Требования к результатам освоения содержания дисциплины



страница20/31
Дата10.02.2016
Размер5.03 Mb.
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   31

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности): 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика.



Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОПК-8



Способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.


Знать: основные понятия менеджмента; знать специфику деятельности организаций социальной сферы, внутренние и внешние фактор, определяющие параметры и особенности функционирования организаций социальной сферы; нормативно-правовые и организационные основы управления деятельностью организаций социальной сферы; цели и задачи современного менеджмента в социальной сфере; основные теоретические подходы к менеджменту в социальной сфере.

Уметь: использовать полученные знания в образовательной практике; решать задачи, связанные с прогнозированием и оценкой внешних условий для организации деятельности учреждений образования.

Владеть: методами анализа нормативно-правовых актов в области управления организаций социальной сферы; методами системного анализа показателей характеризующих качество образовательных услуг.

Приобрести опыт деятельности по овладению методами системного анализа нормативно-правовых актов в области управления организаций социальной сферы.

ПКСП-3

Умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки.

Знать: основные функции, принципы и методы педагогического менеджмента;

основные положения методологии принятия управленческих решений.



Уметь: использовать полученные знания для совершенствования будущей педагогической деятельности.

Владеть: методами разработки программ развития, положений по вопросам образовательной и управленческой деятельности.

Приобрести опыт деятельности по созданию необходимых условий для управления человеком, группой, построения эффективной системы управления образовательными системами муниципального и регионального уровней.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетные единицы.


5. Образовательные технологии

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: ИКТ - технологии, проектные технологии, технология ОТРИ - «Опыт - Тактика - Рефлексия – Использование».


6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: домашнее задание, контрольная работа, собеседование.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: эссе, контрольная работа.

Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Педагогика дополнительного образования»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать гуманистические социальные установки студентов по отношению к системе дополнительного образования детей; дать целостную картину возникающих проблем в дополнительном образовании и возможностей их решения; раскрыть исторические аспекты системы дополнительного образования на разных этапах ее становления и развития.

Задачи освоения дисциплины:

  • раскрыть цели, задачи, структуру и содержание системы дополнительного образования детей;

  • ознакомить с теоретическими и технологическими основами становления системы дополнительного образования;

  • охарактеризовать значение системы дополнительного образования на современном этапе;

  • повысить уровень психолого-педагогической компетенции студентов в процессе освоения теоретических и технологических основ становления системы дополнительного образования.


2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Педагогика дополнительного образования» относится к вариативной части профессионального цикла – Б3 Профессиональный цикл – Б3.В.ОД.18. Преподается на отделении очной формы обучения, предполагает предварительное изучение дисциплин «Социальная педагогика», «Педагогика», «Психология». В курсе активно используются имеющиеся результаты социально-педагогических исследований. Полученные знания могут быть использованы не только в исследовательской работе, но и в практической деятельности в таких областях как социальная педагогика, социальная работа.


3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика.



Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОПК-3

Готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Знать: теоретические и технологические основы становления системы дополнительного образования.

Уметь: определять общее и различное в профессиональной деятельности педагога дополнительного образования и социального педагога.

Владеть: навыками осмысления понятий (сопоставление терминов и определений, конструирование определений).

Приобрести опыт деятельности: использования фундаментальных социально-педагогических знаний системы дополнительного образования на практике.

ОПК-6

Способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды.

Знать: современную систему дополнительного образования и перспективы ее развития.

Уметь: организовывать различные виды деятельности, совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды.

Владеть: навыками сопоставления терминов и определений, конструирование определений.

Приобрести опыт деятельности: в работе с учащимися, родителями.

ПКПП-2

Готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи.

Знать: методы и технологии, позволяющие решать

возникающие проблемы в системе дополнительного образования.



Уметь: использовать полученные знания для консультирования различных категорий по возникающим проблемам дополнительного образования детей и планирования коррекционной работы.

Владеть: знанием фактов, отнесение их к контексту изучаемого материала в целях решения коррекционно-развивающих задач.

Приобрести опыт деятельности: использования фундаментальных социально-педагогических знаний в системе дополнительного образования.



4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.


5. Образовательные технологии

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии:

- традиционные (информационно-объяснительные) лекции;

- лекция-диалог с применением техники активного слушания (лектор не просто доносит


до студентов основное содержание курса, но и задает вопросы, активизирует аудиторию на вдумчивое восприятие информации).

- практические занятия. Целью практического занятия является овладение знаниями учебного курса по заданной теме, систематизация и закрепление учебного материала, контроль и оценка работы студента. Используются следующие виды работы: доклады, сообщения, опросы, обсуждения журнальных статей социально-педагогической направленности, проведение социально-педагогических исследований по темам курса. Практическое занятие позволяет преподавателю не только проверить итоги самостоятельной работы студента, но и его умение аргументировано отстаивать свою позицию. В ходе занятия преподаватель стремится помочь студенту перейти от обыденного знания социальных явлений к их научному понимаю и интерпретации.

- «Модельный метод обучения» (занятия в виде деловых и ролевых игр).

- Метод case study («разбор конкретных ситуаций»).

- Метод проектов («развитие познавательных, творческих навыков студентов, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления»).

- Групповые дискуссии, мозговой штурм.

- Работа в малых учебных группах (team work), в ходе которой студенты выполняют
практикующие упражнения, разбирают конкретные ситуации, готовят групповые проекты и участвуют в деловых играх; такая работа помогает студентам осваивать ролевое поведение, учиться эффективному общению и обмену опытом, вырабатывать лидерские качества).

При организации самостоятельной работы используются следующие образовательные технологии: мультимедийные презентации, дискуссии, написание рефератов и др.


6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: защита домашнего задания, написание реферата, эссе, тестирование, собеседование.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: экзаменационная ведомость, таблица успеваемости.

Промежуточная аттестация проводится в форме: экзамена.

Итоговая аттестация проводится в форме экзамена.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Психолого-педагогическое сопровождение деятельности в учреждении дополнительного образования детей»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: изучение теоретических и практических основ организации системы психолого-педагогического сопровождения деятельности учреждения дополнительного образования детей.

Задачи освоения дисциплины: сформировать базовые знания о принципах, видах и содержании психолого-педагогического сопровождения деятельности УДОД; рассмотреть основные концептуальные основы деятельности служб сопровождения (методической, психологической, валеологической, маркетинговой, информационной); развить способности и навыки по решению задач организации психолого-педагогического сопровождения на уровне образовательного учреждения и его подразделений; сформировать готовность студента к оказанию практической психолого-педагогической помощи субъектам образовательного процесса в УДОД.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина (индекс - Б3.В.ОД.19) относится к обязательным дисциплинам базовой части учебного цикла – Б3 Профессиональный цикл Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС-03) по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика.


3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности):



Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОПК – 10

Способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач.

Знать: службы сопровождения образовательного процесса в УДО (методическая, психологическая, валеологическая, маркетинговая); нормативно-правовые и организационные основы деятельности специализированных служб сопровождения в УДО.

Уметь: использовать полученные знания в образовательной практике.

Владеть: приемами оценки качества и результативности образовательной среды УДО.

ПКСП – 3

Умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки.

Знать: содержание психолого-педагогического сопровождения деятельности учреждения дополнительного образования; специфику психолого-педагогического сопровождения субъектов образовательного процесса в дополнительном образовании.

Уметь: решать задачи организации психолого-педагогического сопровождения на уровне образовательного учреждения и его подразделений; использовать полученные знания для оказания практической психолого-педагогической помощи субъектам образовательного процесса.

Владеть: методами организации командной работы специалистов службы сопровождения образовательного процесса в УДО.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен приобрести опыт деятельности по организации деятельности специалистов в службах сопровождения УДО.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины - 6 ЗЕ (216 часов, из них: 90 часов аудиторной нагрузки, 126 часов самостоятельной работы).


5. Образовательные технологии

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются профессионально-ориентированные интерактивные технологии: интерактивные технологии, проблемно-диалогические технологии, технологии деятельностного обучения (технология ЛАККО, технология «Групповые мозаики», стратегия ИНСЕРТ, обучение в сотрудничестве), сетевая технология (ТОГИС технология).


6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: отчет по практическим занятиям (Пр), составление семантического ядра по теме (СЯ), составление кластера по теме (Кл), контрольные вопросы и задания (КВ), реферат (Р), эссе (Э), самостоятельное изучение вопросов (СВ), составление списка слов-терминов по проблеме изучения (СТ), составление банка интернет-источников по теме (БИИ), открытый тест (ОТ).



Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Социально-педагогическая деятельность»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: формирование профессиональных и профессионально-специализированных компетенций студентов на основе овладения студентами системными знаниями об основных категориях и понятиях социально-педагогической деятельности; развития у студентов целостного представления о прогнозировании результатов социально-педагогических действий и практических основаниях социально-педагогической деятельности; освоения основных методов и форм социально-педагогической деятельности в сфере образования, культуры, социальной защиты, здравоохранения.

Задачи освоения дисциплины:

  • формирование системы теоретических знаний в области теории и практики социально-педагогической деятельности, ее методологических основ и технологических моделей;

  • развитие основных умений, связанных с анализом многоаспектных социально-педагогических ситуаций и прогнозированием результатов социально-педагогических действий;

  • овладение навыками разработки и проектирования научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, исследовательских и социальных проектов в сфере образования, культуры, социальной защиты, здравоохранения в целях решения социальных проблем общества, групп, индивида;

  • формирование практической готовности студентов использовать оптимальную совокупность методов, форм, средств и приемов социально-педагогической деятельности как системы комплексной поддержки ребенка на основе осмысления социальной и нравственной значимости проблем личности.


2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина относится к дисциплинам вариативной части учебного цикла – Б3 – Профессиональный цикл. В системе высшего образования данный блок призван способствовать, в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики, пересмотру собственных позиций, выбору новых форм, методов и принципов технологического подхода к социально-профессиональной деятельности, конкретных методик работы с клиентами, находящимися в трудной жизненной ситуации.

Для освоения данной дисциплины студент должен знать: базовый курс среднего учебного заведения, теорию познания, законы и проблемы развития современного общества; уметь: обобщать свой собственный опыт и опыт окружающего социума и делать обоснованные выводы на его основе, а также определять возможные пути решения проблем в современном обществе; владеть: базовыми методами исследования социальных процессов и обработки полученной информации с целью решения проблемных ситуаций в обществе.

Освоение курса базируется на обязательной дисциплине профессионального цикла – «Социальная педагогика»; на дисциплине вариативного цикла – «Методика и технология работы социального педагога», на дисциплинах по выбору профессионального цикла – «Профессиональный портрет социального педагога», «Социально-педагогические технологии», изученных студентами на предыдущих курсах.

Содержание данной дисциплины является опорой для освоения таких дисциплин как:

- Б3: вариативной части профессионального цикла: «Современные технологии педагогической деятельности», «Практикум по социально-педагогическому проектированию»;

- Б3: дисциплины по выбору профессионального цикла: «Методика организации посредничества между личностью и социальными институтами».
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки «Психология и социальная педагогика»:



Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ПКСПП-7

Способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения.

Знать: особенности детей с трудностями в обучении, в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, уровнем актуального развития, состоянием соматического и нервно-психического здоровья.

Уметь: обосновывать современные научно обоснованные и наиболее адекватные приемы, методы и средства организация социально-педагогической деятельности как системы комплексной поддержки ребенка; обосновывать определение характера, продолжительности и эффективности социально-педагогической деятельности в рамках имеющихся в образовательном учреждении возможностей.

Владеть: количественными и качественными методами исследования и обработки полученной информации с целью подготовки документации о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения.

Приобрести опыт деятельности: в сфере оптимального использования методов и средств организации социально-педагогической деятельности как системы комплексной поддержки ребенка.

ПСК-4

Способен к проектированию и реализации научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, исследовательских и социальных проектов в сфере образования, культуры, социальной защиты, здравоохранения.

Знать: сущность и содержание инструментария технологии социальной работы с различными группами населения: подростками, молодежью, лицами трудоспособного возраста; лицами пожилого возраста и т.д. в учреждениях различных ведомств: образования, здравоохранения, социальной защиты и социального обслуживания.

Уметь: использовать теоретические знания в области социально-педагогической деятельности для разработки исследовательских и социальных проектов в разнообразных сферах социальной практики, стратегий и конкретных программ реализации методики предоставления социально-педагогических услуг.

Владеть: основными понятиями дисциплины, специальной терминологией и лексикой, навыками аргументации при обсуждении социальных проблем и возможных способов их успешного решения; навыками разработки и модификации исследовательских методик анализа, обобщения и представления результатов социально-педагогической деятельности, развивающих, педагогических и иных социальных проектов в сфере образования, культуры, социальной защиты, здравоохранения организация.

Приобрести опыт деятельности: в разработке и реализации научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, исследовательских и социальных проектов в разнообразных сферах социальной практики.

ПСК-5

Способен к осуществлению анализа многоаспектных социально-педагогических ситуаций и прогнозированию результатов социально-педагогических действий на основе осмысления социальной и нравственной значимости проблем личности.


Знать: основные понятия и категории, формы, сущность и функции социально-педагогической деятельности.

Уметь: анализировать и прогнозировать основные направления социально-педагогической деятельности (цель, задачи, методы и формы работы) с большой группой детей, с ограниченной группой детей, с отдельными детьми, со взрослыми участниками–организаторами воспитательного процесса.

Владеть: основными методами анализа многоаспектных социально-педагогических ситуаций и прогнозирования результатов социально-педагогических действий на основе осмысления социальной и нравственной значимости проблем личности.

Приобрести опыт деятельности: оптимального анализа многоаспектных социально-педагогических ситуаций на основе осмысления социальной и нравственной значимости проблем личности.


Каталог: userfiles -> ufiles -> OOP
OOP -> Программа дисциплины «использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе»
ufiles -> Умение разговаривать по телефону необходимый навык и большое подспорье при поиске работы
ufiles -> Фроули Давид. Аюрведическая терапия
ufiles -> Дэвид Фроули – Аюрведическая астрология
OOP -> К рабочей программе учебной дисциплины «Философия» Цели и задачи освоения дисциплины Цель
OOP -> Программа дисциплины методы арттерапии в специальной психологии Цикл дпп (СД). Д
OOP -> Практический курс первого иностранного языка
OOP -> 1. общая характеристика специальности 030500. 18 Профессиональное обучение


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   31


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница