Цели внеурочной деятельности Целями внеурочной деятельности является



Скачать 29.36 Kb.
страница3/9
Дата22.02.2018
Размер29.36 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Виды деятельности

Формы организации обучающихся

1

Игровая деятельность

Ролевая игра, деловая игра, социально-моделирующая игра

2

Художественное творчество

Художественные выставки, фестивали искусств, концерты, спектакли; социальные проекты на основе художественной деятельности

3

Спортивно-оздоровительная деятельность

Школьные спортивные турниры; социально значимые спортивные и оздоровительные акции-проекты; спартакиады, Дни здоровья. Беседы и мероприятия о здоровом образе жизни, здоровом питании, профилактике вредных привычек

4

Досугово – развлекательная деятельность

Культпоходы в театры, концертные залы, выставки; концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы; школьные благотворительные концерты, выставки, конкурсы, викторины, фестивали.

5

Трудовая деятельность

Трудовой десант.

6

Познавательная деятельность

Викторины, олимпиады, конференции обучающихся, конкурсы, интеллектуальные марафоны, познавательные игры, познавательные беседы; исследовательские проекты (предметные недели, проектная неделя), внешкольные акции познавательной направленности.

7

Краеведческая деятельность

Экскурсия в школьный музей, музеи Санкт-Петербурга, экологические акции.

7. Содержание воспитательной деятельности

Внеурочная деятельность направлена на формирование у детей:



  • гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека;

  • социальной активности;

  • представлений о нравственности и опыте взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

  • приобщение к системе культурных ценностей;

  • трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремления к профессионализму, конкурентоспособности;

  • экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;

  • эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

  • организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности;

  • навыков здорового образа жизни.

8. Методы и средства внеурочной деятельности

  • диагностика обучающихся, их родителей (законных представителей) с целью выяснения интереса детей, информированности по данному вопросу;

  • проектные упражнения;

  • мини-исследования;

  • игры, конкурсы, концерты, выступления, защиты, презентации и т. д.

  • поручения;

  • планирование деятельности;

  • анализ деятельности, в т. ч. самоанализ;

Методы оценки процесса и результатаанкетирование, тестирование, беседа, анализ деятельности детей, анализ документации и др.) . Эти методы всегда имеют положительное влияние на обучающихся, формируют позитивное общественное мнение о школе.

9. Ожидаемые результаты реализации внеурочной деятельности



Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своим учителем, как значимым для него носителем положительного социального знания.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых ему людей, юный человек действительно становится социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Достижение трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации детей. У учеников могут быть сформированы коммуникативная, эстетическая, социальная, гражданская компетентности и социокультурная идентичность.

10. Направления внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность на базе образовательного учреждения реализуется через системы неаудиторной занятости, дополнительного образования и работу классных руководителей по следующим направлениям развития личности:



    1. Спортивно-оздоровительное

    2. Духовно-нравственное

    3. Социальное

    4. Общеинтеллектуальное

    5. Общекультурное.

Спортивно-оздоровительное направление



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница