Что такое заикание и как оно проявляется



страница22/38
Дата11.12.2022
Размер3,51 Mb.
#196416
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   38
Связанные:
Радость говорить правильно

Цель занятия: отработка дыхания, голоса, артикуляции, плавной, замедленной речи, чувства ритма, общей расслабленности.
Пособия: те же, что и на первом занятии плюс тематическое лото (мебель, посуда, одежда, обувь, головные уборы, транспорт, животные, птицы, овощи, фрукты, цветы, ягоды, профессии и т. д.), магни­тофон с записями музыки, песен в медленном и быстром темпе.





Дыхательные упражнения: после максимального выдоха делаем вдох и дуем на воображаемое блюдце с горячим чаем. Щеки не надуваем. Выполняем упражнение без напряжения. Отрабатывается длительный выдох
Голосовые упражнения: подражание мычанию коровы — МММУУУ,
самолета — УУУУ.
Четко произносить звук «У», округляя губы.
Проводятся упражнения на развитие чувства ритма и на расслабление
По каждому виду можно проводить одно упражнение (материал см. выше).


Логоритмические упражнения:

  1. учим стишок, который проговариваем вместе с ударами мяча.

р аз, два, три, четыре, пять
У чимся под мяч считать!
значок означает, что между словами нет пауз и все слова произносятся как одно (или читаются). Все слова в стишке в каждой строчке произносятся как одно на одном выдохе! Голос звучит ров­но с одинаковой силой. Темп чуть замедленный! Добиваемся, чтобы слова произносились синхронно с ударами мяча.
Для малышей 2 - 4 лет это выполняется с хлопками: хлопок — слово. Все требования как и с мячом.
Это же упражнение, т. е. проговаривание стишка, можно проводить в маршировке: шаг — слово, с рукой: удар кисти руки — слово. Можете проговаривать стишок с различным ведением ритма - мяч, рука, шаг, хлопок. Необходимо добиться легкого выполнения.
2) учим произносить ребенка короткие фразы, которые предлагаются одним из родителей. Сначала фраза состоит из двух слов.
Р ебенку предъявляем игрушку, предмет или предметную картинку. Называем игрушку: «это машина», или «это шкаф» или «это стул» Фразу произносим в замедленном темпе, который отхлопываем либо отстукиваем рукой, либо сопровождаем бросками мяча о пол. Затем просим ребенка повторить это вместе с вами, соблюдая речевые правила. Звучит команда: «Делай, как я». Вы сле­дите, чтобы ребенок начинал речь после вдоха, синхронизировал слово с движением и чтобы голос звучал постоянно, не прерываясь между словами. По слогам слова не произносить!
(э-то ма-ши-на) Фраза должна звучать «этомашина» — два хлопка, два удара, два броска.
Это задание у ребенка может не всегда получиться сразу. Поэтому пробуйте еще и еще раз, пока не получится. Будьте терпеливы и снис­ходительны к своему ученику. Помните, что вы выступаете в роли учителя.
Таким образом, вы можете проработать такие темы как «Ме­бель», «Посуда», «Одежда», «Транспорт», «Животные», «Птицы», «Овощи», «Фрукты» и т. д. Для этого нужно приобрести темати­ческое лото с предметными картинками. Называем картинку и вместе с ребенком ее проговариваем. «Давай это вместе скажем». Сначала фраза состоит из двух слов. Затем фразу наращиваем до 3-х, 4-х, 5-ти слов, которые проговариваем на одном выдохе и слитно. Например: «Это стол», «Это большой стол», «Это боль­шой деревянный стол», «Это большой, деревянный круглый стол». Здесь мы обыгрываем величину, материал, форму. Можно обыг­рать и цвет. «Это большой, белый, деревянный, круглый стол». При этом увеличивается длительность выдоха и время голосове­дения. Но не отработав легкость и ритмичность в произношении коротких фраз из 2-х, 3-х слов, не следует сразу переходить к фра­зам из 4-х, 5-ти слов. Сначала нужно отработать речевые навыки на коротких фразах, а потом только на длинных, состоящих из 4-х и более слов.
Сопряженную речь можно отрабатывать по сюжетным картинкам, герои на которых выполняют различные действия.
К артинка «Семья». Вы произносите фразы, которые сначала со­стоят из двух слов: подлежащее + сказуемое. Например: «Дедушка отдыхает», «Бабушка вяжет»,
« Папа читает», «Мама готовит», «Петя пишет», «Оля играет». Затем эти фразы произносят­ся вместе с ребенком с соблюдением речевых правил.










Схема наращивания предложения может быть следующей: подлежащее + сказуемое; подлежащее + сказуемое + прямое дополнение, которое отвечает на воп­росы кого, что?; определение + подлежащее + сказуемое + прямое дополнение;
опреде­ление + подлежащее + сказуемое + прямое дополнение + обстоятельство (времени, места, образа действия). Маленький Петя ест суп поздно вечером за столом очень быстро. К такому предложению по длительности звучания мы подхо­дим постепенно. Оно требует отра­ботки длительного выдоха, нор­мального подсвязочного давления и длительного колебания голосовых связок (голосове­дения).

Кроме того на каждом за­нятии старайтесь учить с ре


бенком небольшой стишок, отрабатывая на нем различные ритми­ческие рисунки, считалочки.

Занятие № 3 (5 - 6). Сопряженная речь


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   38




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2023
обратиться к администрации

    Главная страница