Баткаева Яна Алексеевна, Бессонова Алена Владимировна, Педагоги дополнительного образования фгбоу вдц «Океан»



Скачать 21.71 Kb.
страница2/2
Дата11.06.2018
Размер21.71 Kb.
1   2
Ключевые слова: дополнительное образование, проект, проектная деятельность.

Abstract. In this article is generalised practical experience of the project activities in the context of children's transition team on the basis of educational and research courses through the change "Science. Technique. Progress." Particular attention is paid to the form of work in which teachers of different subject areas are united on one project site.



Keywords: additional education, project, project activity

На протяжении многих лет педагоги отдела дополнительного образования федерального государственного бюджетного образовательного учреждения "Всероссийский детский центр "Океан" успешно реализуют свои учебные программы различных направленностей. Однако время не стоит на месте и современные условия требуют изменения не только в самих программах, но и в формах работы с детьми в целом.

Одним из приоритетных направлений Программы развития ФГБОУ ВДЦ "Океан" на 2014 - 2020 годы является сопровождение процесса индивидуального развития ребенка, прошедшего дополнительную общеобразовательную программу. В этой области ведется работа по формированию уникальной системы развития знаний и опыта, которые дети получают при прохождении дополнительных общеобразовательных программ в Центре. Эта система включает такие элементы, как выявление интересов и способностей ребенка, погружение в среду, формирование портфолио, профессиональная ориентация при участии образовательной организации высшего образования. В том числе разрабатываются дополнительные общеобразовательные программы, включающие разработку проекта, реализация которого будет продолжена ребенком в общеобразовательной организации по месту его постоянной учебы [1].

В поисках новых форм реализации программ дополнительного образования Центр проводит различные пробы, связанные с тематикой смен. Одним из таких экспериментов стала смена «Наука. Техника. Прогресс», в рамках которой педагогам и ребятам выпала возможность поработать не в привычном формате мастерских, студий, салонов и лабораторий, а стать участниками учебно-исследовательских курсов, которые предполагали работу над проектами. Такая форма работы показалась нам интересной тем, что появилась возможность поработать не только в рамках своих программ, а выйти за пределы – объединиться с педагогами разных направлений и прийти к результату, который мы даже не можем прогнозировать, так как основной задачей проектной деятельности мы, как педагоги, ставили свободу детских инициатив. Объединив на одной проектной площадке педагогов трех направлений (VR/AR, химия/биология, физика) мы получили широкий спектр возможностей и серьезную материально-техническую базу. Тему для проектной площадки («Учебник будущего») определили исходя из требований: она должна быть интересной для ребят, иметь ресурсный потенциал для большого количества участников проектной деятельности, итоговый продукт должен быть полезным для больших социальных групп, проект должен обладать свойством к саморазвитию.

Результат превзошел наши ожидания. Дети провели глубокую исследовательскую работу и выяснили, какие проблемы возникают у школьников при изучении учебного материала, чего не хватает для более успешного усвоения школьной программы и учитывая интересы всех участников проектной группы пришли к следующему решению: «Необходимо создать интернет-ресурс, который будет отвечать запросам школьников и учителей». Анкетирование показало, что наиболее сложными для понимания среди школьников являются предметы естественно-научного цикла. Поэтому разработку сайта решили начать с добавления материалов именно по этим предметам: физике, химии и биологии.

Для определения содержания сайта было проведено анкетирование преподавателей и учащихся. Из 20 опрошенных преподавателей 100 % заинтересовались созданием сайта, содержащего электронные варианты учебников. 86 % посчитали необходимым наличие в нем видеозаписей различных опытов и описаний к ним, краткого содержания параграфов, лайфхаков по различным предметам. Также абсолютно все опрошенные желали бы установить себе приложение-компаньон к учебнику. Среди 250 опрошенных учеников более 80 % заинтересовались возможностью использования сайта и наличием на нем всех выше перечисленных возможностей. Опрошенные желали бы видеть на сайте: готовые домашние задания (ГДЗ) - 31 %, предметы по другим направлениям - 31 %, онлайн видеоуроки - 15 %, 3D изображения молекул - 15 %, возможность оставления отзывов - 8 %. Однако участники проекта не посчитали нужным добавление на сайт ГДЗ, поскольку данный интернет-ресурс направлен в первую очередь на получение знаний, а не на пропаганду бездумного копирования ответов.

Одним из важных аргументов объединения трех лабораторий в одну площадку была возможность предоставить детям, находящимся в одной проектной группе, выбор направления деятельности, которая им более интересна. Таким образом и распределение обязанностей проходило на более сложном уровне, ребятам приходилось выстраивать работу, учитывая зависимость друг от друга – пока один не выполнит свой объем работы, другой не может приступить к своей части. Участники проекта разделились на группы и выполняли определенный набор задач: одни занимались опытами по химии, физике, другие разрабатывали дизайн сайта, создавали приложения, трехмерные модели и т.д.

По завершению учебно-исследовательского курса дети пришли к следующим выводам: создание сайта позволило им расширить свои собственные познания в области естественных наук, информатики; с экономической точки зрения сайт актуален, потому что он абсолютно бесплатен, не содержит рекламы и не потребует от пользователей последующих денежных вложений.

Интернет-ресурс уже содержит необходимый минимум информации, и в дальнейшем продолжит свое расширение за счет деятельности создателей и участников последующих смен. Группы, занимающиеся проведением и съёмкой опытов по химии и физике, смогут продолжать работу в своих школах, а затем передавать готовый материал IT-группе для обработки и загрузки на сайт. Также школьники и их учителя смогут предлагать модераторам дополнения для сайта, загружать необходимые им сведения. [2]

Отношение учащихся к проекту можно увидеть из текста паспорта проекта «Учебник будущего», составленного участниками проекта:

Актуальность: Вопрос образовательного процесса является одним из самых важных в нашей жизни. Знания – один из основополагающих ресурсов человечества в информационном обществе. Проблема «недопонимания» происходящего на уроках, вопрос подготовки к экзаменационным работам, сложность поиска необходимых ресурсов среди огромного количества информации особенно ощутимы в кругах школьников и педагогов. Создание сайта, содержащего все необходимые для учебы данные, может значительно облегчить деятельность преподавателей и учащихся.

Исходя из полученных результатов можно отметить, что данная форма работы оказалось достаточно эффективной: участники проектной группы не просто создали полезный продукт, но и погрузившись в проектную деятельность сумели в сжатые сроки научиться планировать свою работу, распределять обязанности, грамотно выстраивать коммуникации и преодолевать трудности, возникающие при достижении поставленных целей.



Список литературы:

  1. Программа развития федерального государственного бюджетного образовательного учреждения "Всероссийский детский центр "Океан" на 2014 - 2020 годы http://static.government.ru/media/files/1AO3UApyTzE.pdf

  2. Ссылка на сайт «Учебник будущего» https://vdcokeanvr.wixsite.com/sbf2017


© Я.А. Баткаева, А.В. Бессонова, 2017

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница