Церебральный


Изменение нормативно-правовой базы



страница20/22
Дата10.02.2016
Размер4,17 Mb.
ТипМонография
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22

11.2. Изменение нормативно-правовой базы

в отношении инвалидов
Глубокие изменения в обществе в последнее десятилетие XX века, вызванные коренной перестройкой экономики, появле­нием различных форм собственности, не могли не сказаться на развитии системы специального образования в России.

Особенно значимым является факт изменения отношения го­сударства в отношении лиц с нарушениями в развитии. Права де­тей с ограниченными возможностями жизнедеятельности регули­руются отечественным законодательством и международными конвенциями и соглашениями. Принятая Генеральной ассамблеей ООН Конвенция о правах ребенка (26.01.1990) гарантирует права всех детей, в том числе детей с ограниченными возможностями.

Принятый в 1992 году и измененный в 1996 г. Закон РФ «Об образовании» дал возможность выбора родителям детей с отклоне­ниями в развитии различных форм обучения.

Закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федера­ции» (1995) определил понятия «инвалид», «реабилитация», закре­пил право на воспитание, образование и социально-бытовую адап­тацию детей^инвалидов. Для этого создаются соответствующие ус­ловия в учреждениях общего типа, специализированных учрежде­ниях и на дому. Предусматривается также оборудование жилых по­мещений специальными средствами в соответствии с программой реабилитаций.

236

Указ Президента РФ № 543 «О первоначальных мерах по peaлизации Всемирной Декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей в 90-е годы». Постановление Правительства РФ №848 от 23.08.1993г. «О реализации Конвенции ООН о правах ребенка и Всемирной Декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей в 90-е годы», «Национальный план действий в интересах детей Российской Федерации до 2000 года», принятый Постановлением Правительства №69 от 31.01.1994 являются основополагающими документами обеспечивающими-peaлизацию прав всех детей России, в том числе детей с отклонениями в развитии на достойную жизнь охрану здоровья, получение образования, все виды реабилитации.

В соответствии со ст. 114 Закона РЬФСР от: 20 1.1990 «О государственных пенсиях в РСФСР» детям с ограниченными возможностями в возрасте до 16 лет назначается социальная пенсия, равная минимальной пенсии по старости. Материальное положение семей, имеющих детей, поддерживается системой социальных пособий и компенсационных выплат; адресной натуральной помощь.

Помимо денежной и натуральной помощи детям с ограниченными возможностями гарантируется ряд льгот. Так, Постановление Совета Министров СССР от 27.03.1986г. №400 «О мерах по улучшению условий жизни инвалидов с детства» устанавливает скидку 50% от стоимости проезда в любом виде междугородного транспорта. В большинстве субъектов РФ проезд в транспорте городского и пригородного, сообщений для инвалидов бесплатный, что закреплено местным законодательством.

Правительством РФ (12.03.1997 № 288) принято «Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», согласно которому дети с отклонениями и умственном и физическом развитии содержатся в специальных учреждениях бесплатно. Они имеют право на первоочередное получение жил- площади на основании действующего Постановления Совета Министров СССР от 13.01Л983п №38;1» Приказа Минздрава СССР от 18.03;1983г. №330.

Изменение характера отношения государства к инвалидам отражает и Постановление Правительства РФ от 14.01.2000 № 36 «О Федеральной целевой программе «Социальная поддержка инвалидов на 2000-2005 годы». Программа включает в себя следующие разделы:

1. Совершенствование нормативно-методического обеспечения, укрепление материально-технической базы и развитие сети


237

учреждений государственной службы медико-социальной экспер­тизы

2. Развитие инфраструктуры государственной службы реабили­тации инвалидов, разработка и внедрение современных реабили­тационных технологий.

3. Развитие реабилитационной индустрии как промышленной основы социальной защиты населения.

4. Информатизация и кадровое обеспечение деятельности го­сударственных служб медико-социальной экспертизы, реабилита­ции инвалидов и реабилитационной индустрии.

5. Государственная поддержка общественных объединений ин­валидов.

В перечне из 56-ти мероприятий программы нашлось место и информационному компоненту:

- создание телевизионных программ для инвалидов, в том числе по проблемам детей-инвалйдов и общественных объеди­нений;

- развитие полиграфической базы периодических печатных изданий ВОГ;

- организация и проведение рекламно-выставочной деятель­ности, семинаров, совещаний и конференций по проблемам инва­лидок;

- разработка и внедрение федеральной автоматизированной информационно-справочной системы по проблемам инвалидов.

На основании анализа перечня нормативно-правовых актов можно сделать вывод о том, что инвалиды в России все более и бо­лее начинают занимать достойное положение.

Действительно, государство повернулось лицом к людям с ограниченными возможностями здоровья, перестало замалчивать их проблемы, приняло ряд законодательных актов, обеспечивающих инвалидам равные со здоровыми людьми права, возможность peaбилитации, льготы, материальную поддержку.

Позиция федеральных и местных органов власти также очень важна. Она задает вектор развития общества, направленный на ре­абилитацию, социальную адаптацию и интеграцию инвалидов. Для изменения отношения общества к людям с ограниченными возможностями потребуется гораздо больший промежуток време­ни, нежели для принятия законов.

Кроме того, принятие законов еще не гарантирует их исполне­ния. На местном уровне зачастую издаются законы противореча­щие федеральным. Пока не будет контроля государства за испол­нением законов, трудно ожидать заметного улучшения ситуации в отношении к инвалидам.

238

11.3. Отношение разных слоев общества

к интеграции инвалидов

Социально-психологический мониторинг
В последние годы, несмотря на неблагоприятную социально- экономическую ситуацию в стране, наметилась положительная динамика в изменении отношения общества к инвалидам. Изменение отношения к людям с особыми нуждами связана со степенью информированности общества о проблемах инвалидов, а также с развитием общечеловеческих ценностей, милосердия, гуманизма; с переход от государствоцентристской к детоцентристской образовательной политике, с вытеснением коммунистической парадигмы в педагогике гуманистической. В связи с изменением отношения общества и государства к людям с проблемами, ростом активности общественных объединений родителей детей-инвалидов и сам их инвалидов отмечается улучшение социального само­чувствия инвалидов, в том числе инвалидов-опорников.

С целью подтверждения этих положений выпускником Инсти­тута , специальной педагогики и психологии С. Б. Федоровым (2000) под нашим руководством (Л.М.Шипицына) был проведен социально-психологический мониторинг по проблеме социаль­ной ицтерации.

Исследование проведено, чтобы оценить уровень интеграции инвалидов-опорников (в частности детей, страдающих церебраль­ным параличом) в общество, представить картину отношения не­которых групп населения к инвалидам, выявить взаимосвязь меж­ду информированностью населения о проблемах инвалидов и го­товностью принять их в качестве полноправных членов общества, проанализировать изменение отношения к людям с отклонениями в развитии.

В качестве объекта исследования были выбраны следующие со­циальные группы:

— подростки и молодые люди, страдающие церебральным па­раличом (I группа);

- специалисты (II группа);

— обыватели (III группа).

Третья группа была представлена тремя подгруппами, которые были условно названы:

— молодежь (граждане в возрасте до 30 лет);

— интеллигенция (люди с высшим образованием);

— пенсионеры (лица пенсионного возраста).
239

Каждую из перечисленных Групп можно рассматривать как часть общества и как некое единое целое, состоящее из отдельных представителей. Следовательно, каждая группа может быть оха­рактеризована многочисленными внешними и внутренними свя­зями, из которых нами были^учтены лишь Наиболее важные.

Целостность групп (подгрупп) определялась их значимостью (отводимой ролью) для данного исследования: .

- молодежь и пенсионеры, кдк представители нового (прихо­дящего) и старого (уходящего) поколений, живущие и жившие при разном общественном управлении (тоталитарном и демократи­ческом);

— специалисты — люди, Наиболее ицформированные о пробле­мах инвалидов, знающие положение дел изнутри;

— интеллигенция.:— наиболее образованная часть общества от­ражающая сбоим мнением вектор изменения отношения к интег­рации инвалидов в социум.

В первую группу вошли учащиеся 9-11 классов школы-интерната для детей с последствиями полиомиелита и детским цереб­ральным параличом; инвалиды-опорники, уже имеющие общее (полное), общее специальное или высшее образование, прожива­ющие в Санкт-Петербурге. Всего опрошено 100 человек. Возраст­ной диапазон опрашиваемых — от 15 до 20 лет.

Вторая группа включала в себя людей, связанных по роду своей деятельности с инвалидами-опорниками. Ее составили учителя, воспитатели, медицинские и социальные работники соответствующих учебных заведений, сотрудники психолого-медико-педагогических центров, представители общественных организаций, оказывающих помощь и поддержку детям-инвалидам и их роди­телям, студенты вечернего отделения Института специальной педагогики и психологии Международного университета семьи и ребенка имени Рауля Валленберга. Численность группы — 180 че­ловек.

В третью группу вошли представители пяти государственных и семи частных организаций и предприятий различных форм соб­ственности, студенты десяти учебных заведений различного про­филя, неработающие пенсионеры, люди с различным уровнем ма­териального достатка. Количественно группа обывателей выглядит следующим образом:

— молодежь — 130 человек;

— интеллигенция — 100 человек;

— пенсионеры — 170 человек.

240

Процедура исследования
Проведение мониторингового исследования в пределах для одного города по проблеме социальной интеграции инвалид опорников является дорогостоящей и долговременной процедурой. В связи с этим исследование проведено выборочно. Выбору ное исследование также может дать реальную картину результа' при соблюдении определенных требований к совокупной выбоЩ Главными критериями корректности выборки в нашем исследова­нии являются:

— случайность отбора респондентов;

— формирование групп в соответствии с общей возрастно-М-ловой структурой населения.

Основой исследования явились анкеты, разработанное Л.М. Шипицыной. Вопросы, предлагаемые в анкетах, били со­ставлены так, чтобы удовлетворять следующим основным требова­ниям:

1. Однозначность формулировок и смысла вопросов.

1. Отсутствие непонятных респонденту терминов, оценок и единиц измерения.

3. Ограничение количества вариантов ответа на вопрос (не бо­лее пяти).

4. Сбалансированность шкал оценок. (Отсутствие смещений к положительному или отрицательному полюсу шкалы.)

5. Исключение непосильных требований к памяти опрашивае­мого.

Анкетирование инвалидов-опорников проводилось организа­тором в форме индивидуальных бесед. Индивидуальный подход использован для исключения влияния опрашиваемых друг на дру­га. Мнение представителей остальных групп выявлено в процессе индивидуального и группового анкетирования.

Целью проведения анкеты 1 (см.приложение 1) является оцен­ка информированности общества об инвалидах. Анкета включает в себя вопрос о достаточности освещения проблем инвалидов в средствах массовой информации (СМИ) с последующим уточне­нием источников информации^ где предоставляется возможность выбора из перечисленных источников и возможность указания другого варианта ответа. Качественный вопрос о наличии в Рос­сии законов, защищающих права инвалидов, служб и организа­ций, оказывающих им помощь и поддержку, конкретизируется просьбой перечислить известные организации.

Вопросы анкеты носят содержательный характер и позволяют^ выяснить осведомленность, мнение и предпочитаемые респонден­том источники информации.
241

Анкета 2 (приложение 2) позволяет дать оценку отношения об­щества к инвалидам. Опрашиваемому предлагается выказать свое отношение к людям с различными видами проблем здоровья, отметить положительные и отрицательные качества инвалидов, определить позицию по вопросу педагогической интеграции де­тей-инвалидов. Вторая часть анкеты позволяет выявить готовность респондента к социальной интеграции с инвалидами, предлагая различные ситуации социальных отношений; выясняет мнение о необходимости льгот и государственной программы трудоуст­ройства инвалидов.

Вопросы,2 и 3 анкеты, предлагающие назвать положительные и отрицательные качества инвалидов, позволяют выяснить воз­можные причины того или иного отношения к инвалидам.

Вопросы 4-6 позволяют определить место в обществе, которое опрашиваемый отводит инвалидам. Эти вопросы несут в себе дос­таточно высокую степень социального давления, их можно считать основцой частью анкеты. Перечисленные вопросы дают возмож­ность оценить уровень готовности респондента к интеграции с ин­валидами. Если, например, респондент считает, что дети-инвали­ды должны обучаться только в специальных учреждениях и при этом «разрешает» инвалиду быть не более чем соседом по дому, то степень его готовности к интеграции чрезвычайно низка.

В целом анкета 2 построена на использовании прямых вопро­сов, т. к. они психологически нейтральны к личности респондента.

Анкета 3 (приложение 3) предназначена для самих инвалидов-опорников. Им предлагается качественно оценить отношение к себе со стороньГобщества, свою жизнь и жизнь здоровых людей. Анкета позволяет сделать выводы о трудностях общения и психо­логической устойчивости при контактах с родителями, учителями, воспитателями, друзьями и посторонними людьми. Сюда вклю­чены также вопросы о значении образования в жизни респондента, о готовности к интеграции, о трудоустройстве — как важнейшем элементе социальной реабилитации. Заканчивается анкета оцен­кой уровня тревоги о своей будущей жизни и работе с указанием причин беспокойства.

Выявление трудностей в общении позволяет сделать выводы о степени социализации подростков, страдающих церебральным параличом, и круге их общения. Отсутствие трудностей в общении далеко не всегда говорит о высоком уровне социализации, т. к. при узком круге общения, зачастую, трудностей тоже нет. Очевидна взаимосвязь вопроса 5, определяющего частоту конфликтов, с воп­росом 4. По совокупности ответов на эти вопросы можно судить об эмоциональной устойчивости респондентов.

242

Вопрос 6 о значении образования показывает взгляд опрашиваемого на окружающий мир и ощущение своего положения в нем. Седьмой возрос выясняет готовность детей с ДЦП обучаться вместе со здоровыми детьми. Заключительные вопросы анкеты 9 и 10 позволяют оценить уровень тревожности. Значимыми являются причины неуверенности в будущем, которые предлагается указать респонденту.


11.3.2. Информированность общества об инвалидах
Информированность общества об инвалидах — одно из необходимых условий успешной социальной интеграции последних. В этом вопросе первостепенную роль играют средства массовой информации (СМИ), Распределение мнений некоторых общественных групп о достаточности освещения проблем инвалидов в СМИ вполне прогнозируется картина (рис. 15)

Специалисты, работающие с детьми, страдающими церебральным параличом, заявляют о недостатке информации об инвалидах, плохую информированность о взрослых инвалидах отмечают 85%, о детях-инвалидах 90%, о проблемах родителей детей-инвалидов 98% специалистов. Большинство людей пенсионного возраста (в среднем 61%) также согласно с тем, что объем информации недостаточен. Из них высказывают озабоченность нехваткой информации о проблемах взрослых инвалидов 56%, детей-инвалидов родителей детей-инвалидов 68% опрошенных представители интеллигенции и молодые люди в большинстве Не имеют мнения по этому вопросу (выбрали ответ «незнаю») и ранее не задавались им.

Следует отметить относительно небольшой уровень уверенности в достаточности освещения проблемы в СМИ. Трудности взрослых инвалидов считают достаточно освещенными лиши 6% специалистов 7% молодых 5% интеллигенции; 12% пенсионеров. Проблемы детей-инвалидов кажутся полностью представленными только 4% специалистов, 3% лиши; возрасте до 30 лет, 4% людей с высшим образованием и 8% пенсионеров.

Анализ результа!ов показывает, что хуже всего отражены % в прессе (в том числе электронной) трудности родителей детей-инвалидов. Лишь. 5% лиц, пенсионного возраста годорят о достаточности информации. Данные по другим категориям опрошенных и тою ниже (0% или 1%).

В качестве основного источника информации (рис.16) подавляющее большинство опрошенных называют: телевидение. Телевизор считают своим «четвероногим другом»:94% пенсионеров,

243


244


86% молодых людей, 80% интеллигентов и 71% специалистов, ра­ботающих с детьми-инвалидами.

Усредненные значения о популярности основных СМИ по всем категориям опрошенных выглядят следующим образом:

- телевидение — 81%;

- газеты —27%;

- радио — 23,5%.

Лишь для небольшой части специалистов (16% и 28%) источ­ником информации является популярная и научная литература, значительную часть сведений (57%) они получают от педагогов (вероятно, коллег по работе).

Респонденты всех, без исключения, групп указали источники информации, не значащиеся в перечне предлагаемых ответов к вопросу анкеты. Чаще других назывались: улица, транспорт, мага­зин, родственники, знакомые. (На рис.16 столбцы «другие источ­ники».) В качестве «другого» источника информации 6% молодежи и 4% людей с высшим образованием отметили компьютерную сеть Интернет.

245

Прочие источники информации не являются актуальными, их используют в среднем около 3% человек из каждой группы опро­шенных. Обращает на себя внимание тот факт, что в некогда самой читающей стране мира, печатное слово (столбцы «популярная ли­тература», «научная литература», «журналы» на рис.16) перестало играть ведущую роль в деле донесения информации до населения.

Выяснение, информированности о наличии законов-, защища­ющих права инвалидов, дало ожидаемые результаты. Представите­ли двух групп опрашиваемых (специалисты и интеллигенция) из предложенных трех вариантов ответа (да, нет, не знаю) воспользо­вались только двумя. Многие из обывателей, давших положи­тельный ответ, затруднялись назвать хотя бы один закон, что гово­рит об абстрактности дли них поставленного; вопроса. В сред­нем 23% лиц, не являющихся специалистами в данной области (14% молодых людей 31% интеллигентов. 25% пенсионеров), счи­тают себя информированными по данному вопросу. Поражает нео­сведомленность обывателей о наличии законов, защищающих права инвалидов. Не знают о наличии таковых 83%, 69%, 71% представителей социальных групп молодежи интеллигенции и пенсионеров соответственно.

Службы и организации, оказывающие помощь и поддержку инвалидам, известны большинству специалистов. Из них инфор­мированы об организациях, помогающих взрослым инвалидам — 94%, детям-инвалидам — 98%, родителям детей-инвалидов — 77% респондентов. В среде обывателей прослеживается тенденция незнания о существовании таких служб. Хуже всего информирова­но население об организациях, оказывающих помощь родителям детей-инвалидов. Знают о наличии этих организаций 21% пенсио­неров, 12% интеллигенции и 9% молодежи.

Таким образом, информированность общества о проблемах ин­валидов крайне недостаточна. Основными источниками получе­ния сведений являются электронные СМИ и газеты. Ведущая роль принадлежит телевидению. Знания о законах, защищающих права инвалидов, службах и организациях, оказывающих им помощь и поддержку, незначительны, но имеют тенденцию к увеличению с возрастом.
11.3.3. Оценка отношения общества к инвалидам

Картина общественного отношения к инвалидам определяется множеством факторов, из которых наиболее важными являются:

- информированность об инвалидах и их проблемах;

  • исторические предпосылки к интеграции;





246




247

- экономическое положение страны и ее отдельных граждан;

- развитость демократических институтов общества;

- наличие законодательных актов, защищающих права инва­лидов.

При проведении опроса выявлено положительное отношение большей части населения (рис. 17) к инвалидам; Специалисты, ра­ботающее детьми, страдающими церебральным параличом, от­носятся без неприязни и к другим группам людей с проблемами: инвалидам по зрению и слуху — 91%, людям с психическими нару­шениями — 88%. У остальной части опрашиваемого населения по­ложительное отношение превалирует над равнодушным и отрица­тельным. Например, положительно относятся к инвалидам детства 64% молодежи, 71% интеллигенции и 68% пенсионеров. Анало­гичная картина наблюдается (рис. 17) и по отношению к другим группам инвалидов. >Следует также отметить, что безразличие выс­казано чаще, нежели негативизм. Однако по отношению к людям с психическими нарушениями отрицательные чувства преобладают над иными. Негативное отношение к лицам с психическими от­клонениями выказали 51% молодых людей, 46% интеллигентов и 54% пенсионеров.

Причины полученной картины отношений раскрывает ответ на вопрос о положительных и отрицательных качествах инвалидов (рис. 18, рис. 19).Данный вопрос явился единственным, при ответе на который точки зрения специалистов и обывателей не слишком разнятйЯ;: Среди положительных качеств чаще всего отмечается терпение (в среднем в 49% ответов). Так считают 42% специалис­тов, 33% молодежи, 54% интеллигенции и 66% пенсионеров. От­мечая основным положительным качеством людей с особыми нуж­дами терпение, обыватели косвенно подчеркивают,-что в стране не созданы условия, при которых инвалиды чувствовали бы себя в об­ществе комфортно.

Реже других положительным качеством инвалидов называется работоспособность (в среднем в 13% ответов).

Раскладка мнений об отрицательных качествах инвалидов Дос­таточно равномерна (рис 19). Разброс наблюдается лиш£ понеко-торым позициям. Специалисты не отмечают у людей с проблемами значительного недоверия к окружающим (16%), считая главным недостатком инвалидов чрезмерное чувство жалости к себе (43%). Объяснение здесь, возможно, кроется в специфических условиях, созданных для инвалидов во многих специальных (коррекцион-ных) учреждениях, при которых формируется иждивенческая по­зиция. Многие дети-инвалиды считают нормой получаемые от го­сударства льготы и обеспечение, называя к тому же их недостаточ-

248




249

ными. Воспитатели пенсионного возраста, количество которых достаточно велико, часто поддерживают их в этом вопросе.

Оптимальным местом для обучения детей-инвалидов боль­шинство респондентов считает специальную школу (рис. 20). Та­кой выбор обусловлен двумя основными причинами:

— лучшие условия для обучения «особых» детей;

- «забота» о здоровых детях.

Даже большинство специалистов, работающих с инвалидами-опорниками (52%), являются сторонниками специальных учебных заведений, т. е. выступают за педагогическую дифференциацию (раздельное обучение).

С целью конкретизации отношения к людям с проблемами рес­пондентам предложено было высказать свое мнение к различным социальным ролям инвалидов (рис. 21). Аналогичный опрос про­водился в 1992 году Лабораторией психологических проблем реа­билитации инвалидов при ЦИЭТИНе (рис. 22).

Сравнение диаграмм по трем группам респондентов показыва­ет незначительное изменение к лучшему в отношении к инвали­дам. При этом в одинаковой степени учитывались мнения групп: специалисты, молодежь, интеллигенция.

При подсчетах не учитывались мнения респондентов, которые выказали равнодушное отношение.

Ухудшение отношения к инвалидам — соседям по квартире, наверное, вызвано ростом негативного отношения к коммуналь­ным квартирам в целом или психологической несовместимостью с посторонним человеком-инвалидом.

По прочим социальным ролям инвалидов, значившимся в пе­речне вариантов, процент респондентов, выказавших положитель­ное отношение, в 2000 г. был большим, чем в 1992 г.

Следует отметить, что подавляющее большинство респонден­тов (87%) согласно на проживание в одном доме с инвалидами, но возражает против соседства по квартире (26%). Наибольшее единодушие респонденты проявили во мнениях о возможности инвалиду быть подчиненным. Максимальная полярность сужде­ний (от полного одобрения до категорического неприятия) про­слеживается во мнениях возможности инвалида быть учителем ребенка.

Результаты опроса о необходимости предоставления льгот ин­валидам показывали, что почти все респонденты согласны с необ­ходимостью льгот при проезде в общественном транспорте, при лечении, считают уместной пенсию по инвалидности. Однако при поступлении в вузы и техникумы, при приеме на работу льготы го-

250





251




252

тово предоставить гораздо меньшее число опрошенных. Некото­рые респонденты заявляют о нежелании делиться «своими» рабо­чими и учебными местами, что является элементом социальной дискриминации по отношению к инвалидам.

Парадоксально, но при этом большинство респондентов выс­казываются за принятие государственной программы трудоустрой- § ства инвалидов. По всей видимости, они имеют в виду создание закрытых предприятий, на которых будут трудиться одни инва­лиды.

Современное отношение общества к инвалидам можно в целом охарактеризовать как положительное. С предубеждением обывате­ли относятся лишь к лицам с психическими нарушениями. Отме­чая в качестве наиболее часто встречающейся в характере инвали­дов такую черту как терпение, здоровые люди тем самым косвенно признают огромное количество трудностей, с которыми инвали­дам приходится сталкиваться в повседневной жизни. Признавая множественность проблем инвалидов, общество готово предоста­вить людям с особыми нуждами ряд льгот, что свидетельствует о гуманном отношении к инвалидам. Права инвалидов и предос­тавляемые им льготы закреплены законодательно. Большая часть общества согласна с необходимостью государственной программы трудоустройства инвалидов. Такая программа действительно долж­на быть разработана и принята.

Вместе с тем, готовность общества к интеграции с инвалидами еще достаточно низка. Многие из опрошенных людей считают, что дети-инвалиды должны обучаться только в специальных школах, не согласны с предоставлением льгот инвалидам при поступле­нии в высшие учебные заведения и приеме на работу, т. е. здоро­вые граждане, выказывая необходимость заботы об инвалидах, зачастую не готовы признать их полноправными членами об­щества.

Закон РФ «Об образовании» предоставляет родителям детей-инвалидов возможность выбора учебного заведения. Многие дети-инвалиды действительно способны обучаться в массовой школе, но процесс интеграции тормозится недостаточной информирован­ностью родителей таких детей о своих правах и неготовностью мас­совой школы к обучению детей с отклонениями в развитии

Отношение к людям с проблемами может служить индикато­ром развитости общественного сознания. В последние годы это от­ношение несколько улучшилось, увеличилось количество соци­альных ролей, отводимых инвалидам. Можно констатировать, что мы находимся на этапе перехода от благотворительности по отно­шению к инвалидам к подлинному равенству и участию.

253

Каталог: book -> common psychology
common psychology -> Хайнц Хекхаузен Психология мотивации достижения
common psychology -> Андрей Александрович Вербицкий Наталья Анфиногентовна Бакшаева Психология мотивации студентов
common psychology -> Виктор Иванович Слободчиков Евгений Иванович Исаев Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе
common psychology -> Юридическая психология
common psychology -> М. А. Холодная Психология интеллекта: парадоксы исследования
common psychology -> Самостоятельности
common psychology -> Шпаргалка по общей психологии психология как наука: предмет изучения, задачи
common psychology -> Психология семьи и больной ребенок
common psychology -> В психологию
common psychology -> Тамара Ивановна Гусева Психология личности Личность и индивидуальность


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница