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   87


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница