Что такое заикание и как оно проявляется
Задание № 2 (3 - 4). Отраженная речь
Скачать 3,51 Mb.
|
Радость говорить правильно
- Навигация по данной странице:
- Цель занятия
| Задание № 2 (3 - 4). Отраженная речь
С каждым занятием мы стараемся вводить в речь ребенка для повторения за вами все более усложненные формы предложений: от простых до сложных. Цель занятия: выработка навыков легко и свободно, без напряжения воспроизводить самостоятельно вашу речь, выраженных в различных по сложности предложениях. При этом нужно добиваться, чтобы он уже сам контролировал свою речь, т. е. сравнивал по параметрам свою и вашу речь. Задания также включают артикуляционные, дыхательные, голосовые, ритмические, расслабляющие, логоритмические упражнения. Все эти упражнения перечислены выше. Теперь вернемся к маршировке. На 1-м занятии мы на четыре счета вытягивали руки вперед, затем вверх, в стороны, на пояс. Теперь это же упражнение (счет и маршировка с движениями) выполняем на два счета: руки вперед — раз, два, руки вверх — раз, два, руки в стороны — раз, два и руки на пояс — раз, два. Затем это же упражнение проводится только на счет раз — руки вперед — раз, руки вверх — раз, руки в стороны — раз, руки на пояс — раз, т. е. четыре счета и подряд четыре смены движений. В начале упражнения мы на четыре счета меняли одно движение, затем на два счета, и последняя фаза такого упражнения более сложная, т. к. при ней смена движения меняется на каждый счет. Это упражнение вырабатывает у ребенка чувство ритма, внимания, координацию сложных движений в сопровождении самостоятельно озвученного ритма, т. е. своим счетом он сам задает ритм. При этом упражнении начинают активно и синхронно работать правое и левое полушарие. Эти упражнения очень полезны для детей с невротическим заиканием, а также и с неврозоподобным. Это упражнение выполняется в постоянном движении не менее 2— 4 минут. Доводить выполнение до автоматизма, до легкости и синхронности, четкости и ритмичности. Работа по зрительной опоре. Сюжетные, серийные картинки, предметы (детская посуда, мебель и т. д.), ролевые игры (куклы).
На занятии используются все виды логоритмических упражнений. На занятии можно изменять формы различных частей речи: Здесь одновременно закрепляются грамматические навыки в согласовании в роде, числе, падеже. Учим небольшие стишки и считалочки. Материал занятий по отраженной речи можно повторять по нескольку раз, чтобы ребенок легко выполнил требования на этом этапе. На этих занятиях можно использовать и собственный материал. Далее переходим к более сложной вопросно-ответной речи (диалогической). В чем же заключается наша задача на этом этапе? Учим ребенка отвечать на вопросы одним словом или развернутой фразой. Учим его самого самостоятельно задавать вопросы. Эта работа проводится как со зрительной опорой (зрительный анализатор), так и со слуховой (слуховой анализатор). Учим умению самостоятельно планировать свои действия, выражая собственные мысли вслух. Дыхательные, голосовые, артикуляторные, ритмические, логоритмические, расслабляющие упражнения выборочно проводятся на занятиях на вопросно-ответном этапе. По-прежнему отрабатываются навыки речевых физиологических правил — речь начинать только после короткого вдоха, в важном слове выделять ударный гласный и все слова в предложении произносить слитно, т. е. голос, а это смычка связок, звучит постоянно, не прерываясь (голосоведение). На этом этапе мы постоянно об этом напоминаем ребенку во время выполнения задания, он в любую минуту должен чувствовать вашу поддержку. Скачать 3,51 Mb. Поделитесь с Вашими друзьями:
|