Департамент образования Владимирской области



страница3/5
Дата22.02.2016
Размер0.9 Mb.
1   2   3   4   5

Презентация группы

«Религия древней Греции».
В процессе подготовки к уроку ученики нарисовали карту – схему Древней Греции, на которой отметили самые важные храмы и святилища Олимпийских Богов, а также подготовили изображение древнегреческого храма, на которой отчетливо видны его основные части.

Ребята выходят с Гимном в честь Афины Паллады.

1 ученик. Единородная Дщерь всемогущего Зевса, Паллада!

Грозный, воинственный гул ты рождаешь, о храбрая Дева!



2 ученик. В тайных и явных Своих проявленьях венчаешься славой.

Дева, чье имя гремит, словно медь, чья обитель – пещера.



3 ученик. Пики вершин к небесам устремляешь, Владычица мира,

Взор услаждая красою холмов и лесистых ущелий.



4 ученик. Ты изгоняешь несчастья людские и зло истребляешь.

Ты, омываясь потоком времен, обновляешься духом,



5 ученик. Непобедимая, с яростным взором, Богиня Паллада.

Не отвергай же молитву мою, на Тебя уповаю.



6 ученик. Дай нам здоровье и сытость, и мирную жизнь до кончины,

О Совоокая, мудрая Дева, Царица ремесел!



1 ученик. Вот с такими гимнами выходили греки на праздники, посвященные богам. Все праздники проходили на площади у храма.

2 ученик. Греческий храм находился на возвышении, к нему поднимались по ступеням, количество которых было нечетным, чтобы на первую и последнюю встать «счастливой» правой ногой.

3 ученик. У входа, а иногда и вокруг храма, расположились колонны. Треугольник, образованный двумя скатами крыши, назывался фронтон. На нем изображались божества, почитавшиеся в храме. Внутри находилась статуя божества.

4 ученик. Таких храмов в Греции было множество. Каждый город поклонялся Богу, которого считал своим покровителем. На карте – схеме мы нашли и обозначили такие города (показывают на карте – схеме и перечисляют).

5 ученик. Каждый день жителям Древней Греции приходилось прибегать к помощи Олимпийских богов. Мы попытались представить, как это могло быть.
Сказка.
Вот на темном небе появилась узкая полоска. Это Эос – богиня утренней зари прилетела по небу, чтобы открыть ворота Гелиосу – греческому богу Солнца. В одном из домов Греции начинается новый день. Глава семьи, отец, идет на работу. И перед тем, как идти на работу, он поклонился богу торговли Гермесу, надеясь, что бог пошлет ему большую прибыль. Но, выйдя из дома, он понял, что на работу он не пойдет: лил дождь, и сверкала молния. Видимо, Зевс, бог – громовержец, за что-то прогневался на людей и послал на их землю молнии. Гроза закончилась, и человек подумал, что пора позаботиться о пропитании своей семьи и пошел на охоту, поклонившись богине охоты Артемиде. Поймав оленя, он отправился на рыбалку и попросил у Посейдона хорошей погоды и хорошего улова. Когда он пришел домой, то его сын сказал, что получил письмо с приказом явиться в военный лагерь. Отец испугался и стал молиться богу войны Аресу. Скоро война закончилась, и сын вернулся здоровым и невредимым. Прошло несколько лет, и дочь решила выйти замуж. Отец стал молиться богине любви Афродите и богине Гере – хранительнице домашнего очага, чтобы брак был удачным. Так боги помогали жителям Древней Греции.

6 ученик. Прошло с тех пор много веков. Но память об Олимпийских богах до сих пор жива. Мы узнали, что имена древнегреческих богов встречаются в названиях созвездий, животных и растений. Именем бога … называют … . Это … (показывают картинки).
В процессе подготовки презентации ребята нашли следующие изображения:

- бабочка Аполлон (см. Рисунок1);

- бабочка Артемида (см. Рисунок2);

- цветок Дриада (см. Рисунок3);

- рыба Солнечник-Зевс (см. Рисунок4);

- созвездие Козерог (см. Рисунок5, Рисунок6);

- попугай Корелла-нимфа (см. Рисунок7);

- кувшинка-нимфея (см. Рисунок8);

- растение Ластовень (Asclepias) (см. Рисунок9);

- бабочка Мнемозина (см. Рисунок10);

- обезьяна Пан (см. Рисунок11);

- пихта Аполлона (см. Рисунок12);

- подводный цветок Посидония (см. Рисунок13);

- созвездие Дева (см. Рисунок14, Рисунок15);

- созвездие Рыбы (см. Рисунок16, Рисунок 17);

- попугай Эос (см. Рисунок18).



Приложение 11.

Презентация группы

«Олимпийские игры в Древней Греции».
В процессе подготовки к презентации ребята готовят рисунки Олимпийских символов, фотографии современных олимпийцев, а также олимпийских видов спорта; ищут репродукции или ксерокопии с древнегреческих изображений олимпиоников или состязаний в Олимпии.

Часть подготовленных изображений помещают на доску перед выступлением, другую используют в процессе презентации. Из группы выбирают учеников, которые будут играть роли Зевса, Афродиту, трех атлетов, ведущего.

Ведущий. Здравствуйте. Мы представляем вашему вниманию проект «Олимпийские игры в Древней Греции и современном мире». Олимпийские игры в Древней Греции – крупнейшие спортивные соревнования древности. Они проводились с 776 г. до н.э. до 394 г. до н.э. Всего было проведено 293 Олимпиады в Олимпии, которая считалась у греков священным местом.

Зевс. Внимание, внимание! Через год, в 776 году до н.э., состоятся Олимпийские игры. Приглашаю на них всех мужчин, кто не являются рабами, варварами, не совершал преступлений, не богохульствовал, не святотатствовал. Жду вас в Олимпии. Зевс.

Ведущий. Так начиналась подготовка к Олимпийским играм. Целый год до начала игр участники проходили интенсивную подготовку, после чего сдавали своеобразный экзамен. И вот наступал день, когда атлеты приезжали в Олимпию. Перед началом игр участники давали клятву.

Атлеты (хором). Клянемся быть достойными награждением лавровым венком и оливковыми ветвями.

Ведущий. После этого начинались соревнования. Они длились от 5 дней до 1 месяца.

1 атлет. Я победил в кулачном бою и в беге (показывает соответствующие изображения).

2 атлет. Я победил в беге с оружием и метании диска.

3 атлет. Я победил в соревнованиях по верховой езде и в гонках на колесницах.

Ведущий. На Олимпийские игры допускали лишь одну девушку – богиню Афродиту.

Афродита. За то, что вы победили в Олимпийских играх, я награждаю вас лавровыми венками и оливковыми ветвями. Теперь, когда вы вернетесь в свои родные города, вас будут считать почетными гражданами, вы будете бесплатно питаться, и в честь вас поставят бюсты.

Ведущий. Спустя много веков, Олимпийские игры вновь собирают спортсменов.

Ученик. В наше время тоже проводят Олимпийские игры – летние и зимние. Они проводятся один раз в четыре года. Главные Олимпийские награды – медали и звание чемпионства. В нашей стране тоже много победителей Олимпийских игр (можно назвать и показать тех чемпионов, чьи фото удалось найти).

Ученик. В современных Олимпийских играх есть три главных символа: Олимпийский флаг, Олимпийский огонь. Олимпийская эмблема.

Ученик. Олимпийская эмблема – это пять переплетенных колец: голубого, черного и красного цветов в верхнем ряду, желтого и зеленого – в нижнем. Пять объединенных колец – это символ Олимпийского движения пяти континентов. (Показать).

Олимпийский флаг – белое полотнище с Олимпийским символом – пятью кольцами. Утвержден Олимпийским комитетом в 1913 году. (Показать).



Ученик. Олимпийский огонь – традиционный атрибут с Олимпийских игр 1928 года. Традиционно зажигают от солнечных лучей в Олимпии и доставляют эстафетой на торжественное открытие Олимпийских игр, где горит до их закрытия в специальной чаше на Олимпийском стадионе.

Приложение 12.
Презентация группы

«Театр в Древней Греции».
В процессе подготовки к презентации ребята рисуют плакат – приглашение на театральное представление, готовят билеты (за образец можно взять изображение билетов в греческий театр в учебнике «История древнего мира» под ред. Вигасина А.А.), а также картинки - схемы с изображением древнегреческого театра, где обозначены его основные компоненты. Для презентации ученики готовили маски комедии и трагедии, маски с изображением птиц, фонограмму с пением птиц (можно с сотового телефона).

Для выступления ребята выбрали ведущего.

Ведущий. Здравствуйте! Сегодня мы перенесемся в I век до н.э. и увидим, что представлял собой древнегреческий театр, как приглашали на представления и как разыгрывали спектакли.

Ребята вешают на доску афишу.

Ученик. Дорогие афиняне! Приглашаем вас в театр Диониса. Билеты можно получить у входа в театр. (Раздают подготовленные билеты.)

Ведущий. Эти билеты позволят вам занять место в указанном секторе A,B или C.

Ученик. Мы приглашаем вас в греческий театр. Обратите внимание на его устройство. (Раздают картинки – схемы.) Первоначально место для представления устраивали просто: хор с песнями и плясками выступал на круглой утрамбованной площадке – орхестре. Затем его усовершенствовали. Зрители располагались у подножия холма по склону. Театры вмещали огромное количество зрителей (до 5-ти тыс. человек). Театр имел 3 главные части, которые вы можете увидеть на схеме: орхестру (обозначена цифрой 1), театрон – места для зрителей (обозначен цифрой 2), скене (обозначена цифрой 3). Передняя часть скене называлась проскений (цифра 4), на нем помещались декорации и подъемные механизмы. Планировка театра обеспечивала хорошую слышимость. Занавеса в таком театре не было.

Ведущий. В Древней Греции существовали два театральных жанра: трагедия и комедия.

Выходят четверо ребят, двое из которых в масках комедии и трагедии.

1 ученик. Я – трагедия. Мое название происходит от двух греческих слов, которые в переводе обозначают «песнь козлов».

2 ученик. Самыми известными авторами трагедий были Софокл и Еврипид.

3 ученик. Я – комедия. Мое название происходит от греческого слова «комос» - шествие ряженых во время праздника.

4 ученик. Самым известным автором комедии в Древней Греции был Аристофан, а самой известной – комедия «Птицы».

Трое ребят надевают маски птиц. Во время сценки можно включить фонограмму (пение птиц).

1 ученик. Если нас вы решите богами признать,

Знайте, осенью, летом, зимой и весной,

Как пророчицы Музы, вам будем служить.

Мы не Зевс, и от вас в облака не сбежим



2 ученик. Чтобы там, в вышине, почивать, возгордясь.

Нет, мы здесь и останемся, здесь навсегда!

Мы богатство, здоровье и счастье дадим

Вам самим, вашим детям и детям детей.



3 ученик. Мы блаженство и радость, веселье и мир,

Смех и молодость, пляски и пенье сюда

Принесем. Даже птичьего вам молока

Мы не будем жалеть...



Хором: Все роли в театре исполняли мужчины.

Ведущий. В современном театре мы встречаем те же элементы, что и в Древней Греции. Скене превратилась в сцену, орхестра в оркестр или оркестровую яму, трагедии и комедии мы с удовольствием смотрим на сцене. Спасибо.

Приложение 13.
В современном обществе проблема трудоустройства волнует многих. Так, наши ровесники в свободное от учебы время пытаются устроиться на работу. Но на этом пути молодые люди часто сталкиваются с массой проблем. В этом мы убедились, работая над социальным проектом. В связи с этим особую актуальность приобретают инициативы, социальные проекты, предлагающие варианты решения проблемы по трудоустройству молодежи, реализующие право подростков на труд, закрепленное в российском законодательстве.

Цели нашего проекта:



  1. Развитие гражданской инициативы и правовой компетентности учащихся на рынке труда.

  2. Мониторинг информированности несовершеннолетних о проблемах трудоустройства.

  3. Составление рекомендаций по трудоустройству подростков в
    г. Владимире.

В качестве основных шагов по достижению данных целей нами были определены следующие задачи:

  1. Изучение общественного мнения по теме проекта с использованием современных методов диагностики.

  2. Мониторинг уровня трудоустройства старшеклассников по МОУ СОШ № 9 г. Владимира

  3. Знакомство с законодательством Российской Федерации по вопросу о праве ребенка на труд.

  4. Поиск организаций и учреждений, занимающихся проблемами организации трудовой деятельности несовершеннолетних.

  5. Составление рекомендаций по реализации права подростков на труд .

Чтобы работать наиболее плодотворно и качественно, мы разделились на три группы: первая – статисты, вторая – юристы, третья – по связям с общественностью.

Группа статистов составила анкету из пяти вопросов, охватывающих проблемы реализации права ребенка на труд в городе Владимире (см. приложение). Анкетирование было проведено среди учащихся 9-11 классов нашей школы. Анализируя ответы, было выявлено следующее:



  1. В анкетировании участвовало 193 человека.

  2. Из них устраивались на работу (в основном в летнее время) – 96 человек (50 %).

  3. 82 человека имеют представление об организациях, занимающихся трудоустройством несовершеннолетних (42 %).

Среди организаций называют: Городской центр занятости населения, «Игротек», «Мастер А», лагерь «Радужный», ОАО «Сырзавод» и другие.

  1. 158 учащихся (82 %) считают, что при трудоустройстве нужны следующие документы: паспорт, трудовая книжка, свидетельство государственного пенсионного страхования, военный билет, медицинская книжка, медицинский страховой полис, разрешение родителей, справка из школы.

  2. Ребята имеют приблизительное представление о правах и обязанностях на рабочем месте. Лишь 44 % знают, какими правами и обязанностями обладают подростки при поступлении на работу.

  3. Достаточно большое количество учащихся стали бы устраиваться на работу, если бы обладали информацией об организациях по трудоустройству молодежи, а так же о своих правах и обязанностях на рабочем месте.

На основе этих данных можно выделить проблемы, решить которые и призван наш социальный проект. А именно:

  1. Составить перечень документов, необходимых для поступления на работу.

  2. Выяснить, какие организации занимаются трудоустройством молодежи.

  3. Узнать какими правами обладают подростки на рабочем месте.

Группа юристов занималась изучением российского законодательства с целью получения информации по проблеме «Право ребенка на труд».

Мы выяснили, что ребенком считается «лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет (совершеннолетия)». (Семейный кодекс РФ, ст. 54) В Российской Федерации существует целый ряд нормативных актов, которые регулируют право подростков на труд. Это Конституция РФ, Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ), Трудовой кодекс РФ. Статья 37 Конституции РФ провозглашает право на труд для всех граждан РФ. «Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию». (Конституция РФ, ст. 37) В соответствии с законодательством РФ допускается прием на работу лиц с 14 лет. (Трудовой кодекс РФ, ст. 173) При этом 14-летние подростки могут выполнять легкую работу, «не причиняющую вреда здоровью и не нарушающую процесса обучения, в свободное от учебы время... с согласия одного из родителей или заменяющего его лица». (Трудовой кодекс РФ, ст. 173) При этом должны осуществляться мероприятия по обеспечению профессиональной ориентации и профессиональной подготовки детей, достигших 18 лет. Ответственность за эти мероприятия законодательство возлагает на Федеральные органы государственной власти, а так же на органы исполнительной власти субъектов РФ. (Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», ст. 11)

В случае приема на работу детей, достигших 15-ти лет, закон гарантирует им: вознаграждение за труд, охрану труда, сокращение рабочего времени, предоставление различных льгот. (Трудовой кодекс РФ, ст. 174) Продолжительность рабочего дня для лиц 16-18 лет – не более 36 часов в неделю, а для лиц 14-15 лет – не более 24 часов в неделю. Отпуск (31 календарный день) предоставляется в любое удобное время. (Трудовой кодекс РФ ст. 267). Оплата труда при сокращенной продолжительности ежедневной работы производится в том же размере, как и работникам соответствующих категорий при полной продолжительности ежедневной работы, а для учащихся, работающих в свободное от учебы время – пропорционально отработанному времени. Все лица моложе 18 лет принимаются на работу только после медицинского осмотра. (Трудовой Кодекс РФ ст. 266).Законодательство предусматривает доплату учащимся к заработной плате за счет собственных средств предприятий или организаций (Трудовой Кодекс РФ ст. 180).

Существует и ряд ограничений (запретов) при приеме на работу подростков до 18 лет.

Запрещается привлекать работников моложе 18 лет к ночным и сверхурочным работам и к работам в выходные дни, а также направление этих лиц в командировки (за исключением творческих работников и спортсменов). (Трудовой Кодекс РФ ст. 268).

Расторжение трудового договора с лицом до 18 лет по инициативе работодателя допускается только с согласия соответствующей государственной инспекции труда и комиссии по делам несовершеннолетних и защите и прав. (Трудовой Кодекс РФ ст. 269).

Если подросток от 14 до 18 лет решил устроиться работу, то ему необходимо предоставить работодателю:


  1. паспорт;

  2. страховое свидетельство государственного пенсионного страхования;

  3. заявление о приеме на работу на имя руководителя предприятия, учреждения;

  4. медицинскую справку о состоянии твоего здоровья;

  5. письменное согласие на твою трудовую деятельность от одного из родителей или лица, их заменяющего.

Мы рекомендуем подросткам заключать с работодателем трудовой договор, в котором четко будут оговорены права и обязанности работника и работодателя.

Очень сложной оказалась работа по поиску организаций, занимающихся трудоустройством несовершеннолетних. Большую помощь и содействие нам оказали в Городском центре занятости населения. Мы выяснили, что центр предлагает вакансии для подростков с 14 лет на предприятиях и в организациях г. Владимира с гарантированной оплатой труда. Немаловажную роль в поиске работы играет Городской межшкольный учебный комбинат. Это учреждение занимается трудоустройством по специальностям, которым обучают на комбинате. Тем самым администрация ГМУК активно содействует профориентации выпускников школ. Оказывает содействие в трудоустройстве несовершеннолетних Агентство по трудоустройству молодежи.

Реализация нашего проекта не требует особых затрат. Мы заинтересовались проблемой поиска работы нашими ровесниками. И, столкнувшись с проблемами на этом пути, мы хотели помочь подросткам избежать трудностей и успешно реализовать свои стремления, интересы, возможности. Все, что мы сумели сделать в этом направлении, изложено в мини-справочнике «Полезные странички для тех, кто не хочет сидеть сложа руки».
Сценарный план защиты проекта

МОУ СОШ № 9 г. Владимира

«Была бы охота, а работа найдется»

(реализация права ребенка на труд

в г. Владимире).
Слайд 1
Мы представляем Вашему вниманию итог работы учащихся МОУ СОШ № 9 г. Владимира – социальный проект «Была бы охота, а работа найдется» (реализация права ребенка на труд в г. Владимире).

В современном обществе проблема трудоустройства волнует многих. Так, наши ровесники в свободное от учебы время пытаются устроиться на работу. Но на этом пути молодые люди часто сталкиваются с массой проблем, в чем мы убедились, работая над социальным проектом.

В связи с этим особую актуальность приобретают инициативы, социальные проекты, предлагающие варианты решения задач по трудоустройству молодежи, реализующие право подростков на труд, закрепленное в российском законодательстве.


Слайд 7
В анкетировании участвовали 193 человека. 50 % из них уже устраивались на работу. 42 % имеют представление об организациях, занимающихся трудоустройством несовершеннолетних. 82 % имеют представление о документах, необходимых для устройства на работу. 44 % знают, какими правами обладает подросток при поступлении на работу. 81 % опрошенных стали бы устраиваться на работу, если бы обладали информацией об организациях по трудоустройству молодежи.

Слайд 8
Мы выяснили, что в нашем городе подросткам помогут найти работу в Городском центре занятости населения, Городском межшкольном учебном комбинате, Агентстве по трудоустройству молодежи.

Слайд 11
Для устройства на работу тебе необходимы:


  1. паспорт;

  2. свидетельство государственного пенсионного страхования;

  3. заявление;

  4. медицинская справка о состоянии здоровья;

  5. письменное согласие родителей.



Приложение 14.
Вопрос 1. Родовую общину у славян сменила
1. Соседская

2. Территориальная

3. Односемейная

4. Личная


Вопрос 2. В ХI веке построен собор
1. Дмитриевский во Владимире

2. Успенский во Владимире

3. Софийский в Киеве

4. Рождества Богородицы в Суздале


Вопрос 3. Земельное владение на правах полной наследственной собственности в ХI-XVI вв. - это
1. Поместье

2. Вотчина

3. Усадьба

4. Надел


Вопрос 4. Период феодальной раздробленности на Руси -
1. Конец X - 90-е гг. XII в.

2. 30-е гг. XII - конец XV в.

3. Конец XI - середина XIII в.

4. Начало XIII - 40-е гг. XVI в.


Вопрос 5. Батый разорил культурные центры Руси
1.Северо-восточной

2.Юго-восточной

3.Северо-западной

4.Южной


Приложение 15.
Ниже приведены качества, присущие человеку. Все они, за исключением одного, имеют социальную природу.

Свобода, наследственность, интересы, убеждения, сознание, ответственность.

Найдите и укажите качество, «выпадающее» из общего ряда.

Ответ: _________________________ .


Найдите в приведенном ниже списке рычаги правового регулирования рынка со стороны государства. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)

принятие законов в поддержку «малого бизнеса»



2)

принятие антимонопольного законодательства

3)

предоставление субсидий малым предприятиям



4)

установление нормы обязательного банковского резерва

5)

подготовка экономистов в государственных вузах



Ответ: _________________________ .

Приложение 16.
Тест I

Соотнесите даты и события

1. 630 г.

а) Верденский договор о разделе империи Карла I;

2. 962 г.

б) образование арабского государства;

3. 476 г.

в) образование Священной Римской империи;

4. 843 г.

г) падение Западной Римской империи.

Ответы: 1-6; 2-е; 3-г; 4-а
Тест II

Соотнесите понятия и их значения

1. Исторические источники

а) лицо, занимающее одну из высших должностей в христианской церкви;

2. Епископ

б) религия многих народов Востока, связанная с верой в Аллаха и его пророка Мухаммеда;

3. Ислам

в) вещественные, устные или письменные свидетельства, или памятники эпохи

4. Графство

г) северные германцы - норвежцы, шведы, датчане;

5. Норманны

д) изображение Иисуса Христа, Богоматери, святых;

6. Икона

е) область, провинция в империи Карла I Великого, во главе с графом, назначенным императором

Тест III


Соотнесите даты и события

1. 630 г.

а) падение Западной Римской империи;

2. 863 г.

б) образование арабского государства;

3. 800 г.

в) создание Кириллом и Мефодием славянской письменности;

4. 476 г.

г) провозглашение Карла I императором.

Ответы: 1—6; 2-е; 3-г; 4-а.
Тест IV

Соотнесите понятия и их значения

1. Феодализм

а) глава мужского монастыря;

2. Аббат

б) римляне;

3. Ромеи

в) общественный строй народов в средние века;

4. Мусульманин

г) сподвижники короля Артура, рыцари;

5. «Круглый стол»

д) эпоха в истории человечества между древним миром и новым временем;

6. Средневековье

е) человек, принявший ислам.

Ответы: 1-е; 2-а; 3-6; 4-е; 5-г; 6-д.

Приложение 17.
ОПРОСНЫЕ ЛИСТЫ

Инструкция. В средней колонке («Виды работы на уроке») приводятся некоторые характеристики учебной работы детей, которые вы постоянно наблюдаете на своих уроках. Выберите наиболее подходящую характеристику и поставьте галочку на пересечении данного утверждения и фамилии учащегося.

Каталог: images
images -> Тема опыта: «Реализация системно-деятельностного подхода в обучении географии как средства развития личности»
images -> Информация об опыте 2
images -> Секция «Психология труда и эргономика» 3
images -> Методическое пособие «Программа психологической поддержки подростков с девиантным поведением в условиях среднего общеобразовательного учреждения»
images -> Психолого-педагогические условия развития автономии личности в процессе подготовки студентов-психологов 19. 00. 13 психология развития, акмеология
images -> Московский городской
images -> Рабочая Программа учебной дисциплины м 01. Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления
images -> Самопонимание как фактор развития мотивации достижения в процессе подготовки будущих государственных служащих 19. 00. 13 психология развития, акмеология


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница