Дипломная работа «Разработка системы автоматизированного создания резюме»



страница10/13
Дата01.06.2016
Размер0.84 Mb.
ТипДипломная работа
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

2.5. Вывод результатов пользователю


Пользователю предоставляется статистика по результатам работы системы:

    • Информация относительно профессии с самой высокой оценкой: ее название, собственно оценка, компетенции с минимальным и максимальным значениями, список рекомендуемых курсов, ссылка для поиска вакансий на сайте hh.ru по рекомендованной профессии;

    • Значения всех компетенций в виде линейной диаграммы и в табличной форме;

    • Оценки по профессиям в виде линейной диаграммы и в табличной форме;

    • Детализации оценки по любой из профессий - значения и важность всех составляющих компетенций;

    • Частично заполненную форму для генерации резюме. Сайт hh.ru в России является одним из самых популярных по посещению и использованию. Форма резюме во многом основана на содержании резюме на сайте hh.ru. Она содержит исчерпывающую информацию о человеке, является уже привычной для многих работодателей;

    • Пользователь должен заполнить пустые поля в форме резюме, после чего запросить его в текстовом или pdf формате;

В зависимости от решения пользователя, в браузере либо открывается страница с резюме в текстовом виде, либо появляется приглашение сохранить файл CV.pdf, в котором содержится сгенерированное резюме. Форма генерируемого резюме с использованием тестовых данных изображена на рисунке:



Рис. 2.5. Пример конечной формы резюме

3. Тестирование и отладка


Тестирование – процесс анализа программного обеспечения, направленный на поиск отличий между требуемыми результатами выполнения программы и результатам реальными[11].

Для системы автоматизированное составления резюме были разработаны тестовые программы, для следующих типов тестирования:



  1. Функциональное - направленное на демонстрацию правильности функционирования приложения, в соответствии с выбранными алгоритмами;

  2. Тестирование графического интерфейса - необходимое для проверки правильности работы интерфейса веб-приложений, которые будут использоваться;

  3. Нагрузочное - предназначенное для оценки корректности функционирования системы при увеличении нагрузки (количества запросов);

  4. Комплексное - для оценки работы системы с реальными массивами данных, с учетом всех возможностей, предлагаемой модели.

3.1. Функциональное тестирование


Функциональное тестирование проводилось по следующей методике. В базу данных приложения был внесен тестовый пакет данных, состоящий из:

  1. Одной учетной записи студента: Иванов Иван;

  2. Двух курсов со следующими атрибутами


Таблица 3.1. Функциональное тестирование. Информация по курсам

Курс

Лекции

Часы семинаров

Часы лабораторных работ

Часы самостоятельной работы

Наличие курсового проекта

Наличие экзамена

Компьютерная графика

30

30

30

30

-

+

Информатика

25

25

25

25

-

+

  1. Четырех компетенций:

Таблица 3.2. Функциональное тестирование. Информация по компетенциям

Курс

Компетенция

Доля в курсе

Полнота изучения навыка в курсе

Компьютерная графика

Растровые редакторы

50

70

Компьютерная графика

Векторные редакторы

50

90

Информатика

Программирование на ЯВУ

90

80

Информатика

Архитектура информационных систем

10

40

  1. Двух профессий:

Таблица 3.3. Функциональное тестирование. Информация по профессиям

Профессия

Компетенция

Важность компетенции

Разработчик интерфейсов

Растровые редакторы

50




Программирование на ЯВУ

40




Векторные редакторы

10

Архитектор ИС

Архитектура информационных систем

70




Программирование на ЯВУ

30




  1. Набора общих оценок для студента Ивана Иванова:

    • Компьютерная графика: итоговая оценка - 100 (по 100-бальной шкале), средняя - 90;

    • Информатика: итоговая оценка - 67, средняя - 50;

  2. Набора оценок по компетенциям для студента Ивана Иванова:

    • Растровые редакторы - 60;

    • Векторные редакторы - 100.

Данный набор тестовых данных не призван отразить реальные данные для существующей учебной программы, а предназначен исключительно для удобной оценки результатов тестирования. Для выбранного тестового набора данных были подсчитаны результаты, которые необходимо представить студента (Иван Иванов) по результатам взаимодействия с интерфейсом пользователя, исходя из выбранных алгоритмов. Для данной ситуации, очевидно, подсчет значений всех компетенций будет подходом с использованием коэффициентов методиста, так как они заданы для каждой из компетенций. В результате подсчетов по существующей модели были получены следующие значения для компетенций:

  • Растровые редакторы - 50;

  • Векторные редакторы - 90;

  • Программирования на ЯВУ - 44;

  • Архитектура информационных систем - 22;



  • Разработчик интерфейсов - 51;

  • Архитектор ИС - 28;

На рис. 3.1. изображены значения подсчитанных компетенций и оценок по профессиям:


Рис. 3.1. Функциональное тестирование. Вывод значений компетенций и профессий

Затем был проведен тестовый прогон программы, который подтвердил корректность работы алгоритма, после сопоставление с вышеописанными значениями. Все последующие тестовые прогоны осуществлялись по следующему принципу: менялся один из параметров относительно первого входного набора (который в дальнейшем будет именоваться базовым) или относительно одного из уже проделанных (для таких тестов приводится ссылка на тот тест, который является для них опорным, с точки зрения модификации входных данных), делалось предположение на основе разработанного алгоритма, каким именно образом это изменение повлияет на конечный результат. Затем полученный результат в рамках прогона сопоставлялся с ожидаемым. Далее описано множество этих тестовых прогонов с учетом изменения входного набора данных и полученного результата. Некоторые из них рассмотрены отдельно, некоторые сгруппированы для более наглядного представления:

  1. Добавление новых учетных записей пользователей, добавление оценок для них, добавление курсов, с которыми не связана ни одна компетенция, добавление профессий, с которым не связана ни одна из компетенций, добавление новых записей в таблицу ПО. Все эти изменения не должны иметь никакого эффекта на итоговые значения компетенций и оценок. При этом программа, разумеется, должна работать без каких бы то ни было побочных эффектов и формировать конечный результат идентичный первому тестовому прогону;

  2. Увеличение количества часов всех типов на 10 для курса КГ относительно базового прогона и добавления информации о курсовом проекте по этому курсу. Эти изменения никак не должны повлиять на результат, так как при текущих параметрах компетенций, все расчеты ведутся с учетом коэффициентов методиста и безотносительно часов, которые были потрачены на ту или иную компетенцию;

  3. Уменьшение доли от общего времени курса для компетенции "Векторные редакторы" до 30% и увеличение этой доли для компетенции "Растровые редакторы" до 70%. Никак не должно отразиться на итоговых результатах, как и для теста 2;

  4. Изменение итоговой оценки по курсу КГ на 67. Должно привести к уменьшению значения компетенций "Векторные редакторы" и "Растровые редакторы", а следовательно и к новой, более низкой, оценке по профессии "Разработчик интерфейсов". Ожидаемые значения:

    1. Растровые редакторы - 43;

    2. Векторные редакторы – 81;

    3. Разработчик интерфейсов - 46;


Аналогичные изменения в меньшую сторону средней оценки и оценки по компетенции, которые должны привести, к уменьшению значений компетенций и оценки по компетенции, в соответствии с заданными коэффициентами влияния для этих оценок;

  1. Изменение набора оценок: удаление оценки за компетенцию "Растровые редакторы". Должно привести к изменению формулы для подсчета взвешенной оценки по этой компетенции. Исходя из того, что эта оценка была ниже средней и итоговой, после ее удаления значение компетенции должно увеличиться. Должна также увеличиться оценка по професии "Разработчик интерфейсов":

    1. Растровые редакторы – 65;

    2. Разработчик интерфейсов - 58;

Также удалялась средняя оценка, что также должно привести к другой формуле подсчета взвешенной оценки по компетенции, и соответствующему изменению значения компетенции и оценки по профессии;

  1. Изменение коэффициентов важности компетенций для профессии "Разработчик интерфейсов" на следующее: "Растровые редакторы" (важность 50%), "Программирование на ЯВУ" (10%), "Векторные редакторы" (40%). Исходя из подобранных оценок, очевидно, что оценка по профессии должна увеличиться, так как возрастает значимость компетенции "Векторные редакторы", значение которой относительно велико, и уменьшается значимость компетенции "Программирование на ЯВУ", значение которой относительно низкое:

    1. Разработчик интерфейсов - 65;

  2. Изменение формы контроля для курса КГ на зачет и, соответственно, удаление итоговой оценки по курсу. Должно привести к изменению формулы расчета взвешенной оценки для компетенций "Векторные редакторы" и "Растровые редакторы", а соответственно и оценки по профессии "Разработчик интерфейсов":

    1. Растровые редакторы – 48;

    2. Векторные редакторы – 87;

    3. Разработчик интерфейсов - 49;

  3. Добавление нового курса "Инженерная графика", одна из компетенций которого "Векторные редакторы", с коэффицентом полноты изучения 10%. Также добавляются итоговая и средняя оценка по курсу - 100 и 100. Это должно привести к увеличению значения компетенции "Векторные редакторы". Такой тест должен показать корректность функционирования системы для ситуации, когда компетенция изучается в нескольких курсах:

    1. Векторные редакторы – 100;

    2. Разработчик интерфейсов - 52;

  4. Уменьшение значения коэффициента методиста для полноты изучения навыка в курсе по компетенции "Программирование на ЯВУ" до 40%. Должно привести к уменьшению значения этой компетенции и уменьшению оценки по профессиям "Разработчик интерфейсов" и "Архитектор ИТ", так как эта компетенция нужна для обеих профессий.

    1. Программирование на ЯВУ - 22;

    2. Разработчик интерфейсов - 42;

    3. Архитектор ИС – 21;

  5. Удаление коэффициентов методиста для полноты изучения навыков в компетенциях для курса КГ. Это должно привести к изменению алгоритма подсчета оценок по всем компетенциям в данном курсе: теперь в расчет принимаются часы, которые были выделены на курс КГ и на отдельные компетенции в нем. При этом значения компетенций "Программирование на ЯВУ", "Архитектура информационных систем" не должны меняться - для них по-прежнему будет работать алгоритм с коэффицентами методиста. Все последующие тестовые прогоны использует в качестве опорного данный, 10-ый при изменении входных параметров.

    1. Растровые редакторы - 38;

    2. Векторные редакторы - 53;

    3. Программирование на ЯВУ - 44;

    4. Архитектура информационных систем - 22;

    5. Разработчик интерфейсов - 41;

    6. Архитектор ИС - 28;



Рис. 4. Функциональное тестирование. Значения компетенций и профессий (с использованием часов)


  1. Тесты 4-8, проведенные относительно опорного 10-ого прогона. Таким образом, можно убедиться в правильности влияния набора оценок и их значений на значения компетенций, в правильности влияния коэффициента значимости для компетенций в профессиях на оценку по профессии и в корректности работы системы для случая, когда одна компетенция изучается в нескольких курсах, при использовании алгоритма подсчета значений компетенций с использованием часов в отсутствие коэффициентов от методиста;

  2. Увеличение количества лекционных часов по курсу КГ до 50 относительно опорного 10-ого прогона. В этой ситуации значения компетенций, изучаемых в курсе, должны увеличиться, как и оценки, связанных с ними профессий:

    1. Растровые редакторы - 41;

    2. Векторные редакторы - 56;

    3. Разработчик интерфейсов - 42;

  3. Уменьшение доли времени, которая в курсе КГ отводится на компетенцию "Векторные редакторы" до 20% и увеличение этой доли для компетенции "Растровые редакторы" до 80%, относительно опорного 10-ого прогона. Должно привести к уменьшению и увеличению значений, соотвественно, первой и второй компетенций. И к изменению оценки для профессии "Разработчик интерфейсов":

    1. Растровые редакторы - 61;

    2. Векторные редакторы - 21;

    3. Разработчик интерфейсов - 49;

  4. Добавление в курс КГ информации о наличии курсового проекта. Из-за этого изменения, часы самостоятельной работы по курсу будут иметь большую ценность, нежели чем без курсового проекта, что приведет к увеличению значений всех компетенций по курсу и оценки по соответствующей профессии:

    1. Растровые редакторы - 48;

    2. Векторные редакторы - 67;

    3. Разработчик интерфейсов - 47;

  5. Увеличение количества лабораторных часов по курсу информатика до 35. Это изменение должно иметь следующий эффект, который на первый взгляд, может показаться неожиданным: значения компетенций из курса информатика не изменятся, так как для их расчета требуются коэффициенты методиста, а часы не нужны. Но, при этом изменятся значения компетенций по курсу КГ. Это произойдет из-за того, что общее количество взвешенных часов для компетенции "Программирование на ЯВУ" (которая и до этого являлась компетенцией с максимальным количеством часов обучения) увеличится. Что приведет к уменьшению оценки по всем компетенциям, для которых в алгоритме расчета значений используются часы:

    1. Растровые редакторы - 33;

    2. Векторные редакторы - 45;

    3. Программирование на ЯВУ - 44;

    4. Архитектура информационных систем - 22;

    5. Разработчик интерфейсов - 37;

    6. Архитектор ИС - 28.

Проведенные тесты показали, что выходные данные соответствуют ожиданиям для тестовых прогонов, что свидетельствует о корректности реализации тех алгоритмов, которые были заложены в систему. Благодаря разработанной тестовой программе, удалось исследовать все факторы влияния на итоговые значения компетенций и оценок по профессиям и убедиться в правильности уровня этого влияния на конечный результат.

Для проведения функционального тестирования модуля синхронизации с базой LMS Moodle была решено воспользоваться методом полного перебора: всего существует 4 типа обновлений данных из базы LMS (курсов, студентов, средних оценок, оценок по компетенциям). Были сделаны тестовые прогоны для всех комбинаций этих обновлений: по одному, по два, по три и все вместе. Первые два типа обновлений не имеют никакой привязки к той информации, которая уже хранится в базе. Обновления оценок же требуют наличия в базе студентов и курсов, студентов и компетенций с идентификаторами заданий по этим компетенциям, для средних оценок и оценок по компетенциям соответственно. Из-за этого обновления таблиц оценок для базы, где нет необходимых данных для определения критерив выборки этих оценок, не могут увенчаться успехом, что в то же время не приводит к ошибкам самого приложения. Были протестированы оба механизма запуска обновлений - по таймауту (когда разница между текущей датой и датой последнего обновления такого типа больше заданного администратором значения) и вручную администратором.


Правительство российской федерации

Каталог: data -> 2013
2013 -> Федеральное государственное автономное образовательное
2013 -> Программа дисциплины Анализ отраслевых рынков  для направления 080200. 62 «Менеджмент» подготовки бакалавра
2013 -> Управление профессиональным развитием педагогов средствами конкурсов профессиональных достижений
2013 -> Школьная социальная сеть в управлении внеурочной деятельностью
2013 -> Программа дисциплины «для магистерской программы «Управление образованием»
2013 -> «Особенности выхода на международные рынки литаско групп»
2013 -> Новые тенденции в деятельности тнк в условиях глобализации
2013 -> Применение теорий международной торговли при разработке экспортной стратегии компании


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница