Б гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть



страница29/31
Дата10.02.2016
Размер5.03 Mb.
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   31

6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: защита самостоятельной работы, написание реферата, эссе, тестирование, собеседование.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: экзаменационная ведомость, таблица успеваемости.

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Методика преодоления кризисных периодов детей и подростков»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель дисциплины – становление профессиональных компетенций бакалавра посредством формирования системы психологических знаний об особенностях работы психолога с детьми и подростками в кризисные периоды жизни.

Задачи дисциплины:

  • овладеть понятийным аппаратом возрастной психологии психологии;

  • овладеть знаниями основных фактов и закономерностей психического развития в подростковом возрасте;

  • развить рефлексию, способности анализировать явления окружающей действительности с точки зрения научной психологии, понимать состояние ребенка и объяснять его поведение в кризисные периоды жизни;

  • научиться применять методы и методики работы с детьми и подростками;

  • сформировать умение активизации деятельности и развития детей подросткового возраста;

  • сформировать навыки взаимодействия с детьми подросткового возраста.


2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Данная учебная дисциплина входит в образовательный модуль «Психология и педагогика развития детей» раздела «Б.3. Профессиональный цикл» ФГОС-3 по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» профиля подготовки бакалавров «Психология и социальная педагогика», базовой части (Б.3.Б.2.4.).



При изучении дисциплины прослеживается логическая и содержательно-методическая взаимосвязь с другими дисциплинами ООП подготовки бакалавра по направлению «Психолого-педагогическое образование»: «Психология младенческого и раннего возраста», «Психология дошкольника», «Психология младшего школьника». Данная учебная дисциплина является базовой для изучения «Диагностика возрастного и личностного развития», «Психология зрелости и старости» и др.


  1. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности): 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика

Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОПК-1

Способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях.

Знать: общие закономерности развития психических функций и свойств в подростковом возрасте, иметь представления об особенностях подросткового кризиса.

Уметь: анализировать ситуации с применением информации, сформированный по соответствующим разделам дисциплины.

Владеть: системой знаний о закономерностях психического развития и развития свойств личности в подростковом возрасте.

Приобрести опыт деятельности: прогнозирования особенностей развития подростка при определенных физиологических и социальных условиях.

ОПК-3

Готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.


Знать: основные методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Уметь: использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Владеть: системой методов диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

ПКНО-4

Готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе.

Знать: возрастные нормы развития в детском и подростковом возрасте, особенности адаптационного процесса к школе.

Уметь: создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе.

Владеть: системой методов организовации совместной и индивидуальной деятельности детей в соответствии с возрастными нормами их развития, с целью обеспечения адаптационного процесса к школе.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.


5. Образовательные технологии

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие информационно-развивающие образовательные технологии:

- объяснение материала;

- лекция-визуализация с использованием мультимедийных средств обучения;

-лекция - беседа;

- лекция с разбором конкретных ситуаций

При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии:

1) проблемно-поисковый (организация коллективной мыследеятельности в работе малыми группами).

2)методы обучения, направленные на совершенствование знаний и формирование умений и навыков:

-групповой метод активного обучения, включающий анализ конкретных ситуаций;

-индивидуальный метод активного обучения.

Для контроля усвоения студентом разделов данной дисциплины и приема домашнего задания используется. Самостоятельная работа студентов представляет проработку лекционного материала для выполнения домашнего задания, в виде рефератов и заданий по темам раздела.


6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: специальный перечень вопросов, ответы на которые позволяют судить об усвоении студентом данной дисциплины, написание реферата, проработка лекций.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: зачет.

Промежуточная аттестация проводится в форме: отчета по выполненным практическим и самостоятельным работам.

Б.4
АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Физическая культура»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель дисциплины – сформировать физическую культуру личности в результате педагогических воздействий и самовоспитания.

Задачи:

• раскрыть роль физической культуры в развитии личности и подготовке её к профессиональной деятельности;

• рассмотреть научно-практические основы физической культуры и здорового образа жизни;

• формировать мотивационно-ценностное отношение студентов к физической культуре, установку на здоровый образ жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребность в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом умение проявлять педагогические навыки в работе с детьми начальных классов и дошкольных учреждений;

• формировать систему практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей и свойств личности, самоопределение в физической культуре;

• обеспечить общую и профессионально-прикладную физическую подготовленность, определяющую психофизическую готовность выпускников педагогического вуза к профессии педагога;

• приобрести опыт творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Физическая культура» является базовой (Б4).

Физическая культура является одним из предметов профессионально-педагогической направленности физического воспитания будущих учителей, готовностью выпускников работать в условиях современного социума и образовательной среды объектом и субъектом которого является ребенок.

Роль физической культуры в подготовке специалиста – развить целостную личность, гармонизировать её духовные и физические силы, активизировать готовность полноценно реализовать свои сущностные силы в здоровом и продуктивном стиле жизни, профессиональной деятельности, в самопостроении необходимой социокультурной, комфортной среды, являющейся неотъемлемым элементом образовательного пространства вуза.

Физическая культура – органическая часть общечеловеческой культуры, ее особая самостоятельная область. Вместе с тем это специфический процесс и результат человеческой деятельности, средство и способ физического совершенствования личности. Физическая культура воздействует на жизненно важные стороны индивида, полученные в виде задатков, которые передаются генетически и развиваются в процессе жизни под влиянием воспитания, деятельности и окружающей среды. Физическая культура удовлетворяет социальные потребности в общении, игре, развлечении, в некоторых формах самовыражения личности через социально активную полезную деятельность.

В своей основе физическая культура имеет целесообразную двигательную деятельность в форме физических упражнений, позволяющих эффективно формировать необходимые умения и навыки, физические способности, оптимизировать состояние здоровья и работоспособность.


3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки: 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профилю подготовки: Психология и социальная педагогика.



Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОК-10


Владеть средствами самостоятельного методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности.


Знать: основные понятия физического воспитания; научно-практические основы физической культуры и здорового образа жизни; цели и задачи физического воспитания студентов; основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями; основы методики профессионально-прикладной физической подготовки студентов; основные методические принципы физического воспитания; общепедагогические и специфические методы физического воспитания; основные средства физического воспитания.

Уметь: использовать опыт физкультурно-спортивной деятельности для повышения своих функциональных и двигательных возможностей, для достижения личных жизненных и профессиональных целей; решать задачи совершенствования комплекса двигательных способностей, а также формирования; решать задачи овладения практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств.

Владеть: средствами и методами укрепления личного здоровья, физического самосовершенствования, ценностями физической культуры личности, для успешной социально-культурной и профессиональной деятельности; багажом подвижных игр.

Приобрести опыт деятельности: повышения работоспособности, сохранения и укрепления здоровья; подготовки к профессиональной деятельности; организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха и при участии в массовых спортивных соревнованиях; в процессе активной творческой деятельности по формированию здорового образа жизни.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (400 часов).


5. Образовательные технологии

Дисциплина «Физическая культура» предусматривает овладение студентами системой научно-практических и специальных знаний, необходимых для понимания природных и социальных процессов функционирования физической культуры общества и личности, умения их адаптивного, творческого использования для личностного и профессионального развития, самосовершенствования, организации здорового стиля жизни при выполнении учебной, профессиональной и социокультурной деятельности.

Учебный материал практического раздела направлен на повышение уровня функциональных и двигательных способностей, формирование необходимых качеств и свойств личности, на овладение методами и средствами физкультурно-спортивной деятельности, на приобретение в ней личного опыта, обеспечивающего возможность самостоятельно, целенаправленно и творчески использовать средства физической культуры и спорта.

Методико-практические занятия предусматривают освоение, самостоятельное расширенное и творческое воспроизведение студентами основных методов и способов формирования учебных, профессиональных и жизненных умений и навыков средствами физической культуры и спорта. Деятельность студентов на этих занятиях направлена на овладение методами, обеспечивающими достижение практических результатов. Учебно-тренировочные занятия базируются на широком использовании теоретических знаний и методических умений, в применении разнообразных средств физической культуры, спортивной и профессионально-прикладной физической подготовки студентов для приобретения индивидуального и коллективного практического опыта физкультурно-спортивной деятельности.

Средства практического раздела, направленные на обучение двигательным действиям, развитие и совершенствование психофизических способностей, личностных качеств и свойств студентов. Подбор упражнений на практических занятиях должен предусматривать совершенствование ранее изученных и обучение новым двигательным действиям (умениям и навыкам), а также развитие качеств: выносливости, силы, быстроты движений, ловкости и гибкости. Используются физические упражнения из различных видов спорта, упражнения профессионально-прикладной направленности, оздоровительных систем физических упражнений. Контрольные занятия обеспечивают оперативную, текущую и итоговую дифференцированную информацию о степени освоения методических знаний-умений, о состоянии и динамике физического развития, физической и профессионально-прикладной подготовленности каждого студента. Оперативный контроль обеспечивает информацию о ходе выполнения студентами конкретного раздела, вида учебной работы. Текущий контроль позволяет оценить степень освоения раздела, темы, вида учебной работы. Итоговый контроль (зачет) дает возможность выявить уровень сформированности физической культуры студента и самоопределения в ней через комплексную проверку знаний, методических и практических умений, характеристику общей физической, спортивно-технической подготовленности студента его психофизической готовности к профессиональной деятельности.
6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: обязательные тесты определения физической подготовленности, контрольные тесты для студентов «Оценка физической подготовленности основной учебной группы»», перечень контрольных упражнений «Оценка физической подготовленности специального учебного отделения», зачетные нормативы.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: зачетные ведомости.

Промежуточная аттестация проводится в форме: контрольных тестов, контрольных упражнений и зачетных нормативов (зачет).

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Летняя психолого-педагогическая практика»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Целями практики являются:

  1. Формирование умений и навыков воспитательной работы с различными категориями детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря.

  2. Овладение технологиями воспитания, организации культурно-досуговых мероприятий, закрепление теоретических знаний планирования, организации, анализа и контроля педагогической деятельности будет определять уровень сформированности компетенции бакалавра в области профессионально-педагогической подготовки.

Задачи практики:

1) теоретический компонент:

  • сформировать базовые знания об основных закономерностях, принципах и психолого-педагогических основах организации культурно-досуговой, воспитательной, оздоровительной деятельности в условиях детского оздоровительного лагеря;

2) познавательный компонент:

  • раскрыть возможности воспитательной среды детского оздоровительного лагеря для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий; осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

3) практический компонент:

  • развить умения личностно-ориентированного педагогическому взаимодействия с целью организации индивидуальной, фронтальной, групповой работы с детьми разных возрастных групп;

  • сформировать готовность студента к личностному и профессиональному самосовершенствованию, способность к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий.


2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Летняя психолого-педагогическая практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование».

Для успешного прохождения практики студент должен владеть определенной суммой знаний, умениями и компетенциями, которые формируются на следующих дисциплинах:

- «Философия», «Педагогическая риторика» (Б1): знания об основных закономерностях взаимодействия человека и общества, механизмах социализации личности; средствах и приемах педагогического общения;

- «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Безопасность жизнедеятельности», «Анатомия и возрастная физиология», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Психология», «Педагогика» (Б3): знать ценностные основы образования и профессиональной деятельности; правовые деятельности образования; опираться и соблюдать основы медицинских знаний и здорового образа жизни; применять основы просветительской деятельности, теории и обучения, воспитания и духовно-нравственного развития личности, сопровождения субъектов педагогического процесса; учитывать закономерности физиологического психического развития и особенности их проявления в процессе в возрастные периоды; способы психологического и педагогического изучения обучающихся; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; способы построения межличностных отношений в группах разного возраста; способы профессионального самопознания и саморазвития; использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся; проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений; создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду; бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса; участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях; владеть: способами пропаганды способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.); способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения; способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений; способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса; способами проектной и инновационной деятельности в образовании; различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности; способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды; способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны;

- курсов по выбору, предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия. Летняя психолого-педагогическая практика в детских оздоровительных лагерях является логическим завершением изучения данных дисциплин.



Таким образом, в системе обучения студентов летняя психолого-педагогическая практика тесно связана с рядом специальных дисциплин и определяет успешность учебного процесса не только по их изучению, но и в целом по профессиональной подготовке.

Практика является необходимой основой для последующего изучения дисциплин, прохождения производственной и учебной видов практик, подготовки к государственной аттестации и предстоящей профессиональной деятельности.


3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Летняя психолого-педагогическая практика в соответствии с ФГОС ВПО направлена на формирование следующих компетенций:



а) общекультурных (ОК):

- способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);



б) профессиональных (ПК):

- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую. (ОПК-5);

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

- способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9)

- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1).

В результате прохождения практики студент должен:

1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   31


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница