Что такое заикание и как оно проявляется
Занятие № 3 (5 - 6). Вопросно-ответная речь
Скачать 3,51 Mb.
|
Радость говорить правильно
| Занятие № 3 (5 - 6). Вопросно-ответная речь
Если ребенок уже чувствует ритм речи, на котором ему становится легче говорить, то постепенно можно переходить к приему, который мы условно назовем «СТАРТ». Используя этот прием, ребенок начинает свою речь только с одного хлопка, одного удара рукой, броска мяча и т. д. на первое слово во фразе. Таким образом он как бы задает себе внутренний начальный речевой темп, опираясь в ритме только на первое слово (а не на каждое, как всегда). «Старт» — начальный внутренний темп для всей фразы. До этого мы формировали темп речи у ребенка, опираясь на ритмический рисунок всей фразы. «Стартуя» или начиная фразу, мы все еще используем в начале логоритмический момент (координация слова с движением), проводя его только с начальным. Здесь также можно использовать игры «Лесенка», «Горка». Чтобы этому обучить ребенка, вначале можно провести несколько упражнений в сопряженной речи и отраженной речи. Ребенок должен понять, что от него требуется при произнесении фраз. Например, вы произносите фразу: «Маша идет в сад». Показываете ребенку, что нужно только выделить ударом первое слово, а остальные нет. Затем эту фразу вы произносите вместе с ребенком, фиксируя его внимание, как вы сами выполняете это упражнение. Речь по-прежнему следует начинать после вдоха и следить за слитностью произношения всех слов в предложении, т. е. поддерживаем постоянное подсвязочное давление и голосоведение. Не забывайте, что длительный выдох обеспечивает длительное смыкание связок — фонацию. Можно прочитать заученные стишки, с основным ударом, хлопком, броском мяча только на первое слово. В этом стишке каждая фраза начинается только с удара, хлопка и т. д. на первом слове, а далее уже слова проговариваются без сопровождения. Это уже начальный элемент самостоятельного произношения фразы самим ребенком. Здесь он задает ритм, опираясь на первое слово. Упражнения проводятся до тех пор, пока ребенок не будет выполнять их правильно в сопряженной и отраженной речи. Потом эти упражнения отработанными и закрепленными переносятся на этап вопросно-ответной речи, т. е. при ответах на вопросы он сам самостоятельно «стартует», выделяя ударение только в первом слове. Таким образом мы начинаем программировать чувство ритма в вопросно-ответной самостоятельной речи у заикающегося ребенка. Далее постепенно будем переходить к произношению фраз без логоритмичес-кого подкрепления (без хлопков, удара руки, шага, броска мяча и т. д.) При проведении задания можно использовать предметные картинки, сюжетные и серийные, небольшие рассказы без прямой и с прямой речью, сказки. Скачать 3,51 Mb. Поделитесь с Вашими друзьями:
|