Человек это социально-биологическое существо
Скачать 0,89 Mb.
|
Ïðàêòè÷åñêîå çàäàíèå ¹1
психолгия11
- Навигация по данной странице:
- Психология-религия
| Психология-медицина: медицинская психология - изучает роль психики в возникновении, протекании и лечении болезней, исследует деятельность врача и поведение больного с точки зрения их психических свойств и состояний.
Психология-религия: психология религии - изучает психологию религиозного сознания и чувства верующих людей, традиции и религиозные обряды. 3. Характеристика педагогической психологии как отрасли психологической науки: Педагогическая психология – отрасль психологии, созданная для изучения механизмов и закономерностей процессов усвоения индивидом социально-культурного опыта в образовательной среде. Круг изучаемых педагогической психологией проблем в основном остается единым, но при этом предмет педагогической психологии эволюционирует с течением времени. Для того чтобы понять характер течения этих процессов обратимся к вопросам о том, как в современном науковедении определяются понятия объект и предмет педагогической психологии, какие она призвана решать задачи. Объект, предмет и задачи педагогической психологии: В качестве основного объекта педагогической психологии можно рассматривать особую форму жизнедеятельности – психику человека. Естественно, что другие отрасли психологии изучают тот же объект, но предметы имеют разные. Так, например, предметом возрастной психологии является развитие психики в онтогенезе, предметом дифференциальной психологии выступают индивидуально-психологические различия между людьми, предметом детской психологии – развитие психики ребенка. Предмет педагогической психологии в наиболее общем виде можно определить так – изучение психологических закономерностей процессов усвоения и передачи социально-культурного опыта в образовательной среде. Эта краткая формулировка указывает лишь общее направление деятельности педагогической психологии. Более детально исследования, проводимые в рамках педагогической психологии, характеризуют ее задачи. Классификация задач педагогической психологии может рассматриваться па нескольких уровнях. На первом уровне ясно вычленяются четыре основных проблемы, традиционно разрабатываемые педагогической психологией. Соответственно им выделяются и четыре направления, в русле которых развиваются психолого-педагогические исследования: 1. Методологические проблемы педагогической психологии. 2. Психология обучения. 3. Психология воспитания. 4. Психология педагогической деятельности. Каждое из этих направлений имеет свой круг задач. Рассмотрим их последовательно. Первое направление – методологические проблемы педагогической психологии – предполагает специальные изыскания, ориентированные на решение следующих задач: – изучение истории и закономерностей развития педагогической психологии как самостоятельной отрасли научного психологического знания; – методологический анализ психолого-педагогических теорий; – изучение связи педагогической психологии с различными отраслями психологии и другими науками; – разработку и совершенствование методов и методик исследования. Второе направление – психология обучения – предполагает решение следующих задач: – исследование механизмов и закономерностей процесса усвоения знаний, умений и навыков; – исследование возрастных и индивидуальных различий в процессах усвоения знаний, умений и навыков; – исследование механизмов и закономерностей развития когнитивных функций в процессе обучения; – изучение механизмов и закономерностей трансформации процесса развития личности в ходе обучения; – изучение связи между особенностями психического развития личности и характером содержания, формами организации, методами и средствами образовательной деятельности; – изучение мотивации учения. Третье направление – психология воспитания – ориентировано на решение задач: – исследования механизмов и закономерностей процесса психосоциального развития личности в образовательной среде; – исследования возрастных и индивидуальных различий в процессе психосоциального развития личности в образовательной среде; – определения связи между уровнями когнитивного и личностного развития учащегося; – изучения механизмов и закономерностей трансформации процесса развития личности в ходе воспитания; – изучения связи между характером психосоциального развития личности и содержанием, формами, методами и средствами воспитательного воздействия. Четвертое направление – психология педагогической деятельности – предполагает решение следующих задач: – изучение психологических основ педагогической деятельности; – исследование индивидуально-психологических и профессиональных качеств педагога; – исследование мотивации педагогической деятельности; – определение критериев усвоения знаний, сформированности умений и навыков, а также критериев и методов когнитивного и психосоциального развития учащихся в образовательном процессе; – определение особенностей управления учебной деятельностью, влияние этих процессов на когнитивное и психосоциальное развитие учащихся; – разработка психологических основ совершенствования образовательного процесса на всех уровнях деятельности образовательной системы. 1 Оставить нужное Скачать 0,89 Mb. Поделитесь с Вашими друзьями:
|