Дипломная работа Взаимосвязь представлений о собственном статусе и оценкой психологического климата в учебной группе



Скачать 176,11 Kb.
страница6/19
Дата05.08.2022
Размер176,11 Kb.
#188029
ТипДипломная работа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19
Связанные:
разукрасила Семакович

1.4 Специфика межличностных взаимоотношений личностей юношеского возраста со сверстниками и взрослыми Какие взрослые? Вы их обследовали? Чем это отличается от предыдущего параграфа

Структура общения в юношеском возрасте, как и в подростковом, претерпевает значительные изменения, ее центр все более перемещается в группу сверстников. Общение со сверстниками для юношей выполняет ряд важнейших функций, среди которых – становление системы моральных ценностей, приобретение навыков совместной деятельности и освоение социальных форм поведения. А.Ф. Королева подчеркивает, что юношескому возврату свойственно, с одной стороны, расширение круга общения, а с другой – избирательность дружеских отношений [17, с. 73].не по стандарту


Своеобразие социальной ситуации развития в период юности заключается в том, что он включается в новую систему отношений с окружающими людьми, занимая среди них новое место, выполняя новые функции. Значимое изменение в социальной ситуации развития личности в юности определяется той ролью, которую выполняет в этот период коллектив сверстников. Общение со сверстниками выделяется в качестве ведущего вида деятельности в юношеский период и становится одной из основных потребностей самих юношей. И хотя потребность в общении со сверстниками, желание иметь друзей характерны и для детей более младшего возраста, - в юношеском возрасте эта потребность приобретает новое качество и по содержанию, и по формам выражения, и по роли, которую она начинает играть во внутренней жизни ребёнка [5].
Стремление личности в данном возврате занять желаемое положение среди сверстников сопровождается повышенной зависимостью от ценностей и норм группы сверстников. Для достижения признания сверстников в период юности, личности готовы даже поступиться своими взглядами и убеждениями, совершить действия, которые расходятся с его моральными установками, нарушать нормы и правила поведения. В связи со значимостью мнения сверстников личность юношеского возраста болезненно реагирует на нетактичные замечания учителя, которые делаются в присутствии товарищей, воспринимает такие замечания как унижение своей личности. Подобные ситуации приводят к конфликтам между личностями юношеского возраста и педагогами, и юноши попадают в категорию «трудных».
Традиционно юношеский возраст считается периодом отчуждения от взрослых, однако современные понимании это достаточно нелегко подтвердить и доказать сложность и амбивалетность таких каких? отношений со взрослыми. С одной стороны, - ярко выражено стремление молодой личности противопоставить себя взрослым, расширить свои права, отстаивать независимость, самостоятельность, что нередко приводит к возникновению конфликтов. Одновременно с этим – личность в данном возрасте ожидает от взрослых помощи, защиты, поддержки, одобрения. Значимость взрослого состоит в том, что для молодого человека важна не столько сама по себе возможность независимости и самостоятельности, сколько – признание этой возможности взрослыми [20].
Благополучные отношения личности юношеского возраста со взрослыми в школе и в семье, основывающиеся на понимании ребёнка и принятии его, - являются важной предпосылкой его психического и личностного здоровья. Так, в экспериментах Г.С. Абрамовой, направленных на изучение влияния характера общения со взрослыми на развитие самооценки юношей, - было выявлено, что устойчивая самооценка формируется у 79% исследуемых школьников, если у них есть доверительные отношения с родителями, при регламентированном общении с родителями – у 25%. Юноши с низкой удовлетворённостью общением со взрослыми затрудняются самостоятельно анализировать и оценивать сверстников и взрослых, не умеют и не хотят это делать. В поведении этих личностей отмечается агрессивность, недоверчивость, конфликтность [28].
Рассматривая общение со сверстниками, как ведущий тип деятельности в юношеском возрасте И.В. Арендачук отмечает, что психологическое состояние юноши в разных группах может быть различным. Для него важно иметь референтную группу, ценности которой он принимает, на чьи нормы поведения он ориентируется, требования которых он учитывает в значимых для себя ситуациях [2]. Связать с климатом
Существенным фактором, обусловливающим характер межличностных отношений, выступает половое различие и особенности отношений в однополых и разнополых группах. В работе Н.В. Касаткиной автор раскрывает особенности общения личностей юношеского возраста со сверстниками противоположного пола. В качестве непосредственной причины для оценки своих переживаний выступает общение с привлекательными для себя сверстниками противоположного пола. Роль общения играет важнейшую роль в межличностных отношениях между сверстниками противоположного пола [19].
При изучении психологических факторов, определяющих особенности и стили межличностных отношений юношей И.В. Арендачук было показано, что удовлетворенность личности юношеского возраста своими отношениями с окружающими является значительным фактором, обусловливающим характер общения. Одним из самых важных факторов, определяющих возникновение нарушений общения, является несоответствие значимости сфер общения возрастным особенностям юноши, который удовлетворяет свою потребность общения в трех основных сферах: семьи, группах организованного и свободного общения. Взаимодействия юноши с друзьями по группе определенным образом влияют и на формирование его характера, на развитие его творческих способностей, накладывают неизгладимый отпечаток на всю его личность [2, с. 12].не по стандарту оформлено
Юношеский возраст можно назвать одним из сложных и противоречивых и поэтому не удивительно, сто он оказывает влияние на развитие детско-родительских отношений. На этой возрастной стадии детско-родительские отношения перестраиваются на базе признания родителями самостоятельности и взрослости юноши в связи с трансформацией прежних отношений к самому себе и окружающим. Среди наиболее важных отношений в юношеском возрасте выступают напряженные отношения с родителями. Сложное положение юноши определяется, с одной стороны, материальной зависимостью и другими формами зависимости от родителей, с другой стороны – желанием получить самостоятельность, возрастающей потребностью в независимости. По мнению А.А. Реана, в отношениях с родителями личность юношеского возраста не только занимается формированием собственной индивидуальности, но и в связи с новым своим положением налаживает новый стиль взаимодействия с родителями [14, с. 68].
В юношеском возрасте отношение к семье в целом и к родителям в частности изменяется в следующих направлениях:
– появляются критика, сомнения и противодействие ценностям, установкам и образу действий взрослых;
– юноша протестует против сохранения в практике воспитания «детских» форм контроля, требований послушания, выраженной опеки;
– эмоциональные связи личности юношеского возраста с семьей ослабевают;
– родители как образец для ориентации и идентификации отступают на второй план;
– уменьшается влияние семьи, хоть она и остается важной референтной группой [27].
Некоторые родители продолжают поощрять излишнюю зависимость своих детей, другие – нередко сами обращаются к детям за эмоциональной поддержкой и становятся зависимыми от них. Противоположностью излишней эмоциональной зависимости является эмоциональное отторжение, при котором юноши вообще не получают никакой эмоциональной поддержки.
Отношения личностей юношеского возраста с родителями зачастую носит конфликтный характер. Анализ онтогенеза конфликтного поведения показывает, что юношеский возраст является наиболее напряженным с точки зрения возникновения межличностных конфликтов. Повышенная конфликтность юношей во многом определяется психологическими особенностями юношеского возраста. Р. Бенедикт полагает, что причиной конфликтов в юношеском возрасте является неразвитость детских форм поведения. Юноши часто не умеют находить конструктивный выход из конфликтной ситуации и разрешают ее в эмоционально-негативных формах, используя вербальную, физическую агрессию, уход из дома и т.п. [1].
В системе семейных взаимоотношений «родители – дети» наибольший интерес представляют психологические причины возникновения конфликтов. По мнению А.Ю. Ефремова, конфликтное поведение юношей возникает тогда, когда родителями не учитываются их индивидуальные особенности, возрастные изменения в психике, когда не меняются форма и содержание общения взрослых [7].
По мнению Т.В. Драгуновой, так называемые кризисные или конфликтные формы поведения возникают лишь при таких условиях воспитания, когда не учитываются изменившиеся требования детей к взаимоотношениям, когда нарушается соответствие между сложившимися и характерными для предыдущего этапа способами взаимоотношений со взрослыми и резвившимися в течение этого периода новыми возможностями детей.
Возникновение конфликта между родителем и юношами зависит не только от объективных причин (к примеру, от специфики условий протекания конфликта и характеристик его участников), но и от субъективных факторов (представления участников конфликта о себе и другой стороне, восприятие и понимание особенностей детско-родительского взаимодействия) [9].
Конфликтное поведение личностей юношеского возраста – это результат внутренних и внешних противоречий между потребностью в самоутверждении и возможностью ее удовлетворения, между самооценкой и оценкой родителями, между требованиями семьи и собственными установками и убеждениями. По мнению В.Г. Соколовой, особенности поведения юношей в конфликтах с родителями обусловлены характеристиками юношеского возраста, среди которых:
– процесс эмансипации (избавления от опеки родителей);
– особенности эмоциональной сферы: юноши характеризуются повышенной возбудимостью, перепадами настроения, эмоциональной неустойчивостью;
– повышенная критичность к окружающим;
– стремление подростков к независимости;
– неготовность родителей признавать своего ребенка взрослым.
Конфликты юношей и родителей обусловлены деструктивностью внутрисемейных отношений, недостатками в воспитании, индивидуально-психологическими изменениями в психическом развитии юношей и индивидуальными особенностями самих взрослых [25].
В работе С.Н. Куровская рассматривается следующая типология конфликтов в семье, воспитывающей личность юношеского возраста:
– противоречивость мнений, взглядов, суждений, оценок, потребностей и желаний;
– непонимание;
– поздние возвращения юноши домой;
– конфликты, связанные с отсутствием внимания, родительского контроля;
– конфликты, связанные с девиантным поведением личности юношеского возраста (курение, употребление алкоголя, сквернословие, драки и др.);
– непослушание, игнорирование требований родителей;
– конфликт с юношей как следствие супружеского конфликта или конфликта с другими детьми [16].
А.Ю. Коджаспиров полагает, что такие типы отношений родителей с юношами как чрезмерная эмоциональная дистанция между родителями и ребенком или слишком большая концентрация внимания на ребенке определяют основные типы неправильных родительских позиций: отвергающую, уклоняющуюся, чрезмерно требовательную и чрезмерно оберегающую [11].
Исследования межличностных связей юношей в семье показывают, что отношения молодых людей к разным членам семьи варьируются: юноши лучше относятся к матери, чем к отцу. Это объясняется временем, которое уделяется ребенку, и особенностями взаимоотношений с ним обоих родителей. Некоторые дети безразлично относятся к обоим родителям. Совсем немногие из юношей признаются, что хотели бы, чтобы родители уделяли им больше внимания [11].
Таким образом, специфика межличностных взаимоотношений личностей юношеского возраста заключается в том, что молодой человек удовлетворяет свою потребность в общении во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, в которых происходит формирование собственной индивидуальности. Общение со сверстниками для личностей юношеского возраста выполняет ряд важнейших функций, среди которых – становление системы моральных ценностей, приобретение навыков совместной деятельности и освоение социальных форм поведения. Юношеский возраст – период эмансипации ребенка от родителей, потому что отношения юношей с родителями зачастую носит напряженный и конфликтный характер.


Скачать 176,11 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница