Б гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть



страница21/31
Дата10.02.2016
Размер5.03 Mb.
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   31

4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа).


5. Образовательные технологии

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии:

- традиционные технологии (систематическое, последовательное изложение преподавателем учебного материала, обучение путем трансляции информации; проработка, усвоение, применение студентом полученных знаний на практических занятиях; фронтальная и групповая форма организации образовательного процесса в вузе);

- технологии модерации (демократизм, равноправное взаимодействие и партнерство в субъект-субъектных отношениях преподавателя и студентах, в ходе которого происходит обмен информацией, взглядами, позициями и освоение социального опыта);

- технологии проблемного обучения (организация учебных занятий, предполагающая создание под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность обучающихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей);

- технологии развития критического мышления (разумное рассмотрение разнообразия подходов с тем, чтобы выносить обоснованные суждения и решения, сомнение в общепринятых истинах, выработка точки зрения по определенному вопросу и способность отстоять эту точку зрения логическими доводами);

- игровые технологии (решение комплексных задач усвоения нового, закрепления материала, развития творческих способностей, формирования профессионально-специализированных компетенций, дает возможность обучающимся понять и изучить учебный материал с различных позиций);

- кейс-технологии (активный проблемно-ситуационный анализ, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций на основе фактов из реальной жизни, позволяющий применить теоретические знания к решению практических задач и способствующий развитию у студентов самостоятельного мышления, умения выслушивать и учитывать альтернативную точку зрения, аргументированно высказать свою, работать в команде, находить наиболее рациональное решение поставленной проблемы).

В рамках дисциплины предусмотрены встречи с ведущими специалистами социальных, образовательных, социально-педагогических учреждений города Оренбурга и Оренбургской области.

При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: самостоятельное изучение разделов дисциплины, подготовка реферата, эссе, подготовка к практическому занятию.


6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: устный и письменный. Формами проведения письменного текущего контроля являются: эссе, реферат. К устным видам текущего контроля относится – коллоквиум, кейс-ситуации.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: экзамен - в VII семестре.

Промежуточная аттестация проводится в форме: в VII семестре – устного опроса (экзамен).

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Психолого-педагогический практикум»
1.Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: формирование и развитие профессиональных компетенций бакалавров, посредством актуализации особой исследовательской позиции, позволяющей продуктивно решать сложные профессиональные ситуации в психолого-педагогической деятельности.

Задачи освоения дисциплины:

  • сформировать понятийный аппарат дисциплины;

  • сформировать мотивационно–ценностное отношения психолого–педагогической деятельности;

  • сформировать представления об особенностях моделирования педагогических ситуаций, прогнозирования различных форм психолого–педагогической деятельности;

  • оптимизировать подготовку студентов на основе овладения ими психолого-педагогическим, научно-практическим инструментарием анализа и решения профессиональных психолого-педагогических и коррекционно-педагогических задач;

  • освоить приемы развития творческого потенциала, снятия психологических барьеров, проявления креативности, создания в группе креативной среды;

  • способствовать формированию педагогической, психологической и коммуникативной культуры студентов.


2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Психолого–педагогический практикум» изучается студентами 1-2 курсов бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальная педагогика». Дисциплина относится к вариативной части учебного цикла – Б.3.В Профессиональный цикл.

Данный курс является базовым для изучения таких дисциплин, как: «Психолого–педагогической сопровождение деятельности в учреждении дополнительного образования детей», «Психолого–педагогическая диагностика», «Тренинг педагогического общения» и т.д. Изучение курса осуществляется параллельно с изучением дисциплин «Социальная педагогика», «Психология детей младшего школьного возраста», «Психология подросткового возраста», «Педагогическая антропология», «Практикум по общей и экспериментальной психологии» и других дисциплин Профессионального цикла базовой и вариативной частей.
3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки: 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика.



Коды компетенции

Наименование компетенции

Структурные элементы компетенции (знания, умения, навыки, опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)

ОПК-1

Способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях.

Знать: теоретические основы психолого-педагогической деятельности; понятия, категории и основные направления психолого–педагогической деятельности; общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях.

Уметь: использовать полученные знания в практической деятельности; применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и развивающие задачи.

Владеть: понятийно - терминологическим языком в области психологической и педагогической деятельности.

Приобрести опыт: использования фундаментальных педагогических и психологических знаний на практике; получения профессиональной информации из различных типов источников.

ПКПП-2

Готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи.

Знать: технологии и методики психолого–педагогической диагностики; особенности моделирования педагогических ситуаций и прогнозирования различных форм психолого–педагогической деятельности.

Уметь: корректно формулировать задачи (проблемы) своей деятельности (проекта, исследования), устанавливать их взаимосвязи; анализировать многоаспектные педагогические ситуации и прогнозировать результаты педагогических действий на основе осмысления социальной и нравственной значимости проблем личности; рефлексировать (моделировать, анализировать, оценивать) действия в индивидуальной и групповой деятельности.

Владеть: методами теоретического анализа проблемных ситуаций в области педагогического взаимодействия; методами обобщения практики психолого-педагогической деятельности.

Приобрести опыт: проектирования, организации, реализации и оценивания результатов своей деятельности.



4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (144 часа).


5.Образовательные технологии

В процессе практических занятий используются: групповая дискуссия, работа в микро-группах, технологии с применением интерактивных средств обучения, творческие задания.


6.Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: проверка дневника «Личностный рост», проверка реферата, оценка выступления и активности на практическом и лабораторном занятиях, проверка эссе, оценка участия в групповой дискуссии, тестирование, устный опрос, проверки конспектов и отчетов по результатам анализа ситуаций пр.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: экзаменационная ведомость, таблица успеваемости.

Промежуточный контроль осуществляется в форме зачета.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Практикум по социально-педагогическому проектированию»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать профессионально-специализированные компетенции студентов в области социально - педагогического проектирования, выбора стратегий поэтапной реализации цели проекта, применения методов и технологий.

Задачи освоения дисциплины:

  • актуализация знаний в области социально-педагогического проектирования;

  • изучение и применение основных методов проектирования в проектах различного типа (научно исследовательских, опытно - конструкторских, исследовательских, социальных);

  • выявление специфики создания проектов в различных типах учреждений и социально - психологических службах;

  • формирование установки на самоактуализацию, самореализацию, рефлексию, расширение профессионального кругозора.



2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина адресована студентам 4 курса бакалавриата по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» (050400.62), профиль «Психология и социальная педагогика».

Дисциплина «Практикум по социально-педагогическому проектированию» относится к вариативной части Профессионального цикла - БЗ.В.ОД.22 и является обязательной дисциплиной.

Изучается дисциплина в 8 семестре 4 курса одновременно с дисциплинами Профессионального цикла (БЗ) - «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» (БЗ.Б.4.3), «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности» (БЗ.Б.4.4), «Современные технологии педагогической деятельности» (БЗ.В.ОД.4); «Здоровьесберегающие технологии» ( Б2.В.ДВ.1).

Изучение дисциплины опирается на курсы «Методика и технология работы социального педагога» (БЗ.В.ОД.13), «Социально - педагогическая деятельность» (БЗ.В.ОД.20), «Культурно-просветительская работа (Досуговедение)» (БЗ.В.ДВ.8). Дисциплина «Практикум по социально-педагогическому проектированию» включает практический материал, вопросы и задания для практических занятий, вопросы для самостоятельной работы студентов, темы проектов, список литературы. В рабочей программе дисциплины раскрываются требования к проектной деятельности, к выбору идей, цели и задач проекта, стратегий и методов проектирования, выявления особенностей реализации этапов в различном типе образовательных учреждений и социальных служб.

Продуктивное освоение дисциплины позволяет знания, умения, навыки, полученные студентами при изучении дисциплины «Практикум по социально-педагогическому проектированию» необходимы студентам при прохождении Итоговой Государственной аттестации (Б6).


3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика:



Коды компетенции

Наименование компетенции

Структурные элементы компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)

ПСК-4

Способен к проектированию и реализации научно - исследовательских и опытно-конструкторских работ, исследовательских и социальных проектов в сфере образования, культуры, социальной защиты, здравоохранения.

Знать: этапы разработки и реализации научно - исследовательских и социальных проектов в сфере образования, культуры, социальной защиты, здравоохранения.

Уметь: применять требования к проектной деятельности в сфере образования, культуры, социальной защиты, здравоохранения.

Владеть: методами проектной деятельности в сфере образования, культуры, социальной защиты, здравоохранения.

Приобрести опыт деятельности: разработки и презентации разных типов проектов: научно - исследовательских, исследовательских, социальных.

ПСК-5

Способен к осуществлению анализа многоаспектных социально -педагогических ситуаций и прогнозированию результатов социально-педагогических действий на основе осмысления социальной и нравственной значимости проблем личности.

Знать: основные методы анализа и прогнозирования в решении социальных и профессиональных задач.

Уметь: осуществлять анализ многоаспектных социально - педагогических ситуаций в практике и прогнозирование результатов социально-педагогических действий на основе осмысления социальной и нравственной значимости проблем личности.

Владеть: способами проведения анализа в оценке результатов профессиональных действий.

Приобрести опыт деятельности: в применении и использовании аналитических и прогностических методов проектной деятельности на основе осмысления социальной и нравственной значимости проблем личности.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).


5. Образовательные технологии

В ходе подготовки студентов по дисциплине «Практикум по социально-педагогическому проектированию» предусмотрено проведение практических и лабораторных занятий, самостоятельная работа студентов и осуществление контроля. В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов.

Для реализации целей освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии:

- социально-информационные технологии, которые отличаются активной работой с информацией;

- технологии проектной, научно-исследовательской, учебной и творческой деятельности, нацеленные на повышение наукоемкости высшего образования и расширение спектра видов продуктивной образовательной деятельности студента;


  • технологии группового взаимодействия, организации дискуссий, подчеркивающие возрастание роли командной работы в современном мире;

  • технологии рефлексивного обучения, самоуправляемой образовательной деятельности, самостоятельной работы, имеющие особую актуальность в связи с возрастанием роли субъектности и самостоятельности, необходимости учения как ценности на протяжении всей жизни;

  • ролевые и деловые игры, кейс-метод, эффективно содействующие развитию профессиональной компетентности.

Образовательные технологии реализуются в ходе:

- практических занятий, целью которых является овладение знаниями учебного курса по заданной теме, систематизация и закрепление учебного материала в следующих видах работы: доклад, сообщение, опрос, обсуждения журнальных статей тематической направленности, проведение дискуссий по темам курса; в ходе которых, студенты готовят групповые и индивидуальные проекты и участвуют в деловых играх, осваивая ролевое поведение, эффективное общение и обмен опытом, вырабатывая лидерские качества.

- самостоятельная работа (изучение рекомендованной литературы, российского опыта, оформление проектов и презентаций).

Важной формой углубленного изучения конкретных проблем учебной дисциплины «Практикум по социально-педагогическому проектированию» и отчётности для студентов при самостоятельном изучении тем курса, является выполнение письменной работы, которая предполагает систематизацию и анализ различных источников и литературы по выбранной из перечня проблеме. Целенаправленный практикум проектной деятельности дает возможность осмысления студентами избранной проблемы и изложения своих мыслей в письменной форме, выполняется студентом самостоятельно, оформляется должным образом.


6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: собеседование, письменная работа, защита проекта, презентация проекта, По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: зачет Промежуточная аттестация проводится в форме: собеседования.



Б3.В.ДВ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ
АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Психология управления»
1.Цель и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: в соответствии с компетентностным подходом содействовать формированию профессиональных компетенций, а именно дать студентам основы теоретических знаний и практических навыков о современных формах и методах управления, способах воздействия на поведение личности, группы с целью повышения эффективности работы организации.

Задачи освоения дисциплины:

  • усвоение основных понятий психологии управления;

  • формирование системы знаний о предмете психологии управления принципах и методах исследования управленческой деятельности;

  • научное представление об общих закономерностях возникновения, развития и структуре психологии управления и основных научных направлениях и школах;

  • усвоение механизмов психологического регулирования деятельности организации;

  • умение применить полученные знания при составлении психологического портрета сотрудника организации;

  • решение психологических проблем, возникающих в процессе управленческой деятельности.


2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Психология управления» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла БЗ.В.ДВ.1.1.

Изучение дисциплины «Психология управления» базируется на знания, умениях и навыках, сформированных при изучении следующих дисциплин: «Общая и экспериментальная психология», «Практикум по общей и экспериментальной психологии» «Психология развития». Психология управления формирует у студентов способность эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей. Создает основу для дальнейшего углубленного понимания закономерностей поведения личности в организации, а также социально-психологического регулирования деятельности трудовых коллективов. Компетенции, формируемые на дисциплине «Психология управления» служат основой для изучения следующих дисциплин: «Социальная психология», «Основы психоконсультирования и психокоррекции», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса».
3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика:



Коды компетенции

Наименование компетенции

Структурные элементы компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)

ОПК-6

Способен организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды.

Знать: личностные и профессиональные качества руководителя.

Уметь: формировать систему мотивов поведения индивида в условиях организации.

Владеть: приемами анализа социально - психологического развития личности, а также психологических условий управленческой деятельности.

Приобрести опыт деятельности: организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды.

ПКПП-2

Готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи.

Знать: утвержденные стандартные методы и технологии.

Уметь: решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи в рамках управленческой деятельности.

Владеть: основными приемами прогнозирования и моделирования управленческой деятельности, достижения оптимального результата.

Приобрести опыт деятельности: в использовании психологических знаний для оценки и прогнозировании развития личности и коллектива.

ПКПП-3

Способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики.

Знать: основные и вспомогательные методы психологического исследования.

Уметь: правильно выстраивать этапы группового и индивидуального исследования в управленческой деятельности.

Владеть: приемами анализа обработки результатов социально-
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   31


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница