Б гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть



страница26/31
Дата10.02.2016
Размер5.03 Mb.
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   31


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины - 3 ЗЕ (108 часов, из них: 46 часов аудиторной нагрузки, 62 часов самостоятельной работы).


5. Образовательные технологии

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: интерактивные технологии, проблемно-диалогические технологии, технологии деятельностного обучения (технология ЛАККО, технология «Групповые мозаики», стратегия кластера, обучение в сотрудничестве), сетевая технология (ТОГИС технология).


6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: домашнее задание, контрольная работа, устный опрос.



Промежуточная аттестация проводится в форме зачета.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Культурно-просветительская работа (досуговедение)»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: является формирование профессиональных компетенций по средством изучения нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе подготовка студентов к творческой педагогической деятельности.

Задачи освоения дисциплины:

  • раскрыть психолого-педагогические и научно-теоретические основы, а также современную проблематику методики преподавания дисциплин художественно-эстетического цикла;

  • познакомить студентов с нормативными документами, современными программами, учебными пособиями и требованиями к занятиям по технологии организации культурно-просветительской деятельности;

  • способствовать развитию у студентов педагогических и художественно-творческих способностей средствами народного, классического и современного искусства, через собственное творчество и интеграцию различных видов художественной деятельности;



2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина адресована студентам 3 курса бакалавриата по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» (050400.62), профиль Психология и социальная педагогика.

Дисциплина Культурно-просветительская работа (Досуговедение) относится к вариативной части учебного цикла – БЗ.В.ДВ.8 .

Дисциплина «Культурно-просветительская работа (Досуговедение)» относится к профессиональному циклу дисциплина по выбору – БЗ.В.ДВ.8 . Преподается на отделении очной формы обучения, предполагает предварительное изучение дисциплин «Профессиональный портрет социального педагога», «Методика и технология работы социального педагога». Дисциплина изучается на 3 курсе 5-6 семестр. Курс «Культурно-просветительская работа (Досуговедение)» является органичным продолжением специального социально педагогического образования и представляет собой логически-выстроенный обзор основных теоретических и прикладных подходов к пониманию феномена образования в сравнительной перспективе. Изучение дисциплины «Культурно-просветительская работа (Досуговедение)» позволит перейти к изучению таких дисциплин, как «Практикум по социально-педагогическому проектированию». Полученные знания могут быть использованы не только в исследовательской работе, но и в практической деятельности в таких областях, как социальная педагогика и социальная работа, менеджмент в образовании, государственное и муниципальное управление.


3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки: 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика



Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОПК-7

Готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе.

Знать: основные документы в культурно-просветительской работе. социализации и социального воспитания.

Уметь: использовать в своей профессиональной деятельности знание предметной области в культурно-просветительской работе.

Владеть: методами и средствами организации культурно-досуговой деятельности в студенческой среде.

Приобрести опыт деятельности: в технологии организации и проведения культурно-просветительской деятельности.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часов).


5. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов.

В процессе изучения дисциплины «Культурно-просветительская работа (Досуговедение)» используются: исследовательские технологии, технологии педагогической поддержки, технологии эффективной коммуникации: коммуникация в современном мире, межличностная коммуникация; деловые, ролевые игры, социально-психологические тренинги.
6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: устный и письменный. Формы контроля: устный опрос, написание реферата, защита домашнего задания.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: зачет.

Промежуточная аттестация проводится в форме: зачет.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Развитие воспитательного потенциала личности»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: изучение теоретических и практических основ организации процесса развития воспитательного потенциала личности ребенка как активного субъекта в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности.

Задачи освоения дисциплины (модуля): раскрыть психолого-педагогические основы самовоспитания как средства развития воспитательного потенциала личности; сформировать опыт взаимодействия социального педагога и учащегося в процессе реализации программы самовоспитания; сформировать готовность студента к личностному и профессиональному самосовершенствованию, способность к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина (индекс - Б3.В.ДВ) относится к дисциплинам по выбору вариативной части учебного цикла – Б3 Профессиональный цикл (ФГОС ВПО - 03) по направлению 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» (бакалавриат).


3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности): 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика



Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОПК-4


Владеет моральными нормами и основами нравственного поведения готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов.

Знать: психолого-педагогические основы самовоспитания как средства развития воспитательного потенциала личности; цель, содержание, задачи, принципы, основные формы и методы развития воспитательного потенциала личности.

Уметь: интегрировать интересы и требования общества к современной личности с потребностями и мотивами самой личности; уметь пересматривать собственные позиции, выбирать новые формы и методы работы с детьми в условиях развитии науки и изменяющейся социальной практики.

Владеть: способностью сотрудничества с педагогами, воспитанниками и родителями для оказания практической социально-педагогической помощи ученику по составлению и реализации программы самовоспитания.

ПКПП-7

Способен выстраивать развивающие учебные ситуации.

Знать: специфику организации процесса самовоспитания личности с учетом возрастных сдвигов и уровней процесса самовоспитания.

Уметь: педагогически воздействовать на формирование потребностей у учащихся в самоутверждении, самовыражении, самореализации и самоактуализации, составляющих основу процесса развития воспитательного потенциала личности; реализовывать технологию взаимодействия социального педагога и воспитуемых в процессе реализации программы самовоспитания; обеспечить индивидуально–дифференцированный подход в процессе развития воспитательного потенциала личности, основывающегося на личностных качествах, субъективном опыте и психологических особенностях.

Владеть: умениями направлять личность ребенка на самовоспитание: осознать происходящие в ее психике процессы, научить ребенка осознанно управлять ими, вызывать их мотивацию, ставить цели своего совершенствования.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен приобрести опыт деятельности по созданию благоприятных условий для развития или корректировки процесса самовоспитания как доминантного в психическом развитии личности; постоянного самообразования и повышения профессиональной компетенции в области воспитательной деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины 3 ЗЕ (108 часов, из них: 48 часов аудиторной нагрузки, 60 часов самостоятельной работы).


5. Образовательные технологии

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: исследовательские технологии, интерактивные технологии, профессионально-ориентированные активные технологии (технология творческих мастерских; технология ОТРИ, проблемно-диалогические технологии).

При организации самостоятельной работы занятий используются ТОГИС-технология.
6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: индивидуальное домашнее задание (доклад (Д), эссе (Э), контрольные задания (составление банка интернет-источников по проблеме (БИИ); работа с художественной литературой (примеры методов самовоспитания) (ХЛ)); тренинг позитивного самовоспитания и уверенного поведения (ТПС).



Промежуточная аттестация проводится в форме зачета.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Аудиовизуальные технологии обучения»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: подготовить студентов по теории и практике применения аудиовизуальных средств обучения в профессиональной педагогической деятельности в условиях современной образовательной информационной среды.

Задачи освоения дисциплины:

  • раскрыть взаимосвязи дидактических, психолого-педагогических и методических основ применения аудиовизуальных технологий для решения задач обучения и образования;

  • сформировать компетентности в области использования возможностей современных аудиовизуальных средств обучения в образовательной деятельности;

  • ознакомить с методикой использования аудиовизуальных средств обучения в образовательном процессе;

  • сформировать практические навыки пользования аудиовизуальными средствами обучения.


2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Аудиовизуальные технологии обучения» относится к дисциплинам по выбору вариативной части учебного цикла – Б3 Профессиональный цикл. Изучение дисциплины «Аудиовизуальные технологии обучения» должно происходить в тесной взаимосвязи с изучением такой дисциплины профессионального цикла как «Теории обучения и воспитания». Освоение дисциплины «Аудиовизуальные технологии обучения» является необходимой базой для прохождения педагогической практики.


3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика



а) общекультурных (ОК): ОК-7

б) профессиональных (ПК): ОПК-4

Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОК-7

Владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

Уметь использовать в будущей профессиональной деятельности современные технические средства обучения, образовательные услуги сети Интернет.

Владеть практическими навыками работы с аудиовизуальными и интерактивными средствами обучения.

ОПК-4

Готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов.

Знать основные теоретические положения использования ТСО в учебном процессе; методические и дидактические принципы и приемы использования ТСО в различных видах и формах учебной деятельности; психолого-педагогические особенности применения ТСО в учебном процессе.

Уметь а) использовать в будущей профессиональной деятельности: современные технические средства обучения, образовательные услуги сети Интернет; б) изготавливать самодельные наглядные пособия: аудио- и видеозапись, цифровое фото, прозрачные и непрозрачные наглядные пособия для документ-камеры, материалы для интерактивной доски.

Владеть методикой использования аудиовизуальных средств обучения в предметной области.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.


5. Образовательные технологии

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии.

Лекции читаются потоку студентов с применением разнообразных словесных методов обучения: рассказ, объяснение, беседа, дискуссии с использованием мультимедийных средств обучения для демонстрации схем, таблиц, фотоиллюстраций, различных видов цифровых образовательных ресурсов.

На семинарских занятиях предусмотрено использование дискуссий, бесед, развернутые ответы студентов.

На лабораторно-практических занятиях используются технологии коллективного совместного обучения (КСО): групповая (парная) работа. Проведение лабораторно-практических занятий предусматривает также использование здоровьесберегающих технологий (санитарно-гигиенический режим, релаксационные паузы), мультимедийных и информационно-коммуникационных технологий (работа с интерактивными и мультимедийными средствами обучения: ПК, интерактивная доска, мультимедиапроекторы, документ-камера, различное видеооборудование и т.п.; использование компьютерных телекоммуникаций: локальная и глобальная компьютерная сеть).

Результаты обучения (уровень сформированности компетентностей) оцениваются на лабораторно-практических занятиях (в форме защиты лабораторных работ) и на итоговом зачете (в форме компьютерного тестирования).

При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: технология использования системы творческих заданий, КСО, информационно-коммуникационные технологии.
6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: защита лабораторной работы, индивидуальное домашнее задание, творческие задания.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: зачет.

Промежуточная аттестация проводится в форме: компьютерного тестирования.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Информационная культура социального педагога»
1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать профессиональную компетентность социального педагога в современном информационном образовательном пространстве, отличающемся высокотехнологичной информационной базой, открытостью, профилированием, взаимодействием субъектов образовательного процесса.

Задачи освоения дисциплины:

  • сформировать общепрофессиональные и профессионально-специализированные компетенции по основным аспектам применения информационных технологий в профессиональной деятельности, процессе информационной социализации детей и подростков;

  • способствовать овладению методами социально- информационного сопровождения междисциплинарного и межведомственного взаимодействия специалистов в решении профессиональных задач;

  • активизировать психолого – педагогические знания в выполнении охранно – защитной и профилактической функции социального педагога в ходе осуществления социально – педагогической поддержки детей группы риска во взаимодействии органов образования, социальных служб в спектре оказываемых услуг на информационной основе.




  1. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина адресована студентам 3 курса бакалавриата по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» (050400.62), профиль «Психология и социальная педагогика». Дисциплина «Информационная культура социального педагога» относится к вариативной части Профессионального цикла – Б3.В.ДВ.9.2 Дисциплины по выбору.

Предлагаемый курс опирается, с одной стороны, на теоретические знания по информатике, полученные студентами в ходе обучения, с другой стороны, на дисциплины. Изученные в 4 семестре: «Социальная педагогика», «Теория обучения и воспитания», «Психолого-педагогическая диагностика», «Методика и технология работы социального педагога», «Социальная работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья» - все это является основанием формирования информационной культуры студента, включающей знания информационных технологий и ресурсов, умения и навыки ведения информационного поиска в целях осуществления междисциплинарного и межведомственного взаимодействия специалистов в решении профессиональных задач и оказания социально – информационной помощи родителям и детям.

Изучается дисциплина в 5 семестре одновременно с другими дисциплинами «Современные информационные технологии», «Методика и технология работы социального педагога», «Профессиональный портрет социального педагога», «Аудиовизуальные технологии обучения».

Успешное освоение курса позволяет перейти к изучению дисциплин «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований», «Психолого – педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса», «Профессиональная этика в психолого-педагогической детельности», «Современные технологии педагогической деятельности», «Методика формирования социальной активности учащегося», «Социально-педагогическая деятельность в учреждениях разных ведомств».


3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки: 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика.



Коды компе-тенции

Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОПК-10

Способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач.

Знать: аспекты применения информационных технологий и Интернет-ресурсов в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов, основы информационного обеспечения профессионального взаимодействия специалистов в деятельности социальных служб и различных ведомств.

Уметь: осуществлять управление собственной профессиональной деятельностью с помощью ИКТ; использовать полученные теоретические знания в решении профессиональных задач в различных областях социальной практики, междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов.

Владеть: способами и технологиями информационного сопровождения междисциплинарного и межведомственного взаимодействия специалистов органов управления, образования, здравоохранения, культуры, социальной защиты в решении профессиональных задач.

Приобрести опыт деятельности: работы с информацией в глобальных компьютерных сетях в профессиональных сообществах социальных педагогов и работников; информационного обеспечения работы конференций, семинаров, круглых столов по обмену опытом.

ПСК-7

Готов организовать социально-информационную помощь, направленную на обеспечение детей информацией по вопросам социальной защиты, помощи и поддержки, а также деятельности социальных служб и спектра оказываемых ими услуг, в том числе социально-педагогическую

помощь, направленную на создание необходимых условий для реализации права родителей на воспитание детей, преодоление педагогических ошибок и конфликтных ситуаций во взаимоотношениях детей с родителями, сверстниками, учителями, предупреждение конфликтных ситуаций, порождающих детскую беспризорность и безнадзорность, обеспечение развития и воспитания детей в семьях группы риска.



Знать: аспекты применения информационных технологий и Интернет-ресурсов в профессиональной деятельности, основы информационного обеспечения социальной защиты детей и подростков в деятельности социальных служб и спектра оказываемых ими услуг.

Уметь: использовать полученные теоретические знания в решении социально – информационных задач; применять ИКТ в выборе педагогически целесообразных решений в различных областях социальной защиты, помощи, поддержки и социально-педагогическом сопровождении на каждом этапе решения конкретной проблемы школьника.

Владеть: методами организации социально-информационной помощи в вопросах социальной защиты детей, профилактики компьютерной зависимости детей и подростков, преодолении педагогических ошибок и конфликтных ситуаций во взаимоотношениях детей с родителями, сверстниками, учителями.

Приобрести опыт деятельности: в организации социально – информационной помощи детям из семей группы риска в деятельности социальных служб, в разработке профилактических программ по Интернет-зависимости и другим социально-информационным отклонениям детей и подростков.


1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   31


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница