Департамент образования города Москвы

ДЛЯ ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ (сокращенный срок обучения)

1. 
   Теоретические и прикладные задачи изучения закономерностей нарушений развития психики.
   
2. 
   Вклад патопсихологии, дефектологии и клиники в исследование аномалий развития в детском возрасте.
   
3. 
   Исторические аспекты изучения нарушений психического развития у детей.
   
4. 
   Количественный и качественные подходы в психологических исследованиях детей с отклоняющимся развитием.
   
5. 
   Социальные факторы нарушений в психическом развитии.
   
6. 
   Основные принципы построения классификаций нарушений психического развития.
   
7. 
   Понимание сущности феномена нарушенного развития с точки зрения разных психологических школ.
   
8. 
   Социальная интеграция инвалидов и ее основные задачи.
   
9. 
   Причины отклонений в развитии детей и подростков с нарушениями в развитии.
   
10. 
    Основные направления профилактики нарушений в развитии лиц в ограниченными возможностями.
    
11. 
    Психомоторное развитие детей в условиях дизонтогенеза.
    
12. 
    Особенности формирования коммуникативной деятельности детей с отклонениями в развитии.
    
13. 
    Творческие возможности лиц с проблемами в психическом развитии.
    
14. 
    Формирование личности в условиях нарушенного развития.
    
15. 
    Психологическая характеристика детей с синдромом раннего детского аутизма.
    
16. 
    Эмоциональное развитие детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
    
17. 
    Психологические проблемы диагностики нарушенного развития.
    
18. 
    Психологические проблемы консультирования родителей, воспитывающих детей-инвалидов.
    

1. 
   Предмет, задачи и история изучения закономерностей нарушений развития психики ребенка.
   
2. 
   Понятие дизонтогенеза. Этиология дизонтогений.
   
3. 
   Возрастные уровни нервно-психического реагирования в ответ на вредности по В.В. Ковалеву.
   
4. 
   Основные психофизиологические механизмы нарушений психического развития (три блока мозга по А.Р. Лурия).
   
5. 
   Психологические параметры (критерии) дизонтогенеза по В.В. Лебединскому.
   
6. 
   Виды дизонтогенеза по В.В.Лебединскому
   
7. 
   Систематика умственной отсталости, ее сопоставление со степенями олигофрении.
   
8. 
   Этиология умственной отсталости.
   
9. 
   Особенности ВНД умственно отсталых детей.
   
10. 
    Структура дефекта при олигофрении. Основные закономерности олигофрении по Г.Е. Сухаревой.
    
11. 
    Формы олигофрении по Г.Е. Сухаревой.
    
12. 
    Возможности коррекции детей с умственной отсталостью.
    
13. 
    Особенности эмоциональной сферы при умственной отсталости.
    
14. 
    Особенности познавательной сферы у детей с ЗПР.
    
15. 
    Классификация ЗПР по К.С. Лебединской.
    
16. 
    Нейропсихологический анализ ВПФ у детей с ЗПР.
    
17. 
    Диагностические критерии ЗПР.
    
18. 
    Коррекционные подходы к детям с ЗПР различной этиологии
    
19. 
    Этиология органической деменции.
    
20. 
    Классификация деменции по Г.Е. Сухаревой.
    
21. 
    Сравнительная характеристика структуры дефекта при ЗПР, олигофрении и органической деменции.
    
22. 
    Общая характеристика дефицитарного развития.
    
23. 
    Нарушения двигательной сферы при поражении подкоркового и кортикального уровней мозга.
    
24. 
    Этиология нарушений при ДЦП.
    
25. 
    Формы ДЦП по К.А. Семеновой.
    
26. 
    Вторичные нарушения моторики, пространственного гнозиса у детей с ДЦП.
    
27. 
    Нарушения эмоциональной сферы при ДЦП.
    
28. 
    Общая характеристика искаженного развития.
    
29. 
    Этиология РДА. Основные проявления РДА.
    
30. 
    Группы РДА по О.С. Никольской.
    
31. 
    Коррекционные подходы к детям с РДА.
    
32. 
    Общая характеристика дисгармонического развития.
    
33. 
    Характеристика конституционных психопатий.
    
34. 
    Патологическое формирование личности..
    
35. 
    Модели психологической помощи детям и подросткам.
    
36. 
    Принципы психологической помощи.
    
37. 
    Особенности психологического консультирования семей, имеющих детей с нарушениями в развитии.
    

1. 
   Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. – М., 2005.
   
2. 
   Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии.- С-П., 2001.
   

1.Сорокин В.М. Специальная психология.-С-П., 2003.

3. 
   Выготский Л.С. Собр.соч.: В 6 т. – М., 1983. – Т.5.
   
4. 
   Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. – М., 2005.
   
5. 
   Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии.- С-П., 2001.
   
6. 
   Основы специальной психологии. Под ред. Л.В.Кузнецовой. – М., 2005.
   
7. 
   Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия в 2 т / Под ред. В.В. Лебединского и М.К. Бардышевской.- М., 2002.
   
8. 
   Сорокин В.М. Специальная психология.-С-П., 2003.
   
9. 
   Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / Под общей ред. С.Ю. Циркина. – СПБ., 2001.
   
10. 
    Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М., 2000.
    

1. 
   Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. М., 1995.
   
2. 
   Ковалев В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. – М., 1985. С.117-124
   

Соотношение степеней олигофрении и степеней умственно отсталости

1. 
   Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. Руководство.- СПб.: Речь, 2003.
   
2. 
   Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. – М., 2003. Гл. 4.С.40-54.
   
3. 
   Международная классификация болезней (10-й пересмотр).
   
4. 
   Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников.- М., 2002.
   
5. 
   Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. – М., 1986.
   

1. 
   Замский Х. Умственно отсталые дети. – М., 1995.
   
2. 
   Маринчева Г. С., Гаврилов В.И. Умственная отсталость при наследственных болезнях.- М.: Медицина, 1988.
   
3. 
   Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. М., 1995.
   

Классификация ЗПР по К.С. Лебединской

Варианты ЗПР	Причины ЗПР
ЗПР конституционального генеза	(гармонический, психический и психофизический инфантилизм)
ЗПР соматогенного происхождения	Длительные хронические заболевания
ЗПР психогенного происхождения	Неблагоприятные условия воспитания
ЗПР церебрально-органического генеза	Раннее поражение ЦНС

1. 
   Белопольская Н. Л. Психологическая диагностика личности детей с ЗПР.- М., 1999.
   
2. 
   Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях. – М., 2001.
   
3. 
   Детская патопсихология: Хрестоматия / Сост. Н.Л. Белопольская.- М., «Когито-Центр», 2000.
   
4. 
   Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей / Под ред. С.Г. Шевченко. - М., 2001.
   
5. 
   .Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. – М., 2003. Гл. 4.С. 54-67.
   
6. 
   Мамайчук И.И., Ильина М.Н. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития. – СПб., 2004.
   
7. 
   Психология детей с задержкой психического развития. Хрестоматия: Учебное пособие для студентов факультетов психологии. – СПб.: Речь, 2003.
   
8. 
   Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития. Хрестоматия / Сост. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. – С-П., 2002.
   
9. 
   Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития. Хрестоматия / Сост. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. – С-П., 2001.
   

1. 
   Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.И.Лубовского, Н.А.Цыпиной. – М., 1984.
   
2. 
   Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М., 1993.
   
3. 
   Обучение и воспитание детей группы риска: Хрестоматия / Сост. В.М.Астапов, Ю.В. Микадзе. – М., 1996.
   
4. 
   СемагоН.Я., Семаго М.М. Руководство по психологической диагностике: Дошкольный и младший школьный возраст – М., 2000.
   

Классификация типов органической деменции у детей по Г.Е.Сухаревой

1. 
   Зейгарник Б.В. Патопсихология. М., 1986.
   
2. 
   Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. – М., 2005. Гл. 4.С. 67-75.
   
3. 
   Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб., 2003. С. 137-158.
   

1. 
   Ковалев В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. – М., 1985. С.117-124.
   
2. 
   Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / Под общей ред. С.Ю. Циркина. – СПБ., 2001.С.267-268.
   
3. 
   Сухарева Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста. М., 1974.
   

1. 
   Богданова Т.Г. Сурдопсихология. – М., 2002.
   
2. 
   Дети с проблемами в развитии (комплексная диагностика и коррекция) / Под ред. Л.П.Григорьевой. – М.: ИКЦ «Академкнига» - 2002.
   
3. 
   Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих. – СПб., 1998.
   

4. 
   Психология глухих детей / Под ред. И.М.Соловьева, Ж.И. Шиф, Т.В.Розановой, Н.В. Яшковой. – М., 1971.
   
5. 
   Солнцева Л.И. Введение в тифлопсихологию раннего дошкольного и младшего школьного возраста. – М., 1997.
   

1. 
   Боскис Р.М Учителю о детях с нарушениями слуха. – М., 1988.
   
2. 
   Григорьева Л.П. Психофизиологические исследования зрительных функций нормальновидящих и слабовидящих школьников.- М., 1983.
   
3. 
   Розанова Т.В. Развитие памяти и мышления глухих детей. – М., 1978.
   
4. 
   Синяк В.А., Нудельман М.М. Особенности психического развития глухого ребенка. – М., 1975.
   
5. 
   Тигранова Л.И Умственное развитие слабослышащих детей.- М.,1978.
   

1. Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Логопсихология. – М., 2006.

2. 
   Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. – СПБ., 1995.
   

1. Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии). – М., 1978.

2.Усанова О.Н. Дети с проблемами психического развития. – М., 1995.

Лекция 8. Общая характеристика психического развития при ДЦП.

Методический материал

Классификация форм детского церебрального паралича по К.А.Семеновой

1. Бадалян Л.О. Детская невропатология. – М., 2003.

2.Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. – М., 2003. Гл. 4.С. 75-82.; 82-93.

3. 
   Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика: Ранний и дошкольный возраст. – М., 1997.
   

1.Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии). – М., 1978.

2.Усанова О.Н. Дети с проблемами психического развития. – М., 1995.

Лекция 9. Искаженное психическое развитие у детей.

Методический материал

Группы РДА по О.С. Никольской с соавторами по степени нарушения взаимодействия с внешней средой

1. Отрешенность	Полевое поведение, мутизм, отсутствие контакта
2. Отвержение	Стереотипии: двигательные, сенсорные, речевые
3. Замещение	Патологические влечения, компенсаторные фантазии,
4.Сверхтормозимоть	Неврозоподобные расстройства: тормозимость, робость, пугливость, особенно в контактах

Литература:

1. 
   Детский аутизм: Хрестоматия / Сост. Л.М. Шипицина. – СПб., 2001.
   
2. 
   Лебединская К.С., Никольская О.С. Диагностика раннего детского аутизма. – М., 1991.
   
3. 
   Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. – М., 2003. Гл. 4.С. 93- 118.
   
4. 
   НикольскаяО.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок. Пути помощи. – М., 1997.
   

1. 
   Башина В.М. Аутизм в детстве. – М., 1999.
   
2. 
   Каган В.Е. Аутизм у детей. – Л., 1981.
   
3. 
   Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. М., 1995.
   
4. 
   Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб., 2003. С. 159-208.
   

1. 
   Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков / Под ред. С.А. Беличевой. – М., 1999.
   
2. 
   Исаев Д.Н. Психопатология детского возраста. – СПб., 2001.
   
3. 
   Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. М., 1995.
   
4. 
   Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. – М., 2003. Гл. 4.С. 93- 118.
   
5. 
   Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – М., 1983.
   

1. 
   Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. – М., 2001.
   
2. 
   Леонгард К. Акцентуированные личности. – Ростов, 1997.
   
3. 
   Классификация психических и поведенческих расстройств. МКБ-10.-СПб.: «Оверлайд», 1994.
   

1. 
   Выготский Л.С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства // Собр. соч.: В 6 т.- М., 1984. – Т.5. – С.257-321.
   
2. 
   Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного
   

3. 
   Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномально­го развития детей. — М., 1998.
   
4. 
   Левченко И.Ю. Патопсихология: Теория и практика. — М., 2000.
   
5. 
   Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. И.Ю. Левченко,
   

6. Семаго И. Я., Семаго М.М. Руководство по психологической диагностике. — М., 2000.

1. 
   Забрамная С. Д. От диагностики к развитию. — М., 1998.
   
2. 
   Методы обследования речи у детей / Под общ. ред. И. Т. Власенко, Г.В.Чиркиной. — М., 1996.
   
3. 
   Основы психодиагностики / Под ред. А.Г.Шмелева. – Ростов н/Д, 1996.
   
4. 
   Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного
   возраста / Под ред. Е.А. Стребелевой. — М., 1998.
   

1. 
   Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб., 2003.
   
2. 
   Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М., 2000.
   
3. 
   Семья в психологической консультации. Опыт и проблемы психологического консультирования/ Под ред. А.А. Бодалева, В.В.Столина. – М., 1989.
   
4. 
   Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / Под ред. Лебединского В.В. – М., 1990.
   

1. 
   Вернер Д. Реабилитация детей-инвалидов. М., 1995.
   
2. 
   Кабанов М.М. Реабилитация психически больных. Л., 1985.
   
3. 
   Ковокин С.Н. Профессиональная реабилитация и занятость инвалидов. М., 1997.
   
4. 
   Манова-Томова В.С. Психологическая реабилитация при нарушениях поведения в детском возрасте. София, 1981.
   
5. 
   Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. СПб., 2000.
   

1) нормальное развитие

2) опережающее развитие

3) нарушения онтогенеза

4) гармоничное развитие
Обвести кружком номера всех правильных ответов:

2.Изучением закономерностей аномалий развития психики занимается

1) возрастная психология

2) детская патопсихология

3) детская психиатрия

4) детская психология

5) дефектология

1) безопасные периоды

2) искусственные периоды

3) избирательная чувствительность к определенным средовым воздействиям

4) тревожные периоды
Установить соответствие:

4. Возрастные уровни нервно-

психического реагирования у детей

в ответ на вредности по В.В.Ковалеву Временные периоды

1) сомато-вегетативный а) 7 - 12 лет

2) психомоторный б) 0 – 3 года

3) аффективный в) 12 – 16 лет

4) эмоционально-идеаторный г) 4 – 10 лет
Ответы: 1_, 2_, 3_, 4_.
Обвести кружком номера всех правильных ответов:

5. Параметры оценки дизонтогенеза

1) время поражения

2) нарушение речевого опосредования

3) функциональная локализация нарушения

4) дезадаптированность


Задания для студентов заочного отделения
1. Оцените с помощью анкет (Приложения 1) особенности регуляторных и познавательных процессов в домашних и учебных ситуациях, а также особенности эмоциональных реакций при обследовании ребенка.

2. Определите уровень психического развития ребенка 6-го года жизни по Е.А. Стребелевой ( Приложение 2).

3. Оцените с помощью психодиагностических методик (Приложения 3) особенности развития слухоречевой и опосредованной памяти ребенка.

4. Определите уровень развития словесно-логического мышления младших школьников (Приложение 4).

5. Выявите уровень акцентуаций характера подростков (Приложение 5).

6. Выявить у школьников состояние тревожности и депрессии.

(Приложение 6).
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ