Б гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть



страница27/31
Дата10.02.2016
Размер5.03 Mb.
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   31

4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).


5. Образовательные технологии

В ходе подготовки студентов по дисциплине «Информационная культура социального педагога» предусмотрено проведение теоретических и практических занятий, самостоятельная работа студентов и осуществление контроля.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов.

Для реализации целей освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии:

- социально-информационные, технологии развития критического мышления, проблемного обучения, которые отличаются активной работой с информацией;

- технологии проектной, научно-исследовательской, учебной и творческой деятельности, нацеленные на повышение наукоемкости высшего образования и расширение спектра видов продуктивной образовательной деятельности студента;

- технологии группового взаимодействия, организации дискуссий, подчеркивающие возрастание роли командной работы в современном мире;

- технологии рефлексивного обучения, самоуправляемой образовательной деятельности, самостоятельной работы, имеющие особую актуальность в связи с возрастанием роли субъектности и самостоятельности, необходимости учения как ценности на протяжении всей жизни;

- технологии контекстного обучения, ролевые и деловые игры, кейс-метод, эффективно содействующие развитию профессиональной компетентности.

Образовательные технологии реализуются в ходе: теоретических занятий - лекций, которые дают систематическое изложение материала с учетом последних достижений науки; лекции-диалога с применение техники активного слушания, когда лектор не просто доносит


до студентов основное содержание курса, но и задает вопросы, активизирует аудиторию на вдумчивое восприятие информации; проблемной лекции, в которой акцентируется постановка проблемы, формулирование познавательной задачи, раскрытие системы доказательств, сравнение точек зрения, различных подходов;

- практических занятий, целью которых является овладение знаниями учебного курса по заданной теме, систематизация и закрепление учебного материала в следующих видах работы: доклад, сообщение, опрос, обсуждения журнальных статей тематической направленности, проведение дискуссий по темам курса; разбор конкретных ситуаций, в малых учебных группах (team work), в ходе которых, студенты выполняют


практикующие упражнения, готовят групповые проекты и участвуют в деловых играх, осваивая ролевое поведение, эффективное общение и обмен опытом, вырабатывая лидерские качества;

- самостоятельная работа (изучение рекомендованной литературы, написание рефератов, эссе, презентаций и выполнение упражнений).

Важной формой углубленного изучения конкретных проблем учебной дисциплины «Информационная культура социального педагога» и отчетности для студентов при самостоятельном изучении тем и разделов курса, является выполнение письменной работы, которая предполагает систематизацию и анализ различных информационных источников по выбранной из перечня проблеме. Письменная работа предусматривает собственное осмысление студентами избранной проблемы и изложение своих мыслей, применение графического моделирования в создании схем. Работа выполняется учащимся самостоятельно, оформляется должным образом и считается одним из элементов учебной работы по самостоятельному освоению курса.

Важной составляющей образования является овладение категориальным аппаратом. На занятиях студентам рекомендуется использовать словари, глоссарий, имеющийся в учебно – методическом комплексе, самим вести собственный словарь терминов в конспекте лекций.

Окончательным итогом знаний студентов по дисциплине является зачет, который проводится устно и в форме компьютерного тестирования.
6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: защита домашнего задания, написание реферата, собеседование, эссе, письменная работа, тестирование.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: зачетные ведомости, таблица успеваемости.

Промежуточная аттестация проводится в форме: зачета.
АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Практикум волонтёрской деятельности»
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: рассмотрение теоретических аспектов развития волонтерского движения, психолого-педагогической специфики и методики работы волонтеров с разновозрастной аудиторией.

Задачи освоения дисциплины:

  • знакомство с теоретическими основами волонтерской деятельности;

  • овладение целостным представлением о волонтерстве и его роли в системе социокультурных институтов;

  • сформировать знания о развитии личности и ее потребностей в неразрывной связи с функционированием и развитием волонтёрского движения;

  • изучить закономерные связи личности и общества, личности и группы, как субъектов волонтёрской деятельности;

  • овладение технологиями и методикой работы волонтеров в условиях учреждений разных типов и видов;

  • овладение методикой работы волонтеров с разновозрастной аудиторией;

  • овладение навыками моделирования взаимодействия волонтерской службы образовательного учреждения с социальными партнерами.


2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Практикум волонтерской деятельности» изучается студентами 3 курса бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология и социальная педагогика». Дисциплина относится к базовой части учебного цикла – Б.3 «Профессиональный цикл» (Б3.В.ДВ.10).

Изучение дисциплины осуществляется параллельно с изучением дисциплины «Практикум межличностного взаимодействия» и других дисциплин профессионального цикла и дисциплин вариативной части. Успешное освоение курса позволяет перейти к изучению дисциплин «Методика организации посредничества между личностью и социальными институтами», «Методика формирования социальной активности учащегося», «Методика организации посредничества между личностью и социальными институтами» и других.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика



Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОПК-8

Способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.

Знать: сущность и ценность профессиональной деятельности в сфере оказания помощи нуждающимся.

Уметь: оказывать социально-педагогическую поддержку социальных инициатив в сфере волонтёрства.

Владеть: системой форм и методов оказания социально-педагогической помощи личности и группе в организации волонтёрской деятельности.

Приобрести опыт деятельности: оказания социально-педагогической помощи в организации волонтёрской деятельности.

ПКСП-4

Способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов.

Знать: роль, задачи, теоретические и технологические основы организации волонтёрской деятельности в современном обществе.

Уметь: организовывать волонтёрскую деятельность различного характера.

Владеть: навыками организации волонтёрской деятельности.

Приобрести опыт деятельности: создания социальных проектов и поддержки социальных инициатив.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.


5. Образовательные технологии

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии:

- традиционные (информационно-объяснительные) лекции;

- лекция-диалог с применением техники активного слушания (лектор не просто доносит


до студентов основное содержание курса, но и задает вопросы, активизирует аудиторию на вдумчивое восприятие информации).

- практические занятия. Целью практического занятия является овладение знаниями учебного курса по заданной теме, систематизация и закрепление учебного материала, контроль и оценка работы студента. Используются следующие виды работы: доклады, сообщения, опросы, обсуждения журнальных статей социально-педагогической направленности, проведение социально-педагогических исследований по темам курса. Практическое занятие позволяет преподавателю не только проверить итоги самостоятельной работы студента, но и его умение аргументировано отстаивать свое мнение и позицию. В ходе занятия преподаватель стремится помочь студенту перейти от обыденного знания социальных явлений к их научному понимаю.

- Метод case study («разбор конкретных ситуаций»).

- Групповые дискуссии, мозговой штурм.

- Работа в малых учебных группах (team work), в ходе которой студенты выполняют
практикующие упражнения, разбирают конкретные ситуации, готовят групповые проекты и участвуют в деловых играх; такая работа помогает студентам осваивать ролевое поведение, учиться
эффективному общению и обмену опытом, вырабатывать лидерские качества).

При организации самостоятельной работы используются следующие образовательные технологии: реферирование и анализ научной литературы.


6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: защита домашнего задания, написание реферата, эссе, собеседование.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: экзаменационная ведомость, таблица успеваемости.

Промежуточная аттестация проводится в форме: зачёта.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Практикум межличностного взаимодействия»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: изучение теоретических и практических аспектов реализации межличностного взаимодействия, психолого-педагогической специфики организации межличностного взаимодействия.

Задачи освоения дисциплины:

  • знакомство с теоретическими основами организации межличностного взаимодействия;

  • овладение целостным представлением о межличностном взаимодействии и его роли в системе социокультурных институтов;

  • сформировать знания о развитии личности и ее потребностей в неразрывной связи с функционированием и развитием межличностных отношений;

  • изучить закономерные связи личности и общества, личности и группы, как субъектов межличностного взаимодействия;

  • овладение методикой организации межличностного взаимодействия;

  • овладение навыками моделирования межличностного взаимодействия в образовательном учреждении и с социальными партнерами.


2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Практикум межличностного взаимодействия» изучается студентами 3 курсов бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология и социальная педагогика». Дисциплина относится к базовой части учебного цикла – Б.3 «Профессиональный цикл» (Б3.В.ДВ.10).

Изучение дисциплины осуществляется параллельно с изучением дисциплины «Практикум волонтёрской деятельности» и других дисциплин профессионального цикла и дисциплин вариативной части. Успешное освоение курса позволяет перейти к изучению дисциплин «Тренинг педагогического общения», «Методика организации посредничества между личностью и социальными институтами», «Методика включения детей в социально-значимые виды деятельности», «Методика формирования социальной активности учащихся» и других.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика



Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОПК-6

Способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды.

Знать: сущность и содержание профессиональной деятельности как процесса межличностного взаимодействия.

Уметь: оказывать социально-педагогическую поддержку развития межличностного взаимодействия.

Владеть: системой форм и методов оказания помощи личности и группе в организации межличностного взаимодействия.

Приобрести опыт деятельности: организации межличностного взаимодействия с группами различной направленности.

ПКПП-6

Способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности.


Знать: роль и задачи межличностного взаимодействия в функционировании современного общества.

Уметь: организовывать межличностное взаимодействие с различными категориями учащихся.

Владеть: навыками использования индивидуально-групповых технологий психосоциальной работы.

Приобрести опыт деятельности: организации взаимодействия в игровой и учебной деятельности.

ПКД-6

Способен осуществлять взаимодействие с семьёй, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников.

Знать: о теоретических и технологических основах организации межличностного взаимодействия.

Уметь: взаимодействовать с различными группами.

Владеть: основными навыками профессионального взаимодействия с коллегами.

Приобрести опыт деятельности: организации взаимодействия с семьёй и специалистами образовательного учреждения.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.


5. Образовательные технологии

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии:

- традиционные (информационно-объяснительные) лекции;

- лекция-диалог с применением техники активного слушания (лектор не просто доносит


до студентов основное содержание курса, но и задает вопросы, активизирует аудиторию на вдумчивое восприятие информации).

- практические занятия. Целью практического занятия является овладение знаниями учебного курса по заданной теме, систематизация и закрепление учебного материала, контроль и оценка работы студента. Используются следующие виды работы: доклады, сообщения, опросы, обсуждения журнальных статей социально-педагогической направленности, проведение социально-педагогических исследований по темам курса. Практическое занятие позволяет преподавателю не только проверить итоги самостоятельной работы студента, но и его умение аргументировано отстаивать свое мнение и позицию. В ходе занятия преподаватель стремится помочь студенту перейти от обыденного знания социальных явлений к их научному понимаю.

- «Модельный метод обучения» (занятия в виде деловых и ролевых игр).

- Метод case study («разбор конкретных ситуаций»).

- Метод проектов («развитие познавательных, творческих навыков студентов, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления»).

- Групповые дискуссии, мозговой штурм.

- Работа в малых учебных группах (team work), в ходе которой студенты выполняют
практикующие упражнения, разбирают конкретные ситуации, готовят групповые проекты и участвуют в деловых играх; такая работа помогает студентам осваивать ролевое поведение, учиться эффективному общению и обмену опытом, вырабатывать лидерские качества).

При организации самостоятельной работы используются следующие образовательные технологии: реферирование и анализ научной литературы.


6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: защита домашнего задания, написание реферата, собеседование.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: экзаменационная ведомость, таблица успеваемости.

Промежуточная аттестация проводится в форме: зачета.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Тренинг педагогического общения»
1.Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: формирование и развитие профессиональных компетенций бакалавров, посредством изучения теоретических знаний, раскрывающих закономерности профессионального общения педагога.

Задачи освоения дисциплины:

  • изучить общие закономерности процесса общения, его виды, структуру, функции, уровни;

  • усвоить закономерности педагогического общения и взаимодействия, стили и особенности педагогического общения;

  • получить знания о содержании, формах и методах работы в тренинге;

  • овладеть принципами организации и работы тренинговой группы;

  • сформировать умения моделирования образовательных и педагогических ситуаций в ходе проведения тренинга;

  • научиться подбирать эффективные методы разрешения педагогических конфликтов;

  • овладеть умениями создавать оптимальные условия для самопознания, самоактуализации и развития группы в целом и участников, в частности;

  • научиться эффективному межличностному и педагогическому общению;

  • развить навыки составления, организации и проведения тренинговых занятий;

  • уметь разрешать проблемные ситуации, возникающие в ходе межличностного и педагогического общения.


2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Тренинг педагогического общения» изучается студентами 3–4 курсов бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальная педагогика». Данный курс относится к дисциплинам по выбору вариативной части – Б.3.В Профессиональный цикл.

Базой для изучения данной дисциплины является: «Педагогика», «Общая психология», «Психолого–педагогическое взаимодействие участников педагогического процесса».

Изучение курса осуществляется параллельно с изучением дисциплин «Методика и технология работы социального педагога», «Социально–психологическая деятельность», «Основы психоконсультирования и психокоррекции» и других дисциплин Профессионального цикла базовой и вариативной частей. Успешное освоение курса позволяет перейти к изучению дисциплин «Практикум по социально–педагогическому проектированию», «Современные технологии педагогической деятельности»», «Социально-педагогическая деятельность» и т.п.



3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки: 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика.




Коды компетенции

Наименование компетенции

Структурные элементы компетенции (знания, умения, навыки, опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)

ОПК-1

Способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях.

Знать: общие закономерности процесса общения, его виды, структуру, функции, уровни; закономерности педагогического общения и взаимодействия, стили и особенности педагогического общения; содержание, формы и методы работы в тренинге; принципы организации и работы тренинговой группы.

Уметь: моделировать образовательные и педагогические ситуации в ходе проведения тренинга; подбирать эффективные методы разрешения педагогических конфликтов; создавать оптимальные условия для самопознания, самоактуализации и развития группы в целом и участников, в частности.

Владеть: эффективного межличностного и педагогического общения; составления, организации и проведения тренинговых занятий; разрешения проблемных ситуаций, возникающих в ходе межличностного и педагогического общения.

Приобрести опыт: использования фундаментальных педагогических и психологических знаний на практике; получения профессиональной информации из различных типов источников; проектирования, организации, реализации и оценивания результатов своей деятельности.


3. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 ч).


4.Образовательные технологии

В процессе практических занятий используются: групповая дискуссия, работа в микро-группах, технологии с применением интерактивных средств обучения, творческие задания.


6.Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: защита реферата, оценка докладов на практических занятиях, устный опрос, оценка практических заданий и пр.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: экзаменационная ведомость, таблица успеваемости.

Промежуточный контроль осуществляется в форме зачета.

1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   31


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница