Работа с заикающимися школьниками Вначале с ними проводятся все те же занятия, что и с заикающимися дошкольниками, но к ним добавляются занятия по чтению. Материал по закреплению речевых навыков у них сложнее, чем у дошкольников, т. к. они уже более подготовлены в речевом плане: они владеют более обширным лексическим материалом, в речи пользуются как простыми, так и сложными предложениями. У школьников более развито чувство языка.
Работая со школьниками, надо тесно увязывать материал по выработке по закреплению речевых навыков со школьной программой.
На занятиях по чтению надо уделять особое внимание технике чтения.
Следует научить ребенка быть при чтении внимательным, следить за ритмом, соблюдать паузы в сложных предложениях, научить интонационной речи (повествовательная, восклицательная, вопросительная), владеть ею без напряжения, легко и свободно.
При чтении в таком случае совокупно работают несколько анализаторов: речедвигательный (мы про себя проговариваем читаемые слова), речеслуховой (мы слушаем, что читаем), зрительный (мы видим, что читаем) и двигательный (зрительно перебегаем от буквы к букве, от слова к слову).
Чтобы эти анализаторы работали четко и синхронно, нужно быть предельно внимательным при чтении.
Поддерживаемый чуть замедленный темп при чтении помогает ребенку в выработке правильных речевых навыков, которые параллельно формируются и в устной речи, а интонационная речь помогает ребенку владеть силой, тембром, окрасом голоса. Это достигается определенной, систематической тренировкой.
При чтении вслух соблюдаются те же правила, что и во время обыкновенной речи: читать следует начинать после короткого вдоха, в каждом слове стараться выделять ударную гласную, все слова внутри фразы произносить слитно и не торопиться.
Вначале нужно брать простой, легкий материал для чтения, простые, несложные предложения. Вы начинаете вырабатывать у ребенка речевые правила сначала на простом, доступном материале, постепенно его усложняя.