РАЗДЕЛ 4. ТРЕБОВАНИЯ К НАПИСАНИЮ, ОФОРМЛЕНИЮ И ПОДГОТОВКЕ К ЗАЩИТЕ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ

Согласно требованиям государственного стандарта по направлению «Физическая культура», итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (далее ВКР). Выпускные квалификационные работы выполняются в формах, соответствующих уровням высшего профессионального образования: для квалификации (степени) «бакалавр» — в форме бакалаврской работы.

В изложении содержания работы, анализируются актуальные проблемы в области теории и методики физического воспитания и спорта, раскрываются основы содержания и технологии физкультурно-спортивной деятельности. Формулируемые положения и полученные научные результаты, отражающие суть решения поставленных в исследовании задач, подкрепляются фактическим материалом, полученным в ходе проведенного эксперимента.

Выпускная квалификационная работа представляется в печатном виде, на русском языке. Бакалаврская работа должна иметь четкую структуру и включать в себя введение, 2-3 главы (раздела), выводы, список использованной литературы, при необходимости - приложения. Текст работы начинается с титульного листа (Приложение 1). На следующей странице дается оглавление работы с перечислением написанных глав, параграфов, разделов, приложений с указанием страниц. Оглавление должно включать все заголовки, имеющиеся в работе. Формулировка их должна точно соответствовать содержанию работы, быть краткой, четкой, последовательно и точно отражать ее внутреннюю логику.

Во введении автор должен обосновать актуальность своей темы, степень ее научной разработанности, объект и предмет исследования, его цели и задачи, а также гипотезу. В главах работы (разделах) автор раскрывает и анализирует наиболее значимые аспекты исследуемой проблемы и способы ее решения.

Выпускная квалификационная работа оформляется в соответствии с требованиями к оформлению научных и учебных работ. Все листы работы, начиная с введения, нумеруются. Нумерация страниц должна быть сквозной. Список литературы также необходимо включать в сквозную нумерацию. Каждый из разделов ВКР начинается с новой страницы. В начале каждого заголовка ставится соответствующий номер.

Выпускные квалификационные работы могут включать различные графические иллюстрации (карты, графики, схемы, таблицы, рисунки, фотоиллюстрации и т.п.). Они размещаются сразу же после ссылки на них в тексте работы, а при большом количестве их можно помещать в конце работы. Каждая иллюстрация сопровождается подписью. Допускаются приложения к ВКР в виде аудио-, видео- и др. материалов, мультимедийных презентаций и т.п.

Студенту предоставляется право выбора темы ВКР. Научный руководитель определяется кафедрой в зависимости от выбранной студентом темы дипломного исследования и с учетом пожеланий выпускника. По представлению кафедры, по которой студент решил писать ВКР, тема бакалаврской работы утверждается на ученом совете института. На основании принятого решения ученого совета институт готовит проект приказа об утверждении тем и научных руководителей ВКР. Все изменения и уточнения в формулировке темы и в руководстве ВКР утверждаются приказом ректора по представлению директора института.

Руководителем может быть выдано задание на выпускную квалификационную работу установленного вузом образца. В этом задании обозначается тема и ее цель и задачи, перечень подлежащих разработке вопросов (план работы), указывается календарный план поэтапного выполнения дипломной работы, возможные консультанты по различным разделам работы, срок сдачи студентом законченной работы, дата выдачи задания. Задание подписывается студентом и его научным руководителем. Контроль за ходом исследования осуществляют научный руководитель, кафедра, учебный отдел.

4.2. Порядок представления выпускной квалификационной работы

ВКР в завершенном виде представляется научному руководителю, который проверяет ее, составляет письменный отзыв и решает вопрос о допуске студента к защите, делая об этом соответствующую запись на титульном листе работы. Выполненная квалификационная работа и документация к ней должны быть подготовлены не позднее, чем за три дня до защиты, храниться в учебном отделе и быть доступными для ознакомления.

В случае если научный руководитель не считает возможным допустить студента к защите ВКР, обсуждение этого вопроса выносится на заседание кафедры с участием студента и руководителя. Протокол заседания кафедры представляется на утверждение директору института, который может принять решение о переносе защиты на следующий год.

В отзыве научного руководителя характеризуется не сама ВКР, а процесс работы над ней. Отзыв содержит указания на:

- актуальность избранной темы;

- соответствие результатов ВКР поставленным цели и задачам;

- сформированность исследовательских качеств выпускника;

-личный вклад автора в результаты работы научного коллектива.

В заключение отзыва научный руководитель формулирует свое мнение о выполненной работе, о рекомендации ее к защите, но не предлагает конкретной оценки.

ВКР подлежат обязательному рецензированию. Состав рецензентов подбирается заведующим выпускающей кафедры. Рецензентами могут быть преподаватели выпускающей кафедры, других кафедр института, университета или иного высшего учебного заведения соответствующего профиля, сотрудники академических институтов, НИИ.

В рецензии на ВКР должны быть освещены следующие вопросы:

• соответствие работы избранной теме,

• ее актуальность,

• полнота охвата использованной литературы,

• исследовательские навыки автора,

• степень обоснованности научных положений, выводов и рекомендаций, их достоверность и степень научной новизны, значение для теории и практики,

• качество оформления ВКР и стиля изложения материала;

• рекомендации об использовании результатов исследования в

соответствующей сфере деятельности.

В рецензии также отмечаются недостатки работы, если таковые имеются. В заключительной части рецензии дается мнение рецензента о соответствии ВКР требованиям настоящего Положения, об общей оценке работы, о возможности присвоения выпускнику соответствующей квалификации. Экземпляр рецензии также представляется на выпускающую кафедру не позднее, чем за три дня до защиты. Выпускник имеет право ознакомиться с рецензией на свою работу до процедуры защиты.

Открытая защита выпускной квалификационной работы проводится с целью проверки качества подготовки выпускников и привития им навыков публичной дискуссии и защиты научных идей. Защита ВКР проводится на открытом заседании государственной экзаменационной комиссии (ГЭК) с участием не менее двух третей ее состава (присутствие председателя ГЭК или его заместителя обязательно), научного руководителя, рецензента (при возможности), а также всех желающих.

Защита сопровождается мультимедийной презентацией, которая может включать название работы, оглавление, основные положения, выносимые на защиту, примеры, иллюстрации, схемы, графики и т.п.

Председатель ГЭК после открытия заседания объявляет о защите ВКР, указывает название работы, фамилии научного руководителя и рецензента и предоставляет слово студенту.

Студент делает краткое сообщение продолжительностью до 10 минут, в котором в сжатой форме обосновывает актуальность темы исследования, ее цели и задачи, излагает основное содержание работы по разделам, результаты исследования и выводы, обосновывает практическую значимость работы.

По окончании сообщения студент отвечает на вопросы. Вопросы могут задавать как члены комиссии, так и присутствующие на защите. Затем заслушивают выступления научного руководителя работы и рецензента (при их отсутствии зачитывают отзыв и рецензию). После их выступлений выпускнику (соискателю) дается время для ответов на замечания, приведенные в рецензии, а также сделанные в ходе защиты членами ГЭК. Продолжительность защиты бакалаврской работы составляет не менее 20 минут.

Результаты защиты обсуждаются на закрытом заседании ГЭК и оцениваются простым большинством голосов членов комиссии. При равном числе голосов мнение председателя является решающим.

4.1. Критерии оценки выпускной квалификационной работы

Выпускная квалификационная работа определяется оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

• 
  актуальность, новизна, практическая значимость избранной проблемы и правильность формулировки темы;
  
• 
  соответствие формулировок объекта, предмета, гипотезы, цели и задач теме исследования;
  
• 
  полнота и завершенность проведенного исследования;
  
• 
  структурная логичность и качество оформления работы, включая демонстрационные и иные материалы;
  
• 
  достаточность и современность библиографии.
  

• 
  в содержании и изложении материала;
  
• 
  в анализе используемой научной литературы;
  
• 
  интерпретации экспериментальных или иного рода данных;
  
• 
  формулировке обобщений и выводов;
  
• 
  в недостаточной полноте и четкости ответов на вопросы и замечания, заданные членами ГЭК.
  

• 
  определенные недостатки методологического и логического плана при изложении, как теоретических положений, так и экспериментальных данных;
  
• 
  относительно произвольная интерпретация результатов научного исследования, формулировка обобщений и выводов;
  
• 
  погрешности и неточности в статистической обработке полученных результатов, оформлении таблиц, рисунков и графиков;
  
• 
  отсутствие достаточно убедительной и обоснованной аргументации в ответах на поставленные в ходе защиты вопросы, неспособность логически защищать свои позиции.
  

• 
  неактуальностью исследования по избранной тематике;
  
• 
  содержит серьезные методологические, теоретические, структурно- логические и иного рода ошибки или просчеты;
  
• 
  не имеет экспериментальных или документальных, полученных в ходе анализа специальной литературы, данных;
  
• 
  включает в себя большой объем экспериментальных данных из других источников (плагиат) и мало содержит собственных результатов исследования;
  
• 
  расчетные данные приводятся с грубейшими ошибками, а их представление в работе характеризуется отсутствием соответствующих знаний и умений в оформлении полученных результатов;
  
• 
  защита работы не подкрепляется правильными и аргументированными ответами на вопросы членов ГЭК.
  

1. 
   Развитие ловкости у учащихся разного школьного возраста
   
2. 
   Проблемы повышения двигательной активности школьников на разных этапах онтогенеза.
   
3. 
   Формирование интереса учащихся разного школьного возраста к занятиям физической культурой и спортом.
   
4. 
   Использование мультимедийных технологий в системе спортивной подготовки.
   
5. 
   Комплексное развитие физических качеств детей дошкольного возраста и учащихся спортивных школ.
   
6. 
   Развитие координационных способностей в разные периоды школьного онтогенеза
   
7. 
   Практика организации оздоровительных форм занятий физической культуры в разные периоды школьного онтогенеза, в образовательных учреждениях разного вида и типа.
   
8. 
   Развитие физических качеств у школьников в пубертатный период на занятиях избранным видом спорта.
   
9. 
   Проверка эффективности средств и методов развития силовых способностей, в зависимости от возраста и пола занимающихся.
   
10. 
    Коррекция телосложения и осанки средствами физической культуры у учащихся разного возраста и пола в период школьного онтогенеза.
    
11. 
    Формирование нравственно-волевых качеств у подростков в процессе физкультурно-спортивной деятельности.
    
12. 
    Влияние занятий избранным видом спорта на всестороннее физическое развитие и физическую подготовленность учащихся разного возраста и пола.
    
13. 
    Особенности формирования двигательного навыка у школьников разного возраста при занятиях избранным видом спорта.
    
14. 
    Использование подвижных игр как средства формирования межличностного взаимодействия учащихся начальных классов
    
15. 
    Современные технологии профилактики и коррекции нарушения осанки учащихся разного возраста и пола в процессе занятий физической культурой.
    
16. 
    Системная организация оздоровительных мероприятий в режиме учебной деятельности в общеобразовательной школе.
    
17. 
    Основы организация системы дополнительного образования по физической культуре и спорту в общеобразовательной школе.
    
18. 
    Методические основы регулирования физических нагрузок на занятиях урочного типа, в зависимости от решаемых учебных задач.
    
19. 
    Методические особенности тактической подготовки юных спортсменов в игровых видах спорта.
    
20. 
    Методические основы технической подготовки спортсменов на разных этапах спортивной подготовки.
    
21. 
    Технология планирования и контроля эффективности занятий физической культурой и спортом на разных этапах школьного образования.
    
22. 
    Методические подходы формирования личностных качеств школьников на уроках физической культуры разной целевой и содержательной направленности.
    
23. 
    Проблемы формирования содержания образования по физической культуре на разных этапах школьного онтогенеза.
    
24. 
    Апробация современных педагогических технологий в системе занятий физической культуре и спорте.
    
25. 
    Организация профильной ориентации старшеклассников на уроках физической культуры.
    
26. 
    Развитие основ профессионально-прикладной физической подготовки у старшеклассников в структуре учебного предмета физической культуры.
    
27. 
    Основы организации спортивно-массовой и физкультурно- оздоровительной работы в общеобразовательной школе.
    
28. 
    Методические подходы к комплексному решению задач физического совершенствования учащихся на разных этапах школьного образования.
    
29. 
    Проблемы восстановления организма в процессе тренировочных занятий избранным видом спорта на разных этапах спортивной подготовки.
    

Департамент образования города Москвы

Селятин Петр Николаевич

Направление подготовки – 032100.62 Физическая культура

Профиль – Спортивная тренировка

(очная форма обучения)

доктор педагогических наук, _______ Владимир Андреевич

профессор (подпись)

Рецензент Ефимов

кандидат педагогических ________ Валерий Константинович

наук, доцент (подпись)

кандидат педагогических наук, ________ Юрий Иванович

профессор (подпись)

Москва - 2014