Департамент образования города Москвы



страница2/6
Дата11.02.2016
Размер1,05 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6

ПРИЛОЖЕНИЕ 1



Анкеты

1.1. Анкета-характеристика позволяет судить о состоянии регуляторных и познавательных процессов на основе наблюдения за ребенком в домашних и учебных ситуациях. Заполняется педагогом (воспитателем) и родителем перед обследованием.




АНКЕТА Дата заполнения " " 19 г.

Ф.И.О.


Год, число, месяц рождения |

Домашний адрес, телефон

Детское учреждение

Инструкция по заполнению анкеты: подчеркнуть в каждом пункте - а, б, в или г

Трудности поведения: а) имеются, б) отсутствуют

Трудности в обучении: а) имеются, б) отсутствуют

I. Особенности эмоциально-волевой сферы, внимания Проявляет ли ребенок:

1. Нервность (нервозность), тревожность:



а) очень часто, б) обычно, в) редко, г) очень редко

2. Двигательное беспокойство; расторможенность:

а) очень часто, б) обычно, в) редко, г) никогда

3. Рассеяность, отвлекаемость, неусидчивость, импульсивность:



а) очень част&гб) обычно, в) редко, г) никогда

4. Утомляемость, истощаемость:

а) очень часто, б) обычно, в) редко, г) очень редко

5. Раздражительность, агрессивность:



а) очень часто, б) обычно, в) редко, г) никогда

6. Вялость, пассивность:



а) очень частно, б) обычно, в) редко, г) никогда 1. Робость, скованность:

а) очень часто, б) обычно, в) редко, г) никогда П. Особенности познавательной деятельности

1. Как ребенок запоминает:

а) очень хорошо, б) хорошо, в) посредственно, г) плохо

2. Как понимает объяснения:

а) очень хорошо, б) хорошо, в) посредственно, г) плохо

3. Познавательная активность (стремление к новым знаниям):

а) высокая, б) средняя, в) низкая, г) отсутствует

4. Колеблется ли успешность выполнения однотипных учебных


заданий:

а) очень часто, б) обычно, в) редко, г) очень редко

5. Может ли ребенок перестроиться на другой вид деятельности:

а) легко, б) не легко, не трудно, в) с трудом, г) с большим трудом

III. Имеются ли нарушения в двигательной сфере, координации
движений:

а) да, б) нет

IV. Есть ли нарушения слуха, зрения: а) да, б) нет

О других специфических особенностях поведения, характера, познавательной деятельности (если они имеются) просьба написать на обороте.


1.2. Анкета-характеристика позволяет судить об особенностях эмоциональных реакций, проявляющихся в течение обследования. Заполняется психиатром, патопсихологом, психофизиологом. Анализ обеих анкет-характеристик с учетом данных об успешности выполнения невербальных и вербальных тестовых заданий дает возможность оценить специфику соотношений регуляторных и познавательных процессов в структуре познавательной деятельности и выявить ведущий фактор, определяющий трудности в обучении при их наличии.

АНКЕТА-ХАРАКТЕРИСТИКА

Ф.И.О.


Год, число, месяц рождения Домашний адрес, телефон Детское учреждение

I. Реакции, выявляемые на протяжении обследования









Сильная

Средняя

Слабая

1.

Оживленность

а

б

в

2.

Поспешность, импульсивность

а

б

в

3.

Неусидчивость

а

б

в

4.

Истощаемость, пресыщаемость

а

б

в

5.

Тревожность, нервозность

а

б

в

6.

Скованность, робость

а

б

в

7.

Неуверенность

а

б

в

8.

Вялость, пассивность, медлительность

а

б

в

9.

Негативизм

а

б

в

П. Отношение к успеху - неуспеху (при заполнении подчеркнуть).

  1. Заинтересованность в результатах вьшолнения заданий, активность;

  2. Агрессивно-раздражительные (при неудачах);

  3. Сдержанные реакции.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Первый вариант

При сочетании: I - 1б,в; I - 2б,в; I - Зв; I - 4в; I - 5в; II - 1,3, можно констатировать, что ребенок демонстрирует адекватные для возраста 6-8 лет эмоциональные реакции.



Второй вариант

При сочетании: I - la; I - 2а,б; I - За,б; I - 4а,б; I - 5а,б; П - 2, можно предполагать, что у ребенка имеется недостаточность произвольной регуляции (по типу гиперактивности).



Третий вариант

При сочетании: I - 6; I - 7; I - 8; I - 9; II - 2, можно констатировать, что у ребенка имеются нарушения эмоционально-волевой регуляции деятельности (по апатико-адинамическому типу).




Каталог: materials
materials -> Рабочая программа учебной дисциплины «Информационные технологии в учебно-исследовательской и познавательной деятельности»
materials -> Тематика выпускных квалификационных работ, выполняемых под руководством преподавателей общеинститутской кафедры психологии образования иппо
materials -> Департамент образования города москвы
materials -> Фонд оценочных средств
materials -> Лекции 14 час. Практические занятия 14 час. Самостоятельная работа 80 час. Всего 3 з ед. Москва 2015 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы»
materials -> «Познание как образовательная деятельность» Цели и задачи освоения дисциплины
materials -> Заместитель Министра
materials -> Департамент образования города москвы
materials -> Рабочая программа учебной дисциплины «Общая педагогика, история педагогики и образования» Направление подготовки


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница