Раздел 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
1
|
Методы обучения (методов проблемного обучения; сочетание фронтальной и индивидуальной форм работы с учащимися; самостоятельная работа учащихся)
Целесообразность и обоснованность их применения применяемых методов
|
Присутствовали интерактивные методы обучения, проблемные методы Отмечено сочетание фронтальной, индивидуальной, групповой формы работ. Прослеживается работа по парам. Отведено время для самостоятельной деятельности.
|
2
|
Групповые формы деятельности учащихся
|
Присутствуют
|
3
|
Планирование путей восприятия учениками изучаемых объектов и явлений, их осмысления Планирование устойчивого внимания и сосредоточенности
|
Весь урок построен таким образом, чтобы отслеживать и активизировать устойчивое внимание учащихся на всех его этапах, с одновременным осмыслением поступающей информации.
|
4
|
Использование установок в форме убеждения, внушения
|
Отсутствует
|
5
|
Использование различных форм работы для актуализации в памяти ранее усвоенных знаний и умений, необходимых для восприятия новых
|
Для актуализации в памяти изученного ранее материала использовалась работа с отрывком из стихотворения Пушкина, составление таблицы, взаимоопрос.
|
6
|
Планирование приемов и форм работы, обеспечивающих активность и самостоятельность мышления учащихся
|
Формы работы спланированы таким образом, чтобы у учеников развивать умение мыслить самостоятельно.
|
7
|
Предупреждение механического переноса умений и навыков на новые условия работы
|
В полном объеме
|
8
|
Наличие межпредметных связей и особенностей организации пространства (формы работы и ресурсы)
|
Урок связан с литературой
|
9
|
Формулирование заданий для обучающихся (определение деятельности детей). Наличие формулировок: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д
|
Что вы заметили в строках? (Слова распределены по частям речи) Обоснуйте ответ.
- Кто увидел спрятанную здесь строчку из известного всем стихотворения?
- Давайте обозначим цели урока.
- Давайте ещё раз повторим…
- Составьте алгоритм определения частей речи.
- Составьте таблицу…
- Исследуйте текст. Разделите все слова на 2 столика: самостоятельные и служебные части речи.
-Какие сложности возникли?
- Что необходимо сделать, чтобы избежать затруднений?
- Оцените свою работу и партнера.
- Исследование какой темы вели на уроке?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Какие получили результаты?
- Где можно применить новые знания?
|
10
|
Практическая направленность учебного процесса: практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения
|
Присутствует в полном объеме.
|
11
|
Включение в содержание урока упражнений творческого характера
|
Воспроизведение стихотворения по словам; составление таблицы; составление заданий друг для друга.
|
12
|
Деятельность обучающихся:
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
|
Личностные: развивают умения мотивированно организовывать свою деятельность.
Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему.
Коммуникативные: работают в паре, группе, соблюдая правила работы.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.
|
13
|
Планирование задания на дом:
– объем, характер материала, его посильность;
– наличие и характер инструктажа;
– дифференцированность задания.
- своевременность окончания урока.
|
Домашнее задание соответствующего объема. Проводится инструктаж выполнения домашнего задания.
Урок окончен своевременно.
Итоги подведены.
Выставлены и прокомментированы оценки.
|
|
