Б гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть



страница16/31
Дата10.02.2016
Размер5.03 Mb.
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   31

6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы и формы текущего контроля: лекции (Л), семинары / сообщение / доклад на семинаре (С), устный опрос (УО), участие в учебной дискуссии (УД), самостоятельная работа (СР) и контроль ее выполнения, реферат (Р), защита практических заданий, выполненных дома (ДЗ).

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: экзамен (8 семестр).

Промежуточная аттестация проводится в форме: собеседования по вопросам.


АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«История социальной педагогики»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: формирование и развитие профессиональных компетенций бакалавров, посредством изучение мирового опыта становления практики и философии социальной педагогики для проектирования своей будущей профессиональной деятельности.

Задачи освоения дисциплины:

  • сформировать понятийный аппарат дисциплины;

  • раскрыть процесс зарождения, становления и развития социально-педагогической мысли, практики социального воспитания в истории цивилизации;

  • способствовать основательному изучению мировых традиций социального воспитания и применению их будущими социальными педагогами в своей профессиональной деятельности;

  • рассмотреть нравственное, трудовое и гражданское воспитание – ядро социализации, в их ретроспективном анализе социально-педагогической деятельности общественных и государственных структур;

  • сформировать у студентов целостное представление о закономерностях развития социального воспитания и социальной педагогики.


2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина относится к базовой части учебного цикла – БЗ Профессиональный цикл.

Освоение курса базируется на обязательной дисциплине профессионального цикла - социальная педагогика на дисциплине по выбору вариативной части профессионального цикла – правовые основы социальной защиты, изученных студентами на предыдущих курсах.

Содержание дисциплины является опорой для освоения таких дисциплин как:

Б3: профессионального цикла: история педагогики и образования, управление социальными системами, методика и технология работы социального педагога;

Б3.В.ДВ: дисциплины по выбору профессионального цикла: методика организации посредничества между личностью и социальными институтами, профессиональный портрет социального педагога;

Б5: учебной и производственной практик.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки: 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки Психология и социальная педагогика.



Коды компетенции

Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОПК-8


Способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.


Знать: особенности развития социально-педагогической деятельности общественных и государственных структур.

Уметь: систематизировать накопленный опыт социально-педагогической теории и практики и использовать его в будущей профессиональной деятельности.

Владеть: гуманистически ориентированным мировоззрением, необходимым для профессиональной деятельности и процесса собственной социализации в социальной сфере.

Приобрести опыт деятельности: по реализации государственной социальной политики защиты семьи и детства.

ОПК-9

Способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития.


Знать: особенности социального воспитания и социализации личности на разных этапах развития общества

Уметь: анализировать накопленные историко-педагогические знания и опыт социально-педагогической деятельности; работать с первоисточниками, нормативными документами, историко-педагогической литературой; творчески использовать педагогическое наследие в будущей профессиональной деятельности.

Владеть: основами мировой теории и практики социально-педагогической деятельности в русле антропологического и природосообразного, культурологического, системного, инновационного подходов как методологической основы решения проблем социальной педагогики, стратегически ориентированной на исследование её генезиса

Приобрести опыт деятельности: по анализу мировой социально-педагогической деятельности в области социального воспитания и социализации.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).


5. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов.

В процессе изучения дисциплины «История социальной педагогики» используются:

– традиционные технологии (систематическое, последовательное изложение преподавателем учебного материала, обучение путем трансляции информации; проработка, усвоение, применение студентом полученных знаний на практических занятиях; фронтальная и групповая форма организации образовательного процесса в вузе);

– технологии модерации (демократизм, равноправное взаимодействие и партнерство в субъект-субъектных отношениях преподавателя и студентах, в ходе которого происходит обмен информацией, взглядами, позициями и освоение социального опыта);

Необходимым условием изучения дисциплины является применение эвристических технологий, направленных на формирование у бакалавров опыта поисковой, исследовательской деятельности:

– технологии проблемного обучения (организация учебных занятий, предполагающая создание под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность обучающихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей);

– технологии развития критического мышления (разумное рассмотрение разнообразия подходов с тем, чтобы выносить обоснованные суждения и решения, сомнение в общепринятых истинах, выработка точки зрения по определенному вопросу и способность отстоять эту точку зрения логическими доводами);

– кейс-технологии (активный проблемно-ситуационный анализ, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций на основе фактов из реальной жизни, позволяющий применить теоретические знания к решению практических задач и способствующий развитию у студентов самостоятельного мышления, умения выслушивать и учитывать альтернативную точку зрения, работать в команде, находить наиболее рациональное решение поставленной проблемы).

В процессе семинарских занятий реализуются технологии эффективной коммуникации: межличностная коммуникация, информационно-коммуникационные, технология групповой работы (групповая дискуссия, работа в микро-группах), интерактивные технологии, построенные на визуализации учебного материала, просмотре видеофильмов.


6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: опрос, реферат, эссе.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: экзамен.

Промежуточная аттестация проводится в форме: компьютерного тестирования.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Практикум по общей и экспериментальной психологии»
1.Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины - формирование основ профессионального опыта студентов.

Задачи освоения дисциплины:

  • освоение методов исследования в психологии и процедур получения и описания эмпирических данных;

  • развитие способности студентов к видению психологической реальности, формирование психологической позиции;

  • развитие способности студентов к профессиональному, логическому общению с человеком;

  • развитие способности к организации самостоятельной исследовательской деятельности.


2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Практикум по общей и экспериментальной психологии» относится к обязательным дисциплинам вариативной части профессионального цикла Б3.В.8.

«Практикум по общей и экспериментальной психологии» изучается наряду с дисциплинами «Общая и экспериментальная психология», «Психология развития», и формирует у студентов основы логического мышления, умения выявлять закономерности и механизмы развития психики, причинно-следственные связи, закладывает основы мировоззрения. Создает основу для дальнейшего углубленного понимания закономерностей развития личности в целом, а также становится условием для становления субъекта деятельности.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика.



Коды

компетенции

Наименование компетенции

Структурные элементы компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)

ОПК – 1

Способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях.

Знать: основные факты и закономерности психики.

Уметь: определять уровень психического развития личности испытуемого.

Владеть: системой навыков по выделению психологической реальности среди других подходов к описанию человека.

Приобрести опыт деятельности: в использовании психологических знаний для оценки и прогнозирования развития личности.

ОПК – 2

Готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях.

Знать: об основных методах исследования психики и способах их применения.

Уметь: профессионально грамотно оформлять протокол психодиагностического исследования.

Владеть: приемами организации и проведения самостоятельного эмпирического исследования.

Приобрести опыт деятельности: в формировании психологического заключения и рекомендаций по результатам исследования.

ОПК – 3

Готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Знать: об этапах и особенностях проведения эмпирического исследования.

Уметь: описывать и анализировать полученные эмпирические данные.

Владеть: конкретными методиками для изучения психических особенностей человека.

Приобрести опыт деятельности: в организации профессионального взаимодействия в системе «Я – другой».

ОПК– 6

Способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды.

Знать: закономерности, проявляющиеся процессе взаимодействия экспериментатора и испытуемого

Уметь: видеть и прогнозировать поведение испытуемого в процессе эмпирического исследования;

Владеть: навыками эффективного межличностного общения

Приобрести опыт деятельности: в организации профессионального взаимодействия в системе «Я – другой».

ОПК – 8

Способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.

Знать: о культуре профессионального мышления психолога как специалиста, решающего широкий круг профессиональных задач.

Уметь: применять полученные психологические знания на практике.

Владеть: системой навыков по выделению психологической реальности среди других подходов к описанию человека.

Приобрести опыт деятельности: в соблюдении этических принципов деятельности психолога.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.


5. Образовательные технологии

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии:

Дисциплина «Практикум по общей и экспериментальной психологии» в учебном плане предполагает подачу материала студентам в виде лабораторных занятий.

Лабораторные занятия направлены на активизацию познавательной деятельности студентов. Уровень обучаемости (объем и качество знаний) оценивается с помощью контрольно-измерительных материалов (тестов), вопросов и заданий, которые заранее раздаются студентам с целью самоподготовки, собеседования по основным темам курса.

Студенты по данной дисциплине могут так же получить консультацию, как в индивидуальной, так и групповой форме.

Технологии коллективного совместного обучения (КСО): групповая работа (парная или микрогрупповая – 2-4 человека).

Интерактивные технологии:

- «круглые столы», диспуты, дискуссии, диктанты по закреплению терминологии;

- презентации;

- информационно-коммуникативные технологии (использование ПК и мультимедийной техники как средств обучения).

Для самостоятельной работы студентов по каждой теме подготовлены вопросы для самоконтроля, темы докладов, план лабораторного занятия, которые предлагаются за 1-2 недели до проведения лабораторного занятия, а также рекомендуется соответствующая литература (основная и дополнительная).

Итоговый контроль (зачет) осуществляется во втором семестре (состоит из вопросов, которые предоставляются в начале семестра).


6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: собеседование, тестирование, защита докладов, подготовка аннотаций.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: зачетная ведомость, таблица успеваемости.

Промежуточная аттестация проводится в форме: зачета.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Основы психологии семьи семейного консультирования»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель дисциплины – становление профессиональных компетенций бакалавра посредством формирования у студентов знаний и умений в области семейной психологии и семейного консультирования, а так же о механизмах и закономерностях семейного функционирования.

Учебная дисциплина преследует цель систематически изложить основные представления о семье, как социальном институте, её функциях, структуре, предоставить полную классификацию существующих семейных типов, феноменологии, условиях функционирования и развития, представить систему категорий и понятий, с помощью которых психология стремится выразить все многообразие межличностных отношений, выделить компоненты, обеспечивающие психологическую солидарность.

В результате изучения дисциплины, у студентов формируется адекватное представление о предмете и задачах психологии семейных отношений на современном этапе, ее основных направлениях, возможностях практических приложений.

Задачи освоения дисциплины:


  • сформировать у студентов психологические знания, умения и качества, необходимые педагогу-психологу;

  • сформировать систематизированное представление об эволюции семейных отношений;

  • раскрыть основные психологические закономерности функционирования семейной системы;

  • дать психологическую характеристику этапов семейного цикла;

  • раскрыть психологически обусловленные проблемы семьи, возникающие на каждом этапе ее функционирования;

  • показать особенности деятельности педагога-психолога по организации работы с семьей;

  • вооружить студентов методами исследования особенностей семейных и супружеских отношений;

  • познакомить с техниками семейного консультирования;

  • сопроводить студентов в процессе познания себя, самовоспитания и саморазвития.


2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Основы психологии семьи и семейного консультирования» относится к дисциплинам по выбору вариативной части учебного цикла – Б3 Профессиональный цикл.

Таким образом, основываясь на стандарте специальности, можно отметить, что основы психологии семьи и семейного консультирования вносит информационный вклад и, в свою очередь, базируется на знаниях сформированных по таким дисциплинам, как:

- введение в психолого-педагогическую деятельность;

- психология дошкольника;

- психология младшего школьника;

- психология подростка и др.

Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее для таких дисциплин как «Основы консультирования и психокоррекции», «Практикум межличностного взаимодействия», «Диагностика стиля межличностного общения» и др.


3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности): 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика.



Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ПКПП-2

Готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи.


Знать: стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи.

Уметь: применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи.

Владеть: системой знаний об утвержденных стандартных методах и технологиях, позволяющих решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи.

ПКПП-3

Способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики.


Знать: методы сбора и первичной обработки информации, результатов психологических диагностик и наблюдений.

Уметь: осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики.

Владеть: системой знаний о различных способах обработки информации, результатов психологических наблюдений и диагностики.

ПКПП-5

Способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей.


Знать: особенности психического развития детей разного возраста.

Уметь: осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей.

Владеть: навыками психологического просвещения педагогов и родителей по вопросам психического развития детей.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.


5. Образовательные технологии

Дисциплина «Основы психологии семьи и семейного консультирования» в учебном плане предполагает подачу материала студентам в виде лекций семинаров.

В целях оптимизации процесса обучения наряду с чтением традиционных (информационно объяснительных лекций) используются такие образовательные технологии, как:

- проблемная лекция, начинающаяся с вопросов, с постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо решить. Лекция строится таким образом, что деятельность студента по ее усвоению приближается к поисковой, исследовательской. Обязателен диалог преподавателя и студентов;

- лекция-визуализация, которая учит студента преобразовывать устную и письменную информацию в визуальной форме; используются схемы, рисунки и т.п.;

- лекции с разбором конкретной ситуации, в процессе которой студенты совместно анализируют и обсуждают представленный материал.

Семинары нацелены на активизацию познавательной деятельности студентов. Уровень обучаемости (объем и качество знаний) оценивается с помощью контрольно-измерительных материалов (тестов), вопросов и заданий, которые заранее раздаются студентам с целью самоподготовки, собеседования по основным темам курса, контрольных работ рубежного контроля.

Студенты по данной дисциплине могут так же получить консультацию, как в индивидуальной, так и групповой форме.

Технологии коллективного совместного обучения (КСО): групповая работа (парная или микрогрупповая – 2-4 человека).

Интерактивные технологии:

- «круглые столы», диспуты, дискуссии, диктанты по закреплению терминологии, хронологии;

- презентации;

- информационно-коммуникативные технологии (использование ПК и мультимедийной техники как средств обучения).

Для самостоятельной работы студентов по каждой теме подготовлены вопросы для самоконтроля, к семинарскому занятию, которые предлагаются за 1-2 недели до проверки семинарского занятия, а также рекомендуется соответствующая литература (основная и дополнительная).

Рубежный контроль осуществляется во второй половине ноября и конце декабря и состоит из письменной контрольной работы, варианты и вопросы которой предоставляются в начале и середине семестра.

Итоговое испытание – экзамен. Это не только проверка знаний, но и их углубление и систематизация. Оценка выставляется с учетом пройденного материала и средней оценке, полученной студентом в течение семестра.

1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   31


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница