Б гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть



страница9/31
Дата10.02.2016
Размер5.03 Mb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   31

работа в малых группах;

  • исследовательский метод;

  • проблемно-поисковая беседа;


  • использование мультимедиа.

    Информационно-коммуникативные технологии (использование ПК и мультимедийной техники как средств обучения).

    При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии:


    • исследовательский метод;

    • проблемно-поисковая беседа;

    • использование мультимедиа.



    6. Контроль успеваемости

    Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: защита домашнего задания (ДЗ), написание реферата (Р), тестирование (Т), собеседование (СБ).

    По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: зачетная ведомость, ведомости компьютерного тестирования, таблица успеваемости, рабочие тетради по практическим работам.

    Промежуточная аттестация проводится в форме: зачета – 5 семестр.

    АННОТАЦИЯ

    к рабочей программе учебной дисциплины



    «Дефектология»
    1. Цели и задачи освоения дисциплины

    Целью изучения дисциплины «Дефектология» является формирование компетенции будущих бакалавров в области психологии и социально-психологической реабилитации лиц с ОВЗ, образования и воспитания детей и подростков с отклоняющимся развитием.

    Задачи дисциплины:

    • Развитие гуманистического потенциала и профессионального интереса студентов к конструктивному взаимодействию с лицами с отклоняющимся развитием.

    • Формирование необходимого круга знаний об особенностях развития в зависимости от характера дефекта, степени его выраженности, времени повреждения; о возможностях компенсации и путях психолого-педагогической коррекции отклоняющегося развития.

    • Овладение основными методами изучения и психологической диагностики аномального развития, системой комплексного психолого-педагогического обследования ребенка, включая нейропсихологические методики, с учетом возрастной специфики и характера нарушения.

    • Формирование знаний о принципах, методах, формах и специальных технологиях дифференцированного коррекционного обучения и воспитания, о вариативных подходах к интегрированному и включенному образованию.


    2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

    Дисциплина относится к дисциплинам базовой части – Б3 Профессиональный цикл.

    Дисциплина «Дефектология» имеет логическую и содержательно-методическую взаимосвязь с такими предшествующими дисциплинами, как «Педагогика», «Психология», «Возрастная анатомия и физиология», «Возрастная психология», «Психолого-педагогическая диагностика». Освоение дисциплины является необходимым в параллели с прохождением производственных практик.
    3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

    Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки



    050400.62. Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика

    Коды
    компетенции


    Наименование компетенции

    Структурные элементы
    компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


    ОПК-1

    Способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях.

    Знать: общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития.

    Уметь: организовывать деятельность субъектов образовательного процесса с учетом закономерностей и индивидуальных особенностей психического и психофизиологического развития.

    Владеть: навыками организации деятельности и регуляции поведения человека на разных возрастных ступенях с учетом закономерностей и индивидуальных особенности психического и психофизиологического развития.

    ПКСП-1

    Способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями.

    Знать: классификации нарушений в развитии; особенности развития психики в зависимости от характера дефекта, степени его выраженности, времени повреждения; возможности компенсации и пути психолого-педагогической коррекции отклоняющегося развития.

    Уметь: применять методы наблюдения, беседы, эксперимента с целью выявления «сильных» и «слабых» сторон развития ребенка с ОВЗ и его индивидуально-психологических особенностей; анализировать структуру дефекта в каждом конкретном случае, прогнозировать дальнейшее развитие ребёнка.

    Владеть: методами коррекции познавательного и личностного развития лиц с ОВЗ.

    ПСК-1

    Готов применять в профессиональной деятельности технологии социально-педагогического диагностирования, оценивания, прогнозирования, моделирования, проектирования, программирования, технологии решения задач социально-педагогической адаптации, реабилитации, профилактики, поддержки, коррекции и просвещения.

    Знать: принципы организации и проведения психологического обследования ребенка с отклонением в развитии; принципы, методы, формы и специальные технологии дифференцированного коррекционного обучения и воспитания.

    Уметь: критически оценивать, трансформировать и эффективно использовать в целях коррекции и компенсации дефектов научную и научно-педагогическую информацию; создавать коррекционные условия воспитания, обучения, развития и социальной адаптации детей с отклонениями в развитии.

    Владеть: навыками сравнительного анализа недоразвития и нормального развития в разные периоды детства; способами предупреждения возникновения вторичных отклонений в развитии; навыками содействия в процессе коррекционной работы всемерного развития личностного потенциала лиц с отклонениями в развитии.


    4. Общая трудоемкость дисциплины

    Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.


    5. Образовательные технологии

    Данная дисциплина предполагает подачу материала студентам в виде лекций, семинаров и практических занятий. Лекции читаются с применением разнообразных словесных методов обучения: рассказ, объяснение, беседа при демонстрации отдельных схем, таблиц, рисунков.

    В процессе реализации лекционных занятий активно используются информационные технологии (презентации, видео материалы), которые сочетаются с активными формами работы (элементы дискуссии, анализ конкретных ситуаций, работа в мико-группах). В процессе проведения семинарских и практических занятий также используются интерактивные образовательные технологии.

    В рамках дисциплины предусмотрены визуализации учебного материала, просмотр мастер-классов специалистов на видео.

    Изучение дисциплины строится на репродуктивно-алгоритмической технологии, ориентированной на уровень освоения основных алгоритмов деятельности: конспектирование и реферирование учебного материала, выступление с докладом на семинаре, анализ типовых ситуаций и пр.
    6. Контроль успеваемости

    Программой дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы и формы текущего контроля: семинары/доклад на семинаре (С), практические занятия/отчет по практическим занятиям (Пр), самостоятельные работы (СР), реферат (Р), тестирование (Т), устный опрос (УО), самостоятельное изучение вопросов (СВ).

    По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: зачет.

    Промежуточная аттестация проводится в форме: тестирования или собеседования по вопросам зачета.

    АННОТАЦИЯ

    к рабочей программе учебной дисциплины



    «Социальная педагогика»
    1. Цели и задачи освоения дисциплины

    Цель освоения дисциплины: формирование профессиональных компетенций студентов в области социально-педагогической деятельности для решения профессиональных задач посредством освоения теоретических основ социальной педагогики как интегрированной области знания; развития у бакалавров целостного представления о практических основаниях социальной педагогики и практики социального воспитания и социализации личности.

    Задачи освоения дисциплины:

        • сформировать у студентов теоретические представления о социальной педагогике как отрасли гуманитарного знания, её объекте и предмете исследования и основных категориях и целостного представления о факторах и закономерностях социализации ребёнка;

        • ознакомить студентов с деятельностью основных социальных институтов, участвующих в процессе социализации;

        • способствовать раскрытию специфики социально-педагогической деятельности и её гуманистической направленности;

        • способствовать овладению основными методами и формами социально-педагогической деятельности с различными категориями детей;

        • сформировать у студентов умения и навыки разработки и реализации социально - педагогических исследований;

        • развить практическую готовность студентов к выявлению и решению современных социально-педагогических проблем;

        • развить интерес к социально-педагогической профессии.


    2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

    Дисциплина «Социальная педагогика» изучается студентами 1-2 курсов бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология и социальная педагогика». Дисциплина относится к базовой части учебного цикла – Б.3 Профессиональный цикл.

    Для освоения данной дисциплины студент должен знать: базовый курс среднего учебного заведения, теорию познания, законы и проблемы развития современного общества; уметь: обобщать свой собственный опыт и опыт окружающего социума и делать обоснованные выводы на его основе, а также определять возможные пути решения проблем в современном обществе; владеть: базовыми методами исследования социальных процессов и обработки полученной информации с целью решения проблемных ситуаций в обществе.

    Изучение дисциплины осуществляется параллельно с изучением дисциплин «Введение в профессию», «История социальной педагогики», «Нормативно-правовое обеспечение деятельности социального педагога», «Современные методы социальной работы» и других дисциплин профессионального цикла и дисциплин вариативной части. Успешное освоение курса позволяет перейти к изучению дисциплин «Методика и технология работы социального педагога», «Методика воспитательной работы», «История социальной педагогики», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса», «Социально-педагогическая деятельность»


    3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

    Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки «Психология и социальная педагогика»:



    Коды
    компетенции


    Наименование компетенции

    Структурные элементы
    компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


    ОПК-5

    Готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др.

    Знать: основные психологические, социологические, социально-педагогические теории процесса социализации и социального воспитания; структурные и динамические характеристики малой группы.

    Уметь: определять стратегии социально-педагогической деятельности в контексте процессов социального воспитания, социального развития, социализации личности.

    Владеть: методами диагностики процессов социального воспитания, социального развития, социализации личности.

    Приобрести опыт деятельности: в работе с учащимися, родителями в отношении формирования и развития социально активной позиции.

    ОПК-6

    Способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды

    Знать: методы и методологию организации социально-педагогической деятельности с субъектами социально-образовательной среды.

    Уметь: использовать имеющиеся возможности образовательной среды и проектирования новых условий для обеспечения качества профессиональной социально-педагогической деятельности: использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей.

    Владеть: методикой организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов социально-педагогической среды; современными технологиями педагогической деятельности.

    Приобрести опыт деятельности: в проектировании, организации, реализации и оценивания результатов профессиональной и социально-педагогической деятельности.
  • 1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   31


    База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
    обратиться к администрации

        Главная страница