Демина Диана Сергеевна психолого-педагогическое сопровождение личностного развития подростков



страница10/14
Дата10.02.2016
Размер2,35 Mb.
ТипДиссертация
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

Обработка и анализ результатов

Подсчет первичных результатов обследования производится по ключам. Ответы «Верно» и «Пожалуй, верно» кодируются как положительные ответы (Да), а «Неверно» и «Пожалуй, неверно» – отрицательные (Нет). Каждое совпадение с ключом – 1 балл, несовпадение – 0 баллов. Итогом является подсчет суммы полученых баллов по каждой шкале.


Методика «Исследование восприятия индивидом группы»

(Е. В. Залюбовская).

Методика позволяет выявить три типа направленности (восприятия индивидом группы): индивидуалистический, коллективистский и прагматический.
Инструкция

Вам предлагается ряд неоконченных предложений (утверждений), по каждому из них возможны три варианта окончания (ответа), обозначенные буквами А, Б и В. Выберите тот ответ, который наиболее точно отражает вашу точку зрения по данному утверждению. Помните, что «плохих» или «хороших» ответов в данном опроснике нет. Букву выбранного варианта занесите в лист для ответов против номера соответствующего предложения; по каждому номеру может быть выбран только один ответ.

Текст опросника

  1. Лучшими партнерами в группе я считаю тех, кто:

А—знает больше, чем я,

Б — все вопросы стремится решать сообща,

В—не отвлекает от дела.

2. Лучшими руководителями являются те, кто:

А—имеют индивидуальный подход,

Б—создают условия для помощи со стороны других,

В — создают в коллективе атмосферу, при которой никто не боится высказываться.

3.Я рад, когда мои друзья:

А—умеют самостоятельно, не мешая другим, добиваться успехов,

Б—всегда помогают другим,

В—помогают другим, когда представится случай.

4. Больше всего мне не нравится, когда в группе:

А—некому помогать,

Б — мне мешают при выполнении задачи,

В — остальные подготовлены слабее, чем я.

5. Мне кажется, что я способен на максимальное, когда:

А—могу получить помощь и поддержку со стороны других,

Б—мои усилия достаточно вознаграждены,

В—есть возможность проявить инициативу, полезную для всех.

6. Мне нравятся коллективы, в которых:

А—каждый заинтересован в улучшении результатов всех,

Б—каждый занят своим делом и не мешает другим,

В—каждый может использовать других для решения своих задач.

7. Сотрудники оценивают как самых плохих таких руководителей, которые:

А—создают дух соперничества между сотрудниками,

Б—не уделяют им достаточного внимания,

В—не создают условия, чтобы группа им помогала.

8. Больше всего удовлетворения в жизни дает:

А — возможность работать, когда тебе никто не мешает,

Б — возможность получать помощь от других людей,

В — возможность сделать полезное другим людям.

9.Основная роль школы должна заключаться:
А — в воспитании людей с развитым чувством долга перед другими,

Б — в подготовке приспособленных к самостоятельной жизни людей,

В — в подготовке людей, умеющих извлекать радость от общения с другими людьми.

10. Если перед группой стоит какая-то проблема, то я:

А—предпочитаю, чтобы ее решили другие,

Б — предпочитаю работать самостоятельно, не полагаясь на других,

В—стремлюсь внести свой вклад в ее решение.

11. Я работал бы лучше, если бы руководитель:

А—имел ко мне индивидуальный подход,

Б — создавал условия для оказания мне помощи со стороны других,

В — поощрял инициативу, направленную на достижение общего успеха.

12.Нет ничего хуже того случая, когда:

А — ты не в состоянии самостоятельно добиться успеха,

Б — чувствуешь себя ненужным в группе,

В—тебе не помогают окружающие.

13.Больше всего я ценю:

А—личный успех, в котором есть доля заслуги моих друзей,
Б—общий успех, в котором есть моя заслуга,
В—успех, достигнутый ценой собственных усилий.

14. Я хотел бы:

А — работать в коллективе, в котором применяются приемы и методы совместной работы,

Б — работать индивидуально,

В — работать с ведущими в данной области людьми.

 Обработка результатов

На основании ответов испытуемых с помощью ключа производится подсчет баллов по каждому типу направленности личности. Каждому выбранному ответу приписывается 1 балл. Следует иметь в виду, что тип направленности носит относительный характер и проявляется в некотором преобладании одного типа над остальными двумя, т. е. исследователь имеет дело не с чистыми, а со смешанными типами направленности.

Ключ для расшифровки ответов и выводы

Индивидуалистическая направленность человека характеризуется ответами со следующими номерами: 1В, 2А, ЗБ, 4Б, 5Б, 6Б, 7Б, 8А, 9Б, 10Б, ПА, 12А, 13В, 14Б.

Коллективистическая направленность— 1Б, 2В, ЗВ, 4А. 5В, 6А, 7А, 8В, 9А, 10В, 11Б, 12Б,13Б,14А.

Прагматическая направленность— 1А, 2Б, ЗА, 4В, 5А, 6В, 7В, 8Б, 9В, 10А, 11В, 12В, 13А, 14В.

Приложение 2.

Сводная таблицы данных исследования в группе теннисистов



код

возраст

Успеш. деят-ти

Стремл-е к успеху

Избег-е неудач

Трев.

Шкала

лжи


Н-пс. Н.

Субдеп.

Целеуст-ть

Настойч-ть

и уп.


Реш.и см.

Выд.и сам.

Само.и ин.

Сила по возбуж-ю

Сила по тормож-ю

Подв.

Ур.

ЭА

14

успешные

19

21

12

1

31

37,5

13

15

9

13

11

52

62

62

1

ДВ

15

успешные

21

19

8

4

46

43

9

9

9

9

9

50

49

21

1

ПГ

15

успешные

19

17

11

2

37

40

14

14

14

15

10

29

35

31

0,89

ВА

14

успешные

20

7

15

2

38

42,5

9

9

9

9

9

27

39

30

1

ТН

15

успешные

26

15

10

3

45

37,5

16

16

18

14

16

68

50

50

1

БГ

11

успешные

19

10

12

1

41

51

12

17

18

12

13

56

60

60

1

АК

13

успешные

20

14

14

3

42

50

12

13

12

14

13

27

25

25

1

БВ

15

успешные

13

13

16

2

56

58

9

9

9

9

9

16

8

9

1,12

ЯА

13

успешные

15

17

5

2

32

37,5

10

9

11

9

13

64

62

46

0,74

ГС

14

успешные

17

11

6

3

33

40

16

15

14

17

12

32

37

36

0,97

ТП

13

успешные

22

9

13

3

48

37,5

16

15

16

12

9

58

48

56

1,16

РВ

15

успешные

17

22

10

1

41

37

9

9

9

9

9

25

27

27

1

АА

15

успешные

17

13

20

2

55

52,5

14

12

12

11

12

24

32

25

0,54

ГН

12

успешные

20

18

15

3

51

40

17

16

13

14

15

25

41

33

0,81

СМ

12

успешные

19

9

9,6

1

31

45

8

13

16

8

11

23

45

35

0,65

ДА

14

успешные

24

18

13

2

50

43

14

12

8

12

11

27

32

30

0,93

АГ

13

успешные

18

11

12

1

55

56,75

13

14

11

11

13

21

37

27

1

ЛД

15

успешные

15

14

5

2

32

45

9

9

9

9

9

22

33

31

0,94

СД

12

успешные

19

14

4

3

44

43

9

9

9

14

9

30

37

41

1,11

АВ

13

успешные

21

15

12

4

42

65

15

13

14

13

12

48

32

46

1,4

ИА

11

успешные

20

14

10

1

36

38,75

7

9

11

9

9

74

56

62

0,83

АО

15

успешные

14

20

10

0

35

27

14

16

13

12

16

50

60

48

1,8

КА

12

успешные

18

11

2

1

51

36,25

8

10

13

10

10

80

56

74

1,32

ФС

15

успешные

13

20

16

1

45

55

10

13

11

13

14

45

44

54

1,22

БС

15

успешные

17

17

11

0

43

34

14

7

9

13

11

78

60

94

1,6

ЭА

14

успешные

19

16

11

3

64

53,75

13

14

9

15

12

66

48

51

0,8

ДВ

15

успешные

24

14

10,5

0

42

45

17

15

16

14

16

63

64

54

0,84

ПГ

15

успешные

23

14

6

4

49

38,7

9

9

9

9

9

62

52

63

1,21

ВА

14

успешные

23

2

7

1

56

37,5

9

10

12

14

9

68

30

72

2,4

ТН

15

успешные

25

7

6,3

4

38

33,25

15

11

14

12

14

74

52

53

1

БГ

11

успешные

20

10

5

1

35

43

14

13

11

14

11

50

32

23

1

АК

13

успешные

19

8

10

3

42

45

15

16

13

13

9

52

45

30

1

БВ

15

успешные

23

7

8

0

30

37,5

12

9

9

9

12

25

41

41

1

ЯА

13

успешные

20

7

13

1

55

42,5

9

9

16

17

11

32

28

48

0,54

Каталог: science -> dissertation advice -> information of defense -> dm 212 162 05
dm 212 162 05 -> Формирование социальной безопасности личности будущего педагога 19. 00. 07 педагогическая психология
dm 212 162 05 -> Психологическая готовность педагогов дополнительного образования к культурологической работе с подростками
dm 212 162 05 -> Баранов андрей николаевич
dm 212 162 05 -> Щербакова мария вадимовна
dm 212 162 05 -> Фан чунг киен сравнительный анализ систем
dm 212 162 05 -> Баранов андрей николаевич
dm 212 162 05 -> Психологические условия и механизмы развития профессиональной личности студентов юридических специальностей в процессе вузовской подготовки
dm 212 162 05 -> Милянчикова оксана Валерьевна педагогические условия личностно-профессионального развития директора школы в последипломном образовании


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница