3. Набивание мяча. Корпус чуть наклонен вперед, ноги на ширине плеч. Мяч бросают о пол обеими руками (но не бьют по нему). Родители сами показывают это упражнение ребенку: бросают мяч о ловят его и тут же снова бросают. Когда ребенок научится выполнять это упражнение, то можно переходить к броскам под счет. Темп бросков средний. Сначала под счет выполняют два броска, затем 3, 4, 5 и т. д. Упражнение выполняется синхронно четко под счет. Мяч при этом желательно не терять. В противном случае теряется плавность и точность выполнения этого упражнения. Ребенок должен научиться все проделывать легко, не напрягаясь. 4. Отстукивание ритма кистью руки.Локоть лежит на столе, кисть и пальцы чуть расслаблены. Родители под счет задают определенный ритмический рисунок и выполняют его ударами кисти руки. Ребенок все эти движения копирует. Сначала отстукивают ритм до двух, затем до 3, 4, 5, 6 и т. д. Нужно следить, чтобы удары кисти совпадали со счетом, т. е. все проводить синхронно.
Эти упражнения вырабатывают чувство внутреннего ритма, которое в дальнейшем будет влиять и на ритм внутренней речи. Следует помнить, что заикание — это темпо-ритмическое нарушение речи. И задача родителей — это выработка замедленного речевого темпа у заикающегося ребенка.
Родители еще раз могут подробно ознакомится с материалом по развитию ритма в главе «Развитие чувства ритма». В этой же главе представлен материал начальных упражнений по логоритмике — упражнения на координацию слова с движением.
Дыхательные, голосовые и артикуляционные упражнения приводятся в соответствующих главах.
Упражнения на расслабление приводятся также в соответствующей главе. В дальнейшем эти виды упражнений можно вводить на каждом занятии.
Занятие № 2 (3 - 4). Сопряженная речь Вы, наверное, обратили внимание, что первое занятие стоит под номером 1, а далее в скобках (1 - 2). Это означает, что каждое занятие можно дублировать дважды: первое занятие вводное, второе закрепительное. Необходимо правильно и четко выполнять каждое задание на каждом занятии.
