Что такое заикание и как оно проявляется


Занятие № 3 (5 - 6). Вопросно-ответная речь



страница29/38
Дата11.12.2022
Размер3,51 Mb.
#196416
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   ...   38
Связанные:
Радость говорить правильно

Занятие № 3 (5 - 6). Вопросно-ответная речь
Если ребенок уже чувствует ритм речи, на котором ему становит­ся легче говорить, то постепенно можно переходить к приему, кото­рый мы условно назовем «СТАРТ».
Используя этот прием, ребенок начинает свою речь только с од­ного хлопка, одного удара рукой, броска мяча и т. д. на первое слово во фразе. Таким образом он как бы задает себе внутренний началь­ный речевой темп, опираясь в ритме только на первое слово (а не на каждое, как всегда).
«Старт» — начальный внутренний темп для всей фразы. До этого мы формировали темп речи у ребенка, опираясь на ритмический ри­сунок всей фразы. «Стартуя» или начиная фразу, мы все еще исполь­зуем в начале логоритмический момент (координация слова с движе­нием), проводя его только с начальным. Здесь также можно исполь­зовать игры «Лесенка», «Горка».
Чтобы этому обучить ребенка, вначале можно провести несколь­ко упражнений в сопряженной речи и отраженной речи. Ребенок дол­жен понять, что от него требуется при произнесении фраз. Напри­мер, вы произносите фразу: «Маша идет в сад». Показываете ребен­ку, что нужно только выделить ударом первое слово, а остальные нет. Затем эту фразу вы произносите вместе с ребенком, фиксируя его вни­мание, как вы сами выполняете это упражнение.
Речь по-прежнему следует начинать после вдоха и следить за слит­ностью произношения всех слов в предложении, т. е. поддерживаем постоянное подсвязочное давление и голосоведение. Не забывайте, что длительный выдох обеспечивает длительное смыкание связок — фонацию.
Можно прочитать заученные стишки, с основным ударом, хлоп­ком, броском мяча только на первое слово.

В этом стишке каждая фраза начинается только с удара, хлопка и т. д. на первом слове, а далее уже слова проговариваются без сопро­вождения. Это уже начальный элемент самостоятельного произношения фразы самим ребенком. Здесь он задает ритм, опираясь на пер­вое слово. Упражнения проводятся до тех пор, пока ребенок не будет выполнять их правильно в сопряженной и отраженной речи.
Потом эти упражнения отработанными и закрепленными перено­сятся на этап вопросно-ответной речи, т. е. при ответах на вопросы он сам самостоятельно «стартует», выделяя ударение только в пер­вом слове.
Таким образом мы начинаем программировать чувство ритма в воп­росно-ответной самостоятельной речи у заикающегося ребенка. Далее постепенно будем переходить к произношению фраз без логоритмичес-кого подкрепления (без хлопков, удара руки, шага, броска мяча и т. д.)
При проведении задания можно использовать предметные картин­ки, сюжетные и серийные, небольшие рассказы без прямой и с пря­мой речью, сказки.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   ...   38




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2023
обратиться к администрации

    Главная страница