Б гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть



страница22/31
Дата10.02.2016
Размер5.03 Mb.
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   31










психологического исследования личности и коллектива.

Приобрести опыт деятельности: сбора и первичной обработки информации, результатов психологических наблюдений и диагностики личности и коллектива.

ПКПП-8

Способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности.

Знать: основные категории и понятия психологических особенностей управленческой деятельности; роль различных видов управленческой деятельности в развитии личности; мотивации поведения и деятельности личности.

Уметь: осмысливать роль психологического знания для совершенствования управленческой практики и самореализации в управленческой деятельности.

Владеть: приемами психологического анализа управления личностью и коллективом.

Приобрести опыт деятельности:

в использовании психологических приемов в управленческой деятельности коллективом.




4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).


5. Образовательные технологии

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: традиционные, активные и интерактивные форм проведения занятий.

Дисциплина «Психология управления» в учебном плане предполагает подачу материала студентам в виде лекций, лабораторных и семинаров.

В целях оптимизации процесса обучения наряду с чтением традиционных (информационно объяснительных лекций) используются такие образовательные технологии, как:



  • проблемная лекция, начинающаяся с вопросов, с постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо решить. Лекция строится таким образом, что деятельность студента по ее усвоению приближается к поисковой, исследовательской. Обязателен диалог преподавателя и студентов;

  • лекция-визуализация, которая учит студента преобразовывать устную и письменную информацию в визуальной форме; используются схемы, рисунки и т.п.;

- лекции с разбором конкретной ситуации, в процессе которой студенты совместно анализируют и обсуждают представленный материал.

Семинары нацелены на активизацию познавательной деятельности студентов. Уровень обучаемости (объем и качество знаний) оценивается с помощью контрольно-измерительных материалов (тестов), вопросов и заданий, которые заранее раздаются студентам с целью самоподготовки, собеседования по основным темам курса, подготовка компьютерных презентаций по разделам курса.

Студенты по данной дисциплине могут так же получить консультацию, как в индивидуальной, так и групповой форме.

Технологии коллективного совместного обучения (КСО): групповая работа (парная или микрогрупповая - 2-4 человека).

Интерактивные технологии:

- диктанты по закреплению терминологии, кейс-методы;

При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: устный опрос, реферирование и аннотирование литературы, подготовка компьютерных презентаций и др.
6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: лекции, семинары, устный опрос, реферат, аннотирование литературы, компьютерные презентации, тестирование, собеседование.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: зачетная ведомость, таблица успеваемости.

Промежуточная аттестация проводится в форме: зачета в 3 семестре.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Психология педагогического коллектива»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: освоения дисциплиныформирование общекультурной компетентности, раскрытие психологических и социально-педагогических основ содержания и условий успешной деятельности педагогического коллектива.

Задачи освоения дисциплины:

  • помочь студентам освоить теории и концепции педагогического коллектива как социального феномена, необходимого для овладения социокультурным опытом человечества;

  • способствовать пониманию психологических особенностей реализации жизнедеятельности и образовательной деятельности педагогического коллектива;

  • сформировать мотивацию интеллектуального и личностного развития студента как субъекта коллективной деятельности;

  • обогатить знания и умения по организации и управлению педагогическим коллективом как фактором полноценного психического развития педагогов и учащихся.



2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Психология педагогического коллектива» изучается студентами 2 курса бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальная педагогика». Дисциплина относится к базовому компоненту, вариативной части, дисциплинам по выбору - Б3.В.ДВ.1.2.

Дисциплина опирается на следующую дисциплину: «Общая педагогика». Знания, умения, навыки, приобретенные при изучении данной дисциплины, используются при изучении последующей дисциплины: «Тренинг педагогического общения».
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика.



Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОПК-6

Способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды.

Знать: теории и концепции педагогического коллектива как социального феномена, необходимого для овладения социокультурным опытом человечества.

Уметь: организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды.

Владеть: методами анализа научной литературы по дисциплине; методами организации и проведения психологического исследования педагогического коллектива, его психологического климата, взаимоотношений, результатов деятельности.

Приобрести опыт деятельности: применения знания в контексте своей профессиональной деятельности при коллективном взаимодействии с коллегами.

ОПК-8

Способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.

Знать: структуру и содержание жизнедеятельности педагогического коллектива;

психологию личности учителя как члена педагогического коллектива.



Уметь: применять знания в контексте своей профессиональной деятельности при коллективном взаимодействии с коллегами;

видеть и формулировать проблемы педагогического коллектива и предлагать способы их разрешения.



Владеть: методами психологического взаимодействия, психопрофилактики, психокоррекции, консультирования в условиях деятельности педагогического коллектива.

Приобрести опыт деятельности: в ответственном и качественном выполнении профессиональных задач, соблюдая принципы профессиональной этики.

ПКПП-8

Способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности.

Знать: особенности педагогического взаимодействия и сотрудничества в коллективе.

Уметь: выдвигать и защищать аргументы, основываясь на знании психологических теорий коллектива; учитывать социальный контекст жизнедеятельности и образовательной деятельности педагогического коллектива.

Владеть: психологической готовностью к профессиональной деятельности.

Приобрести опыт деятельности: проведения учебно-исследовательских и научно-исследовательских работ по психологии педагогического коллектива с использованием различных методов психодиагностики; оказания психологической помощи субъектам педагогического коллектива в условиях образовательного учреждения.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часов).


5. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов.

В процессе изучения дисциплины «Психология педагогического коллектива» используются: исследовательские технологии, технологии педагогической поддержки, технологии эффективной коммуникации: коммуникация в современном мире, межличностная коммуникация; деловые, ролевые игры, социально-психологические тренинги.
6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: устные опросы для получения допуска к выполнению практических работ; защита индивидуального домашнего задания; защита реферата; проверка конспекта лекций, тем для самостоятельного изучения.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: экзаменационная ведомость, таблица успеваемости.

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Профессиональный портрет социального педагога»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: формирование профессиональных компетенций студентов, способствующее личностному и профессиональному развитию будущего социального педагога, его профессионально-личностному самопознанию, саморазвитию и самосовершенствованию, овладению основами теоретических знаний о профессиональной этике в психолого-педагогической деятельности и освоение умений реализации их в профессиональной социально-педагогической деятельности.

Задачи освоения дисциплины:

  • сформировать у студентов систему знаний, умений и практических навыков в области социальной педагогики посредством ознакомления их с основами будущей профессии, с важнейшими понятиями, теоретическими проблемами, содержанием и основными направлениями деятельности социального педагога;

  • способствовать формированию у студентов целостного, системного представления о профессиональных качествах, умениях, навыках, профессиональной этики и морали социального педагога с позиций ценностно-этических оснований деятельности;

  • развить интерес к социально-педагогической профессии.


2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина БЗ.В.ДВ.2 «Профессиональный портрет социального педагога» изучается студентами 3 курса по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология и социальная педагогика. Дисциплина относится к профессиональному циклу вариативной части дисциплины по выбору.

Для освоения данной дисциплины студент должен опираться на знания, умения и навыки полученные в ходе изучения следующих дисциплин «Социальная педагогика», «Педагогическая антропология», «Психология педагогического коллектива»

Успешное освоение курса позволяет перейти к изучению дисциплин «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса».

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика:



Коды компетенции

Наименование компетенции

Структурные элементы компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)

ОПК-8

Способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.


Знать: профессионально-этический кодекс социального педагога, профессиональные обязанности социального педагога, личностные и профессиональные качества социального педагога.

Уметь: осуществлять взаимодействие со специалистами социальных служб, ведомств и институтов.

Владеть: системой знаний о особенностях социума как фактора развития профессиональной этики специалиста.

Приобрести опыт деятельности: в овладении методами и приемами формирования и развития профессиональной этики.

ПКСП-1

Способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями.

Знать: особенности понятия профессиональная этика и этические нормы, возрастные особенности личностного развития, содержание воспитательного процесса детей, моральные нормы и основы нравственного поведения с детьми в соответствии с их индивидуальными возможностями и особенностями.

Уметь: этично излагать и аргументировать собственную точку зрения в разных ситуация педагогического общения, социально-педагогической деятельности с детьми.

Владеть: основными этическими принципами профессионально-педагогического общения, технологиями;

основными этическими принципами профессионально-педагогического общения, технологиями.



Приобрести опыт деятельности: в организации совместной деятельности и межличностного восприятия на основе профессионально-этического взаимодействия.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).


5. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов.

Подготовка студентов осуществляется в процессе посещения лекций, семинаров, практических занятий. Отдельные темы изучаются с помощью кейс-метода. Этический компонент и личностные качества бакалавра осваиваются в форме тренингов. Практикум, деловая игра, дискуссия, обсуждение видеосюжетов и т.д. обеспечивают базу для формирования профессиональных умений, помогаю преодолеть трудности общения во время обучения. В процессе преподавания также применяются технологии проблемного обучения, интерактивные методики.
6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: домашнее задание, реферат.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: оценочный зачет. Промежуточная аттестация проводится в устной форме.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Социально – педагогическое исследование: структура и специфика»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель дисциплины: формирование целостной системы знаний в области методологии, методики и техники проведения самостоятельных социально - педагогических исследований; формирование и развитие умений и навыков, необходимых для практической исследовательской деятельности будущего социального педагога.

Задачи дисциплины:

  • понимание студентами соотношения теории и методологии в социально - педагогическом исследовании;

  • раскрытие методологических основ организации социально - педагогического исследования, основных методов сбора и анализа информации, рассмотрение практических основ методики интерпретации и анализа полученных данных;

  • осознание принципов построения и специфики программы социально – педагогического исследования: методологических и методических требований к формулированию исследовательских задач, выдвижению и проверке гипотез, детальное рассмотрение процесса системного анализа объекта и проблемы исследования;

  • овладение основными методами сбора эмпирической информации, применяющимися в прикладных социально - педагогических исследованиях; оценивание преимущества и недостатков количественных и качественных методов исследования.


2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Социально-педагогическое исследование: структура и специфика» изучается студентами 3 курса бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология и социальная педагогика». Дисциплина относится к вариативной части учебного цикла – Б.3 «Профессиональный цикл» (Б3.В.ДВ.2) – Модуля 3 «Методология и методы психолого - педагогической деятельности».

Освоение курса осуществляется параллельно с изучением таких дисциплин, как «Психолого - педагогическая диагностика» - Б.3.Б.4.2., «Качественные и количественные методы в психолого- педагогическом исследовании» - Б3.Б.4.1.

Успешное освоение курса может служить базовой основой осознанного освоения таких дисциплин, как «Методика и технология работы социального педагога» - Б.3.В.ОД.13., «Социально-педагогическая деятельность» и других.

Полученные в результате освоения дисциплины знания могут быть использованы баклаврами не только в исследовательской работе, но и в практической деятельности, в частности: при прохождении учебной и производственной практик.

В курсе используются результаты имеющихся программных социологических исследований, включая современные статистические данные. Изучение теоретических концепций и основных методологических подходов, разработанных в рамках практической социологии - важнейший компонент профессионального социологического знания, позволяющий студентам-социологам освоить не только теоретические основы методов сбора и анализа социологической информации, но и практических основ методики интерпретации и анализа полученных данных.


3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль подготовки «Психология и социальная педагогика»:




Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОПК-2

Готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях.

Знать: основные принципы выбора метода сбора информации в социально - педагогических исследованиях.

Уметь: самостоятельно осуществлять выбор и обоснование методов психолого - педагогических исследований, в наибольшей степени соответствующих изучаемой социально – педагогической проблеме.

Владеть: методами и процедурами сбора эмпирической психологической и социально - педагогической информации и уметь выбрать оптимальный метод применительно к конкретной социально - педагогической проблеме.

Приобрести опыт организации и проведения социально – педагогических исследований, апробации и интерпретации полученных результатов.

ПКСП-4

Способен участвовать в разработке и реализации социально – ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов.

Знать: сущность и функциональные возможности программного социально – педагогического исследования, возможности реализации на его базе социальных проектов.

Уметь: разрабатывать технологию сбора, обработки и анализа социально – педагогической информации.

Владеть: методами сбора данных для организации и проведения социально – педагогического эксперимента.

Приобрести опыт организации социально – педагогического эксперимента и внедрения полученных результатов в практику работы социального педагога.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.


5. Образовательные технологии

Для реализации целей освоения дисциплины используются следующие формы организации учебного процесса:

- теоретические занятия (лекции), определяющие систематическое изложение материала с учетом последних достижений педагогической науки;

- практические занятия, целью которых является овладение знаниями учебного курса, систематизация и закрепление учебного материала, контроль и оценка работы студента.

При организации самостоятельной работы используются следующие виды работ: реферирование и анализ научно-методических материалов и учебной литературы, составление аннотированного каталога литературы по теме, разработка опорно - логических схем к текстам лекций, составление терминологического словаря по теме или разделу, проектирование и конструирование мультимедийных материалов.
6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: устный и письменный в форме: защита домашнего задания, написание реферата, собеседование.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: зачет.

1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   31


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница