Что такое заикание и как оно проявляется
Задание № 1 (1 - 2). Отраженная речь
Скачать 3,51 Mb.
|
Радость говорить правильно
- Навигация по данной странице:
- Цель занятий
| Задание № 1 (1 - 2). Отраженная речь
На каждом занятии обязательно отрабатываются ритмические упражнения для развития чувства ритма, дыхательные, голосовые и артикуляционные упражнения, логоритмические упражнения и упражнения на расслабление. Цель занятий: отработка артикуляции, дыхания и голоса, замедленного темпа, чувства расслабленности в отраженной речи. Пособия: те же, что использовались на предыдущих занятиях. Мяч, бубен, магнитофонные записи музыки, песен в медленном, среднем, быстром темпе, различные тематические лото, игры, сюжетные картинки, серии сюжетных картинок, сборники детских стихов, рассказов и сказок. Все артикуляционные, голосовые и дыхательные упражнения перечислены. Маршировка включает следующее: на четыре шага руки вперед, на четыре шага руки вверх, на четыре шага руки в стороны и на четыре шага руки на пояс. Ребенок постоянно идет по кругу (периметру комнаты) и на четыре счета выполняет последовательно эти связки несколько раз не прерывая ритм ходьбы. Использовать следует сначала чуть замедленный темп, чтобы отработать двигательные, голосовые синхронизации; четыре шага и сразу смена положения рук. Руки вперед — раз, два, три, четыре шага; руки вверх — раз, два, три, четыре шага; руки в стороны — раз, два, три, четыре шага; и руки на пояс — раз, два, три, четыре шага. И так непрерывно повторить несколько раз до легкого, четкого выполнения. В дальнейшем это упражнение каждый раз будет усложняться. Оно имеет целью включить в синхронную работу левое и правое полушария головного мозга: речь плюс движения. Если занятия проводятся в группе, то каждый ребенок повторяет фразу отдельно, но ни в коем случае все вместе! В сопряженной речи все дети вместе с логопедом повторяют фразу, а в отраженной речи каждый ребенок повторяет ее самостоятельно. Ребенок повторяет за вами фразу и следит, совпадает ли она по звучанию по ритмическим и мелодическим параметрам. Он уже начинает самостоятельно чувствовать речевой ритм, мелодику, голосоведение. Появляется уверенность в своих возможностях говорить как родители, а I далее и желание общаться с окружающими. Но это происходит не сразу. Можно начинать отрабатывать темы: «Мебель», «Посуда», «Одежда», «Транспорт», «Животные» и т. д., обобщающие понятия, обыг-рывая величину, цвет, форму, запах и т. д. Всё эти занятия проводятся в логоритмическом режиме: с рукой, с мячом в шагистике, в игре «Горка», «Лесенка», хлопки. Можно проводить игры в предметное лото, домино. Например: игра — фруктово-ягодное домино, на карточках которого изображены ягоды, фрукты. Вы ставите карточку и говорите: «Я ставлю яблоко и сливу», а ребенок повторяет фразу, изменяя одно слово в ней: «Я ставлю яблоко и вишенку». И так далее, пока не закончите игру. Лото и домино могут иметь различную лексику в зависимости от тематики. Эти упражнения помогают формировать не только речевые правила, но и развивать лексические знания. Для развития памяти, внимания учите с ребенком небольшие стишки, считал очки, которые также воспроизводятся в логоритмическом режиме. Стишок проговорить с хлопками (для малышей), с рукой, с мячом. Стих идет на счет раз, два, три. Каждую строчку начинать после короткого вдоха. Вдох делать спокойно, без шума, не поднимая плеч. Скачать 3,51 Mb. Поделитесь с Вашими друзьями:
|