Церебральный


Отношение к интеграции в общество инвалидов с нарушением опорно-двигательного аппарата



страница21/22
Дата10.02.2016
Размер4,17 Mb.
ТипМонография
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22

11.4. Отношение к интеграции в общество инвалидов с нарушением опорно-двигательного аппарата

Интеграция — дорога с двусторонним движением. Оценив су­ществующее отношение общества к инвалидам, необходимо опре­делить мнение самих инвалидов о своем положений в социуме (рис. 23). Комментарий к диаграмме достаточно прост: 57% опро­шенных не чувствуют себя комфортно в существующих условиях жизни. Из них 18% ощущают отрицательное отношение к себе, 39% — равнодушное.



Подростки и молодые люди, страдающие церебральным пара­личом, свою жизнь считают более трудной, чем жизнь здоровых людей. Сравнительный анализ полученных данных 2000 года и данных Лаборатории психологических проблем реабилитации ин­валидов при ДИЭТИНе за 1991 и 1992 года (рис. 24) позволяет сде­лать следующие выводы:

1. В 1992 году, когда в стране были введены свободные цены, начался этап перехода к рыночной экономике, сопровождавшийся снижением материального благосостояния населения, максимум оценки инвалидами своей жизни сместился к отметке «неудовлет­ворительно» (33% против 27% в 1991 г.). Уровень жизни здоровых людей также был оценен ниже (9% против 46% по шкале «хо­рошо»).

254


255

2. В начале 2000 года наблюдается постепенный возврат к кар­тине отношений 1991 года, существующей уже в новых экономи­ческих условиях.

Оценка собственной жизни «среднестатистическим» инвали­дом-опорником стала выше, чем в 1991 году, а оценка жизни здоро­вых людей пока не достигла уровня 1991 года.

Молодые люди, страдающие церебральным параличом, в каче­стве основных трудностей общения (рис. 25) называют проблемы общения с родителями (33%) и посторонними людьми (44%). Трудности в общении с родителями объясняются возрастом опра­шиваемых и тем фактом, что 84% респондентов живут вместе с ро­дителями. Следует отметить, что разногласия с родителями и дру­зьями (рис. 25) почти всегда заканчиваются конфликтами (33% и 38%; 12% и 14% соответственно), но большинство опрощенных считают это нормой. При общении с учителями, воспитателями и посторонними людьми в случае негативного отношения со сторо­ны последних большинству респондентов удается сдерживать свои чувства и в конфликт не вступать.

Важным элементом в формировании жизненной позиции вы­пускников специальных школ является отношение к образованию. Примерно четверть опрошенных (27%) считают, что образование позволит им занять определенное:место в обществе (рис. 26), одна­ко, 41% учащихся с ДЦП рассматривают образование только как возможность получения знаний, что, по всей видимости, свиде­тельствует о несформированностй жизненной позиции.

Готовность инвалидов-опорников к процессу педагогической интеграции определялась при ответе на вопрос о желании обучать­ся вместе со здоровыми детьми (табл. 7).

256

Таблица 7 Желание детей-инвалидов обучаться вместе со здоровыми детьми, (%).



Вид педагогической интеграции

Процент учащихся, поддержавших интеграции]

Обучение в одной школе

68

Обучение в одном классе

45



Учащиеся с ДЦП показали достаточно высокий процент согла­сия на совместное обучение в одной школе (68%) и в одном классе (45%) вместе со здоровыми детьми. Среди причин отказа от совме­стного обучения самыми распространенными оказались:

— трудности в общении;

— боязнь насмешек и непонимания;

— опасение не успеть за темпом работы в классе.

Проведенное исследование позволяет констатировать, Что со­циальное самочувствие инвалидов-опорников имеет тенденцию к улучшению. Большинство опрошенных считает, что готово к ин­теграции в массовую школу, однако наличие трудностей в общении с посторонними людьми заставляет усомниться в соответствии же­лательного положения дел действительному. Общество должно сделать еще не один шаг навстречу людям с ограниченными воз­можностями здоровья, чтобы их положение в социуме улучши­лось.

Приложение 1



Анкета 1. Информированность об инвалидах

1. Достаточно ли на Ваш взгляд освещаются проблемы инвалидов в средствах массовой информации:






Да

Нет

Не зндю

— взрослых инвалидов







—детей-инвалидов







— родителей детей-инвалидов







2. Из каких источников Вы узнаете о проблемах инвалидов:

- телевидение



-радио



- газеты



— журналы



- популярная литература



- научная литература



-педагоги, воспитатели



- другой вариант



3. Имеются ли в России законы, защищающие права инвалидов:

Да Нет Не знзю

258

4. Имеются ли в нашем городе службы и организации, оказывающие помощь инвалидам:






Да

Нет

Не знаю

— взрослым инвалидам







- детям-инвалидам







- родителям детей-инвалидов






Приложение 2



Анкета 2.

Отношение к инвалидам
1. Как Вы относитесь к инвалидам
Положительно Отрицательно Равнодушно

— детства







— по зрению







— по слуху







- (нарушением движений







(«опорники», «колясочники»)










- с психическими нарушениями







259
2. Какие положительные черты личности Вы можете отметить у инвалидов.




— доброжелательность



— упорство в достижении цели



- работоспособность



— терпение



— другой вариант



3. Какие отрицательные черты личности Вы можете отметить у инвалидов:




- завистливость



— недоверие к окружающим



— недостаток инициативы



- чрезмерное чувство жалости к себе



- другой вариант



4. В какой школе лучше всего было бы учиться детям-инвалидам?




- в специальной школе



- в специальном классе массовой школы



— в обычном классе массовой школы



- в школе индивидуального обучения



- на дому




260
5. Как Вы относитесь к тому, чтобы инвалид был (отметить нужное):


Положительно Отрицательно Равнодушно

- соседом по дому







— соседом по квартире







- родственником







- коллегой по работе (учебе)







- подчиненным







- начальником







— представителем органов власти







- врачом







- учителем ребенка







— одноклассником ребенка






6. Нужны ли льготы для инвалидов?







Да

Нет

— при поступлении в вузы и техникумы





— при приеме на работу





— в транспорте





— при лечении





- пенсия по инвалидности




7. Нужна ли государственная программа трудоустройства инвалидов, создание для них рабочих мест?




Да

Нет

Не знаю






261


Приложение 3
Анкета 3.

Социальное самочувствие инвалидов
1. Какое отношение к себе чаще всего Вы ощущаете со стороны окружающих

Положительно Отрицательно Равнодушно

□ □ □
2. Как Вы оцениваете свою жизнь?



Очень Неудовлетво- Удовлетво- Хорошо Отлично

плохо рительно рительно

□ □ □ □ □


3. Как Вы оцениваете жизнь здоровых людей?

Очень Неудовлетво- Удовлетво- Хорошо Отлично

плохо рительно рительно

□ □ □ □ □


4. Имеются ли у Вас трудности в общении?





Да

Нет

— с родителями





- учителями





— воспитателями





— друзьями





— посторонними людьми

(в магазине, транспорте, на улице и т.д.)






5. Часто ли Вы ссоритесь (вступаете в конфликт)?







Да

Нет

— с родителями





— с учителями





262






Да

Нет

— воспитателями





— друзьями





- посторонними людьми

(в магазине, транспорте, на улице и т.д.)






6. Что в Вашей жизни определяет образование?







Да

Нет

— мировоззрение





— влияние на окружающий мир





— место в обществе





- возможность получения знаний





- возможность получения профессии





— другой вариант






7. Хотели бы Вы обучаться вместе со здоровыми учащимися







Да

Нет

— в одной школе





— в одном классе





Если нет, то укажите (по желанию) причину отказа: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Какую специальность Вы хотели бы получить после школы?







Да

Нет

техническую





Каталог: book -> common psychology
common psychology -> Хайнц Хекхаузен Психология мотивации достижения
common psychology -> Андрей Александрович Вербицкий Наталья Анфиногентовна Бакшаева Психология мотивации студентов
common psychology -> Виктор Иванович Слободчиков Евгений Иванович Исаев Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе
common psychology -> Юридическая психология
common psychology -> М. А. Холодная Психология интеллекта: парадоксы исследования
common psychology -> Самостоятельности
common psychology -> Шпаргалка по общей психологии психология как наука: предмет изучения, задачи
common psychology -> Психология семьи и больной ребенок
common psychology -> В психологию
common psychology -> Тамара Ивановна Гусева Психология личности Личность и индивидуальность


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница