Дипломная работа



страница3/17
Дата08.02.2018
Размер0.74 Mb.
ТипДипломная работа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
Содержание

Введение…………………………………………….……….………………..……..6

1 Физические задачи и их роль в умственном развитии учащихся……….……..8

1.1 Понятие «физическая задача», дидактические

функции физических задач…...………………………………………………...…..8

1.2 Классификация задач по различным основаниям………………………....…11

1.3 Методика решения разных типов задач…………………………………........14

2 Проблемное обучение и его роль в умственном

развитии учащихся…………………………….......................................................19

2.1 Проблемное обучение: сущность, содержание, структура.…..……..…...….19

2.2 Основные категории теории: проблема, проблемная

задача, учебная проблема…………………..…………………………………..….20

2.3 Проблемные ситуации – основное звено организации

проблемного обучения, способы создания проблемных

ситуаций в обучении физике…………………………………….…………...…....36

3 Методика использования проблемных задач

в обучении физике………………………….……………………………….…….42

3.1 Проблемные задачи: содержание и сущность……………………….…....….42

3.2 Проблемные задачи при изучении раздела «Механика»….………….…..…49

3.3 Проверка эффективности разработанной методики в

учебном процессе………………………………………………………….….…....58

Заключение……………………………………………………………….……...….62

Список использованных источников…………………………………….……..…63

Введение
В связи с повышением научно-теоретического уровня курса физики средней школы все большее внимание уделяется решению физических задач.

Образовательное и воспитательное значение задач в курсе физики средней школы трудно переоценить. Без решения физических задач, курс физики не может быть усвоен. В большинстве школ решению физических задач уделяется значительное внимание. Тем не менее многие учащиеся постоянно испытывают затруднения в решении задач, что наглядно обнаруживается на выпускных школьных экзаменах и ЕГЭ. Это объясняется не только сложностью данного вида занятий для учащихся, но и недостатками в подборе и методике решения задач по школьному курсу физики. Сознавая важность задач для изучения физики, многие учителя действуют по принципу: чем больше задач, особенно повышенной трудности, тем лучше. В большинстве случаев это приводит к прямо противоположным результатам: создает перегрузку учащихся, порождает неверие в свои силы, отталкивает от предмета. Поэтому вопросы методики решения задач по физике в средней школе приобретают сейчас особое значение.

В данной работе поставлена цель ознакомиться с проблемными задачами, их роли и важности в современной школе. Сейчас в связи с новыми программами, в основу которых положены фундаментальные физические принципы, для этого создаются самые благоприятные условия. В настоящей дипломной работе сделана попытка подобрать типовые задачи по разделу «Механика» с учетом специфики данного раздела учебной программы. При этом были рассмотрены задачи подразделов «Кинематика», «Динамика», «Статика», «Законы сохранения движения и энергии». Поэтому после стандартных задач рассмотрены и более сложные задачи, которые следует предлагать учащимся при повторении в старших классах или во время подготовки к ЕГЭ.

Решение этой проблемы составляет цель исследования.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница