Диссертация на тему развитие художественно-творческих способностей дошкольников посредством внедрения техники «роспись по камню» В


Определение динамики уровня развития у детей 6-7 лет



Pdf просмотр
страница14/18
Дата25.07.2022
Размер5,36 Kb.
#168169
ТипДиссертация
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18
2.3 Определение динамики уровня развития у детей 6-7 лет
художественно-творческих способностей

В контрольном исследовании приняли участие 20 детей, 10 дошкольников из ЭГ и 10 дошкольников из КГ, испытуемых вовремя констатирующего эксперимента и 20 родителей. Методики контрольного исследования, его цели соответствовали констатирующему эксперименту. На данном этапе были поставлены следующие задачи Определить уровни развития компонентов художественно- творческого развития дошкольников 6-7 лет. Определить влияние техники Роспись по камню на развитие художественно-творческих способностей детей 6-7 лет. Рассмотреть динамику уровня развития художественно- творческих способностей на основе констатирующего и контрольного экспериментов. Определить динамику включенности родителей в развитие художественно-творческих способностей детей 6-7 лет. Анализируя результаты развития компонентов художественно- творческого развития дошкольников, мы опирались на данные констатирующего эксперимента. Развитие мотивационно-ценностного интереса к художественному творчеству было продиагностировано, как ив констатирующем


91 эксперименте, диагностической методикой 1 Комплексная система диагностики познавательного интереса в структуре общей способности к учению (Э.А. Баранова)
Процентное соотношение результатов диагностики уровня развития у детей 6-7 лет познавательного интереса к художественно-творческому развитию по методике 1 в контрольной и экспериментальной группах представлены на рисунке 1. Рисунок 11 – Уровни развития мотивационно-ценностного интереса к художественному творчеству у детей 6-7 лет в контрольной и экспериментальной группах в контрольном эксперименте (%) Сравнительный анализ уровня развития мотивационно-ценностного интереса к художественному творчеству у детей 6-7 лет показал, что количество дошкольников из ЭГ с высоким уровнем превышает количество дошкольников из КГс высоким уровнем в 2 раза (7 и 3 ребёнка), высокий уровень развития этого критерия в ЭГ возрос в 3,5 раза (с 20% до 70%), низкий уровень в ЭГ отсутствует, что лучше показателя КГ на 2 (0 и 2 ребёнка). Качественный анализ уровня развития мотивационно-ценностного интереса к художественному творчеству у детей 6-7 лет продемонстрировал Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень Экспериментальная группа Контрольная группа
30%
50%
20%
70%
30%
0%
30%
50%
20%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%


92 рост увлечённости детей ЭГ при выполнении творческих заданий, преобладание положительного эмоционального настроя и стремления усовершенствовать свою творческую работу после занятия. Дети перестали отвлекаться, наблюдается нацеленность на результат изобразительной деятельности. У всех воспитанников ЭГ наблюдается устойчивый интерес к рисованию, дети стремятся реализовать свои творческие идеи, они высказывают готовность принимать участие в выставках, творческих конкурсах. Диагностика уровня развития представлений о средствах художественной выразительности испытуемых в контрольном эксперименте проводилась, как ив констатирующем, по вопросам на основе диагностической методики
2 Анализ продукта деятельности
Т.С. Комаровой. Процентное соотношение результатов диагностики уровня развития представлений о средствах художественной выразительности по методике 2 в контрольной и экспериментальной группах представлены на рисунке 12. Рисунок 12 – Уровни развития представлений о средствах художественной выразительности у детей 6-7 лет в контрольной и экспериментальной группах в контрольном эксперименте (%) Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень Экспериментальная группа Контрольная группа
10%
50%
40%
40%
60%
0%
10%
50%
40%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%


93 Анализ диагностики на контрольном этапе показал, что в ЭГ 4 (40%) воспитанников имеют высокий уровень развития представлений о средствах художественной выразительности, 6 (60%) детей имеют средний уровень, низкий уровень в ЭГ отсутствует. В КГ у 1 (10%) ребёнка наблюдается высокий уровень, средний уровень поднялся до 5 (50%), а низкий прослеживается у 4 (40%) испытуемых воспитанников. Сравнительный анализ результатов развития представлений о средствах художественной выразительности на контрольном этапе показал, что в ЭГ дошкольников с высоким уровнем в 4 раза больше, чем в КГ (4 и 1 воспитанник. Качественный анализ уровня развития представлений о средствах художественной выразительности у детей 6-7 лет на контрольном этапе продемонстрировал более глубокие представления воспитанников о средствах художественной выразительности. Детине только называли такие средства художественной выразительности, как цвет, содержание рисунка, форма, пропорции предметов, композиция, но и продемонстрировали представления об элементах декора. Дошкольники с высоким уровнем развития представлений о средствах художественной выразительности критерия знают средства художественной выразительности и могут проанализировать свой рисунок. Так Амалия К. указала в беседе с педагогом, что в её рисунке преобладает холодная гамма цветов, так как она хотела изобразить волшебную атмосферу, фею снов она нарисовала, практически не нажимая на карандаш, чтобы показать, какая она нежная и воздушная, а длинные волосы и платье демонстрируют, какая она красивая. Василиса Д. изобразила маму с букетом цветов. Она объяснила, что нарисовала маму в центре листа, потому что мама – главный герой её картины. Чтобы показать, какая мама добрая, Василиса нарисовала маме улыбку ив голубом небе изобразила яркое солнце. Для того, чтобы украсить мамино платье, она использовала гжельскую роспись.


94 Для диагностики уровня развития креативности и творчества в контрольном эксперименте мы использовали повторно методику 3 Дорисовывание шести кругов Т.С. Комаровой. Процентное соотношение результатов диагностики уровня развития креативности и творчества по методике 3 в контрольной и экспериментальной группах представлены на рисунке 13. Рисунок 13 – Уровни развития креативности и творчества у детей 6-7 лет в контрольной и экспериментальной группах в контрольном эксперименте (%) Количественный анализ результатов показывает, что высокий уровень развития критерия у детей ЭГ вырос враз с 1 до 5 (с 10% до 50%), средний уровень вырос на 33%, а низкий уровень снизился враз с 8 до с 80% до
10%). Количество дошкольников ЭГ с высоким уровнем превышает количество дошкольников КГ враз и 1), а низкий уровень воспитанников
ЭГ ниже, чему детей КГ враз и 6). Качественный анализ результатов диагностики продемонстрировал возросший уровень самостоятельности при выполнении задания, наличие фантазии и воображения в детских рисунках, разнообразное содержание рисунков, отсутствие стереотипности в рисунках большинства детей. Так, Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень Экспериментальная группа Контрольная группа
10%
30%
60%
50%
40%
10%
10%
30%
60%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%


95 практически все воспитанники ЭГ оформили все круги, работали аккуратно, во многих рисунках присутствовала образность, нестандартные решения. Савелий Ч. объединил два круга в один предмет – очки, один круг превратил в колесо от машины, дорисовав е, еще один круг он оформил как планету, следующий круг стал кроной дерева, последний круг мальчик оформил как ромашку. Маша Е. нарисовала мордочку собачки, зеркальце, корону, цветок, рыбку и солнышко. Уровень развития умения использовать выразительные средства изобразительных материалов диагностировалось по трём методикам диагностическая методика
2 Анализ продукта деятельности
Т.С. Комаровой, диагностическая методика
4 Анализ процесса деятельности Т.С. Комаровой и диагностическая методика 5 Портрет художественно-творческого развития детей дошкольного возраста
Т.Г. Казаковой, И.А. Лыковой. Процентное соотношение результатов диагностики уровня развития умения использовать выразительные средства изобразительных материалов по методикам 2, 4, 5 в контрольной и экспериментальной группах представлены на рисунке 14. Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень Экспериментальная группа Контрольная группа
10%
30%
60%
40%
50%
10%
10%
30%
60%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%


96 Рисунок 14 – Уровни развития умения использовать выразительные средства изобразительных материалов у детей 6-7 лет в контрольной и экспериментальной группах в контрольном эксперименте (%) Сравнительный анализ уровня развития умения использовать выразительные средства изобразительных материалов обнаружил увеличение количества воспитанников ЭГ с высоким уровнем в 4 раза – с 1 до с 10% до
40%) по сравнению с констатирующим этапом. Также в 4 раза больше детей с высоким уровнем в ЭГ по сравнению с КГ (4 и 1 ребёнок). На низком уровне развития этого критерия в ЭГ остался 1 часто болеющий ребёнок. У Вани Р. по сравнению с констатирующим экспериментом поднялся уровень развития мотивационно-ценностного интереса к художественному творчеству, наличия представлений о средствах художественной выразительности,
характера отношения ребенка к собственной работе и продукту чужого творчества, хотя уровень развития креативности и творчества, умения использовать выразительные средства изобразительных материалов остались на прежнем уровне. Качественный анализ высокого уровня развития умения использовать выразительные средства изобразительных материалов показывает, что воспитанники приобрели навыки верного изображения формы и строения предметов, соблюдают пропорции, композицию, в соответствии с творческими задачами, верно передают движения объектов. Улучшилась техника выполнения рисунка, штриховка выполняется мелкими штрихами, внутри контура, набросок графитным карандашом осуществляется со средним нажимом. Вовремя рисования дети увлечены своей деятельностью, задействуют воображение, используют разнообразные средства художественной выразительности. Диагностируя характер отношения ребенка к собственной работе и продукту чужого творчества были применены две методики диагностическая методика
4
Т.С. Комаровой Анализ процесса


97 деятельности и диагностическая методика 6 Лесенка (тест Десять ступенек»)
В.В. Юсуповой. Процентное соотношение результатов диагностики уровня развития характера отношения ребенка к собственной работе и продукту чужого творчества по методикам 4, 6 в контрольной и экспериментальной группах представлены на рисунке 15. Рисунок 15 – Уровни развития характера отношения ребенка к собственной работе и продукту чужого творчества у детей 6-7 лет в контрольной и экспериментальной группах в контрольном эксперименте (%) Сравнительный анализ результатов выявил рост показателей высокого уровняв ЭГ в 2,3 раза с 3 до 7 (с 30% дои снижение показателей низкого уровняв раза с 3 до 1 (с 30% до 10%). Качественный анализ высокого уровня развития характера отношения ребенка к собственной работе и продукту чужого творчества указывает на то, что практически все воспитанники способны адекватно воспринимать замечания педагога, стремятся исправить недочёты, интересуются своими чужим творческим продуктом, проявляют положительные эмоции по отношению к похвале педагога в адрес одногруппников, проявляют уважение к продуктам творческой деятельности. Заниженная самооценка осталась Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень Экспериментальная группа Контрольная группа
50%
30%
20%
70%
20%
10%
50%
30%
20%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%


98 только у одного ребёнка из ЭГ. У остальных детей диагностирована адекватная самооценка. Процентное соотношение результатов диагностики уровня развития художественно-творческих способностей детей 6-7 лет в контрольной и экспериментальной группах представлены на рисунке 16. Рисунок 16 – Уровни развития художественно-творческих способностей у детей 6-7 лет в контрольной и экспериментальной группах в контрольном эксперименте (%) В процентном соотношении мы получили следующие результаты у детей ЭГ – низкий уровень составил – 1 (10%) ребёнок, средний уровень – 4
(40%) ребёнка, высокий уровень – 5 (50%) детей. В КГ – 4 (40%) составил низкий уровень, 5 (50%) – средний уровень и 1 (10 %) – высокий уровень. Сводные таблицы по итогам контрольного эксперимента ЭГ и КГ представлены в Приложении В. Динамика уровня развития художественно-творческих способностей на констатирующем / контрольном этапах представлен в таблице 2. Таблица 2 – Динамика уровня развития художественно-творческих способностей детей 6-7 лет ЭГ и КГ на констатирующем / контрольном этапах (количество детей 6-7 лет)
Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень Экспериментальная группа Контрольная группа
10%
50%
40%
50%
40%
10%
10%
50%
40%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%


99 Группа Мотивационн о-ценностный критерий
Когнитивно- эмоциональный критерий
Личностно- креативный критерий
Деятельностно- процессуальный критерий Рефлексивный критерий Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень ЭГ 2/
7 4/3 4/0 1/4 4/6 5/0 1/5 3/4 6/1 1/4 3/5 6/1 3/
7 4/2 3/1 КГ 3/
3 5/5 2/2 0/1 4/5 6/4 0/1 2/3 8/6 0/1 3/3 7/6 5/
5 3/3 2/2 Результаты исследования указывают на увеличение количества дошкольников ЭГ с высоким уровнем развития художественно-творческих способностей. Процент дошкольников ЭГ с высоким уровнем выше, в несколько раз, чем в КГ. Так в мотивационно-ценностном критерии (развитие мотивационно- ценностного интереса к художественному творчеству) – в 2,3 раза, в когнитивно-эмоциональном критерии (наличие представлений о средствах художественной выразительности) высокий уровень ЭГ превышает КГ в 4 раза, в личностно-креативном (наличие креативности и творчества) – враз, в деятельностно-процессуальном (умение использовать выразительные средства изобразительных материалов) – в 4 раза, в рефлексивном – в 1,4 раза. Анализ показал, развитие художественно-творческих способностей у большинства дошкольников ЭК находится на уровне выше среднего и высоком, в то время, как у детей 6-7 лет из КГ уровень развития художественно-творческих способностей находится на уровне ниже среднего и низком.


100 Подводя итог анализа динамики уровня развития художественно- творческих способностей детей 6-7 лет посредством техники Роспись по камню, мы отметили возросший общий уровень технических навыков воспитанников ЭК, самобытность, уникальность продуктов их творческой деятельности, сформированность представлений о средствах художественной выразительности, умение в изобразительной деятельности использовать свои представления и грамотно их применять, проявлять уважение к своими чужим работам, устойчивое стремление участвовать в любой творческой деятельности. Таким образом, по итогам анализа критериев художественно- творческой деятельности, под художественно-творческими способностями ребенка 6-7 лет понимаем наличие у ребенка интереса к рисованию, творчеству, представлений о средствах художественной выразительности, положительного отношения к собственной работе и продукту чужого творчества, умение использовать выразительные средства, а также наличие оригинальности, образности в его художественной деятельности. Контрольный этап исследования включал также анализ уровня включенности родителей в развитие художественно-творческих способностей детей 6-7 лет. Диагностика проходила, как ив констатирующем эксперименте, с помощью диагностической методики 7 – анкета Уровень включения родителей в разные формы совместной с детьми
6-7 лет творческой деятельности по изобразительному искусству. Процентное соотношение уровня включенности родителей в развитие художественно-творческих способностей детей 6-7 лет по методике 7 в контрольной и экспериментальной группах представлены на рисунке 17.


101 Рисунок 17 – Уровень включенности родителей в развитие художественно-творческих способностей детей 6-7 лет в контрольной и экспериментальной группах на контрольном эксперименте (%) Сравнительный анализ уровней включения родителей в разные формы совместной с детьми творческой деятельности по изобразительному искусству на контрольном этапе показал, что родители ЭГ стали активней участвовать в конкурсах совместно с детьми. Этот показатель больше в 2 раза по сравнению с родителями КГ 6 и 3 (60% и 30%). Количество родителей принимающих участие в выставках возросло враз с 1 до 7 (с
10% до 70%), что враз больше показателя КГ. Количество родителей, посещающих мастер-классы увеличилось враз по сравнению с констатирующим этапом 1 и 5 (10% и 50%), что враз больше данных КГ. Родителя стали чаще посещать занятия по изобразительной деятельности. Этот показатель у родителей ЭГ выше, чем в КГ в 3 раза 6 и 2 (60% и 20%). Родители дошкольников ЭГ стали проявлять интерес к мероприятиям дошкольной организации. В 2,3 раза больше, чем родители КГ 7 и 3 (70% и
30%), родители ЭГ участвовали в подготовке театральной постановки. Родители ЭГ стали больше внимания уделять художественно- эстетическому развитию детей, стали интересоваться достижениями своего Участие в выставках Посещение мастер- классов по ИЗО Посещение занятий ИЗО Участие в театральной постановке Участие в конкурсах по ИЗО родители ЭГ Родители КГ
20%
10%
20%
30%
30%


102 ребёнка, чаще посещали занятия, с большим желанием участвовали в мероприятиях, поощряли и поддерживали их во всех творческих начинаниях, стали дома заниматься художественно-эстетическим развитием детей. Активная позиция родителей помогла достичь положительных результатов
– развития художественно-творческих способностей дошкольников, что подтверждает значимость взаимосвязи образовательной организации и семьи.

Каталог: bitstream -> 123456789
123456789 -> Лекция Предмет и основные концепции современной философии науки 2
123456789 -> Московский государственный
123456789 -> Особенности регуляции учебной активности у студентов гуманитарных и технических специальностей
123456789 -> Учебное пособие для студ ф-та референт-переводчик / Харков гуманит ин-т «Народная украинская академия»
123456789 -> 1. проблемы бытия в современной философии
123456789 -> Способы защиты компании от хэдхантингов
123456789 -> Диагностика психического развития ребенка
123456789 -> Особенности формирования профессионально-коммуникативной компетенции будущего преподавателя иностранного языка на современном этапе
123456789 -> Учебная программа для специальности 1-23 01 73 Средства массовой информации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница