Б гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть



страница28/31
Дата10.02.2016
Размер5.03 Mb.
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   31

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Диагностика стиля межличностного общения»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: формирование у студентов умений и навыков проведения диагностики стиля межличностного общения.

Задачи освоения дисциплины:

  • раскрыть содержание основных теоретических концепций и терминов, используемых в современной коммуникативистике;

  • раскрыть основные механизмы и закономерности межличностного общения;

  • познакомить с методами исследования стилей общения, межличностных взаимоотношений;

  • способствовать формированию коммуникативной компетенции студентов;

  • развивать навыки анализа и управления межличностным поведением в различных социальных контекстах.


2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина (индекс - Б3.В.ДВ.11) относится к дисциплинам по выбору вариативной части учебного цикла – Б3 Профессиональный цикл (ФГОС ВПО - 03) по направлению 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» (бакалавриат).


3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности): 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика.



Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОПК-3

Готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Знать: основные стили общения и признаки стилевого пространства личности; методы диагностики стилей межличностного общения.

Уметь: использовать современные методики диагностики, направленные на изучение особенностей и трудностей в межличностном общении.

Владеть: методами диагностики и повышения эффективности межличностного общения детей и подростков.

ПКНО-7

Готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками.

Знать: основные подходы к диагностике социально-психологической межличностной совместимости.

Уметь: направлять личность ребенка на бесконфликтное общение; пересматривать собственные позиции, выбирать новые формы и методы работы с детьми в условиях развитии науки и изменяющейся социальной практики.

Владеть: навыками проведения диалога как оптимальной формой организации межличностного общения.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетные единицы.


5. Образовательные технологии

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются профессионально-ориентированные интерактивные технологии: технология творческих мастерских, технология «Групповые мозаики», технология кластера, технология эмоционально-психологической сбалансированности учения, сетевая технология.

При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: ТОГИС-технология, исследовательские технологии.
6. Контроль успеваемости

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: отчет по работе с лекцией – стратегия кластера (СКл), отчет по практическим занятиям (Пр), реферат (Р), самостоятельное изучение вопросов (СВ), составление списка слов-терминов по проблеме изучения (СТ), составление банка интернет-источников по проблеме диагностики стиля межличностного общения (БИИ), проведение диагностической методики (на выбор) по выявлению стиля межличностного (ДМ), участие в социально-психологическом тренинге межличностного общения (СПТ).



Промежуточная аттестация проводится в форме зачета.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Методика организации посредничества между личностью и социальными институтами»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: формирование профессиональных компетенций студентов в системе знаний и практических умений, обеспечивающих готовность к организации посредничества между личностью и социальными институтами как одного из направлений социально-педагогической деятельности.

Задачи освоения дисциплины:

  • ознакомление студентов с деятельностью основных социальных институтов, участвующих в процессе социализации личности;

  • изучение теоретических основ посреднической деятельности;

  • освоение технологий посреднической деятельности социального педагога;

  • развитие способности принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных социально-педагогических задач;

  • формирование готовности выступать посредником между учащимися и различными социальными институтами.


2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Методика организации посредничества между личностью и социальными институтами» изучается студентами 4 курса бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология и социальная педагогика». Дисциплина относится к Б.3 - Профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП - Б3.В.ДВ - Дисциплины по выбору.

Для освоения дисциплины «Методика организации посредничества между личностью и социальными институтами» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Социальная педагогика», «Методика воспитательной работы», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса», «Методика и технология работы социального педагога», «Социально-педагогические технологии», «Тренинг педагогического общения».
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология и социальная педагогика»:



Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОПК-10

Способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач.

Знать: имеющиеся возможности образовательной среды и проектирования новых условий для обеспечения качества посреднической деятельности между личностью и социальными институтами.

Уметь: обобщать опыт социально-педагогической деятельности по решению социально-педагогических задач в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии.

Владеть: основными методиками диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов в процессе организации посредничества между личностью и социальными институтами.

Приобрести опыт деятельности: в организации посреднической деятельности между личностью и социальными институтами.

ПКСП-7

Способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами.

Знать: возрастные особенности обучающихся, специфику работы социальных учреждений.

Уметь: устанавливать взаимодействие с участниками образовательного процесса, владеть культурой общения.

Владеть: техникой и методами работы с обучающимися и социальными институтами.

Приобрести опыт деятельности: в организации и проведении различных видов переговоров с позиции посредника между личностью и социальными институтами.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц.


5. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов.

В процессе изучения дисциплины «Методика организации посредничества между личностью и социальными институтами» используются:

- традиционные технологии (систематическое, последовательное изложение преподавателем учебного материала, обучение путем трансляции информации; проработка, усвоение, применение студентом полученных знаний на практических занятиях; фронтальная и групповая форма организации образовательного процесса в вузе);

- игровые технологии (решение комплексных задач усвоения нового, закрепления материала, развития творческих способностей, формирования профессионально-специализированных компетенций, дает возможность обучающимся понять и изучить учебный материал с различных позиций);

- технологии диалогового обучения (организация учебных занятий, предполагающая создание под руководством преподавателя дискуссионных, диалоговых ситуаций и активную самостоятельную деятельность и взаимодействие обучающихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей);

- технологии проектного обучения (организация учебных занятий на основе органичной взаимосвязи учебной, воспитательно-образовательной и социально-ориентированной деятельности, предполагающей развитие познавательных, творческих навыков студентов, реализацию собственных возможностей, самосовершенствования, самовоспитания, умений ориентироваться в информационном пространстве и т.д.);

- компьютерные информационные технологии (использование мультимедийных презентаций, выполненных с помощью специализированной программы на компьютере, в которой задействованы все современные мультимедийные возможности: графика и анимация, тексты и таблицы, фотографии, видео- и аудиоматериалы, расширяющие фоновые знания студента, его кругозор и информативность, интеллектуальные функции: анализ, синтез, абстрагирование, сравнение, обобщение и т.д.).


6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: защита домашнего задания, написание реферата, собеседование.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: зачет.

Промежуточная аттестация проводится в форме: зачета.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Методика включения детей в социально-значимые виды деятельности»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: формирование профессиональных компетенций студентов в области социально-педагогической деятельности для решения практических задач по включению детей в социально-значимые виды деятельности, формированию и развитию социальной активности у детей и подростков.

Задачи освоения дисциплины:

  • ознакомление о содержании основных этапов, тенденциях и закономерностях развития социально-педагогической теории и практики;

  • формирование умений и навыков применения философского, исторического, социологического, психологического знаний в процессе осмысления и эволюции зарубежных и отечественных социально-воспитательных и образовательных систем;

  • воспитание патриотизма, умения ценить свое культурное (социально-педагогическое) наследие, толерантности и уважения к ценностям других культур;

  • развитие позитивной направленности и умений практического использования принципов, методов и средств социального воспитания в детских и молодежных объединениях, движениях.


2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Методика включения детей в социально-значимые виды деятельности» изучается студентами 4 курса бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальная педагогика». Дисциплина относится к Б.3 - Профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП - Б3.В.ДВ - Дисциплины по выбору.

Для освоения дисциплины «Методика включения детей в социально-значимые виды деятельности» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Социальная педагогика», «Методика воспитательной работы», «Методика и технология работы социального педагога», «Социально-педагогические технологии», «Тренинг педагогического общения».
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки «Психология и социальная педагогика»:



Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОПК-10

Способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач.

Знать: имеющиеся возможности образовательной, социальной среды и проектирования социально-педагогических условий для обеспечения участия в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач.

Уметь: обобщать опыт социально-педагогической деятельности по решению социально-педагогических задач в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии в процессе включения детей и подростков в социально-значимые виды деятельности.

Владеть: основными методиками диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов в процессе организации включения детей и подростков в социально-значимую деятельность.

Приобрести опыт деятельности: в организации межведомственного взаимодействия специалистов в решении профессиональных задач.

ПКСП-4

Способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов.

Знать: основные закономерности, принципы и признаки процесса реализации социально-значимой деятельности детей.

Уметь: осуществлять социально-значимую деятельность в различных типах и видах воспитательных учреждений.

Владеть: методикой разработки и реализации социально-педагогических проектов, программ, направленных на работу с детьми.

Приобрести опыт деятельности: организации, проектирования, реализации, прогнозирования и оценивания результатов социально-значимой деятельности детей.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часов).


5. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов.

В процессе изучения дисциплины «Методика включения детей в социально-значимые виды деятельности» используются:

- традиционные технологии (систематическое, последовательное изложение преподавателем учебного материала, обучение путем трансляции информации; проработка, усвоение, применение студентом полученных знаний на практических занятиях; фронтальная и групповая форма организации образовательного процесса в вузе);

- игровые технологии (решение комплексных задач усвоения нового, закрепления материала, развития творческих способностей, формирования профессионально-специализированных компетенций, дает возможность обучающимся понять и изучить учебный материал с различных позиций);

- технологии диалогового обучения (организация учебных занятий, предполагающая создание под руководством преподавателя дискуссионных, диалоговых ситуаций и активную самостоятельную деятельность и взаимодействие обучающихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей);

- технологии проектного обучения (организация учебных занятий на основе органичной взаимосвязи учебной, воспитательно-образовательной и социально-ориентированной деятельности, предполагающей развитие познавательных, творческих навыков студентов, реализацию собственных возможностей, самосовершенствования, самовоспитания, умений ориентироваться в информационном пространстве и т.д.);

- компьютерные информационные технологии (использование мультимедийных презентаций, выполненных с помощью специализированной программы на компьютере, в которой задействованы все современные мультимедийные возможности: графика и анимация, тексты и таблицы, фотографии, видео- и аудиоматериалы, расширяющие фоновые знания студента, его кругозор и информативность, интеллектуальные функции: анализ, синтез, абстрагирование, сравнение, обобщение и т.д.).


6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: защита домашнего задания, написание реферата, собеседование.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: зачет.

Промежуточная аттестация проводится в форме: зачет.


АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Методика формирования социальной активности учащегося»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: дать обучаемым теоретическую подготовку в объеме, необходимом для реализации ими своей профессиональной деятельности; развить у обучаемых умение видеть и решать проблемы, возникающие в ходе формирования социальной активности учащегося; сформировать у обучаемых представление о характере педагогической деятельности и особенностях формирования социальной активности учащегося.

Задачи освоения дисциплины:

  • формирование у студентов теоретических представлений о методике формирования социальной активности учащегося как отрасли гуманитарного знания, ее объекте и предмете исследования, основных категориях;

  • формирование целостного представления о характере педагогической деятельности и особенностях формирования социальной активности учащегося;

  • раскрыть специфику методики формирования социальной активности учащегося;

  • овладеть основными принципами, законами и закономерностями, подходами, методами формирования социальной активности учащегося;

  • формирование у студентов знаний, умений и навыков социально-педагогических исследований.



2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Методика формирования социальной активности учащегося» относится к дисциплинам по выбору вариативной части учебного цикла – Б3 Профессиональный цикл – Б3.В.ДВ.13. Преподается на отделении очной формы обучения, предполагает предварительное изучение дисциплин «Социальная педагогика», «Педагогика». В курсе активно используются имеющиеся результаты социально-педагогических исследований. Активность рассматривается в курсе как деятельное отношение личности к миру, способность производить общественно значимые преобразования материальной и духовной среды на основе освоения исторического опыта человечества. Полученные знания могут быть использованы не только в исследовательской работе, но и в практической деятельности в таких областях как социальная педагогика, социальная работа.


3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика.



Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОПК-5

Готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др.

Знать: основные направления деятельности социального педагога по формированию социальной активности учащегося.

Уметь: организовывать различные виды деятельности, осуществлять социально-педагогический мониторинг, находить пути решения возникающих в ходе деятельности социального педагога проблем.

Владеть: навыками формирования социальной активности учащегося в контексте, необходимом для реализации профессиональной деятельности.

Приобрести опыт использования фундаментальных социально-педагогических знаний на практике.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.


5. Образовательные технологии

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии:

- традиционные (информационно-объяснительные) лекции;

- лекция-диалог с применением техники активного слушания (лектор не просто доносит


до студентов основное содержание курса, но и задает вопросы, активизирует аудиторию на вдумчивое восприятие информации).

- практические занятия. Целью практического занятия является овладение знаниями учебного курса по заданной теме, систематизация и закрепление учебного материала, контроль и оценка работы студента. Используются следующие виды работы: доклады, сообщения, опросы, обсуждение журнальных статей социально-педагогической направленности, проведение социально-педагогических исследований по темам курса. Практическое занятие позволяет преподавателю не только проверить результаты самостоятельной работы студента, но и выявить способности студента анализировать, аргументировано излагать материал, отстаивать свою позицию. В ходе занятия преподаватель стремится помочь студенту перейти от обыденного восприятия социальных явлений к их научному понимаю и обоснованной трактовке.

- «Модельный метод обучения» (занятия в виде деловых и ролевых игр).

- Метод case study («разбор конкретных ситуаций»).

- Метод проектов («развитие познавательных, творческих навыков студентов, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления»).

- Групповые дискуссии, мозговой штурм.

- Работа в малых учебных группах (team work), в ходе которой студенты выполняют
практико-ориентированные упражнения, разбирают конкретные ситуации, готовят групповые, ролевые проекты, монопроекты и участвуют в деловых играх; такая работа помогает студентам осваивать ролевое поведение, способствует
эффективному общению, обмену приобретенным опытом педагогической деятельности, выработке лидерских качеств.

При организации самостоятельной работы используются следующие образовательные технологии: мультимедийные презентации, дискуссии, написание эссе и рефератов и др.

1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   31


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница