Б гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть



страница15/31
Дата10.02.2016
Размер5.03 Mb.
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   31

4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).


5. Образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины «Методика воспитательной работы» используются:

- традиционные технологии (систематическое, последовательное изложение преподавателем учебного материала, обучение путем трансляции информации; проработка, усвоение, применение студентом полученных знаний на практических занятиях; фронтальная и групповая форма организации образовательного процесса в вузе);

- лекции – провокации (изложение материала с запланированными ошибками, содержащими проблемность в чистом виде, выполняющее не только стимулирующие, но и контрольные функции, с анализом ошибок и нахождением путей их устранения);

- «Скрин-шот» (использование специального раздаточного материала, предназначенного для повышения эффективности учебного процесса за счет дополнительной акцентации внимания студентов на наиболее важных и сложных проблемах курса; освобождения от необходимости ведения рутинных записей по ходу лекции и возможности более адекватной фиксации ключевых положений лекции);

- технологии модерации (равноправное взаимодействие и партнерство в субъект-субъектных отношениях преподавателя и студентов, в ходе которого происходит обмен информацией, взглядами, позициями и освоение социального опыта);

- игровые технологии (деловые игры, коллективные творческие дела, направленные на решение комплексных задач усвоения нового, закрепления материала, развитие творческих способностей, формирование профессионально-специализированных компетенций, предоставляющие возможность обучающимся понять и изучить учебный материал с различных позиций);

- кейс-технологии (активный проблемно-ситуационный анализ, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций на основе фактов из реальной жизни, позволяющий применить теоретические знания к решению практических задач и способствующий развитию у студентов самостоятельного мышления, умения выслушивать и учитывать альтернативную точку зрения, аргументированно высказать свою, работать в команде, находить наиболее рациональное решение поставленной проблемы).

В рамках дисциплины предусмотрены встречи с ведущими специалистами социальных, образовательных, социально-педагогических учреждений города Оренбурга и Оренбургской области.
6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: устный и письменный. Формами проведения письменного текущего контроля являются: эссе, реферат, конспект. К устным видам текущего контроля относится – коллоквиум, устный опрос, защита домашнего задания.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: зачет.

Промежуточная аттестация проводится в форме устного зачёта.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Современные технологии педагогической деятельности»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: формирование профессиональных компетенций посредством изучения основных теоретических положений технологического подхода в образовании.

Задачи освоения дисциплины:

  • формирование у студентов теоретических и практических представлений о современных образовательных технологиях;

  • расширить представления различных видах образовательной деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую;

  • развитие готовности студентов к применению новых образовательных технологий.


2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Современные технологии педагогической деятельности» изучается студентами 4 курса балакавриата по направлению подготовки Психолого-педагогическое образование (050400.62), профиль Психология и социальная педагогика (050400.62). Дисциплина относится к вариативной части учебного цикла – Б3.В.ОД.4. Профессиональный цикл.

Базой для изучения данной дисциплины являются: «Методика и технология работы социального педагога», «Современные методы социальной работы».

Изучение дисциплины осуществляются параллельно «Практикум социально педагогического проектирования», «Нормативно правовое обеспеченье образования».


3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки: 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика.



Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОПК-4

ОПК-5


Готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов.

Готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др.



Знать: основные теоретические положения технологического подхода в образовании; классификацию педагогических технологий; особенности организации работы класса при использовании технологий обучения; особенности взаимодействия педагога и учащихся в процессе использования современных технологий образования; основные положения и область применения большинства продуктивных технологий образования.

Уметь: применять на практике полученные знания и навыки; формулировать цели деятельности и эффективно использовать ресурсы для их достижения; организовать взаимодействие в различных ситуациях учебно-воспитательного процесса; принимать решения, осуществлять руководство инновационными процессами; использовать и самостоятельно проектировать педагогические технологии.

Владеть: понятийно - терминологическим языком в области педагогических технологий; теоретическими основами для проектирования педагогической деятельности; современными информационными ресурсами системы образования.

Приобрести опыт деятельности: использования фундаментальных педагогических и психологических знаний на практике; получения профессиональной информации из различных типов источников; проектирования, организации, реализации и оценивания результатов своей деятельности.



4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часов).


5. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов, а именно: метод case study («разбор конкретных ситуаций»), групповые дискуссии; работа в малых учебных группах (team work).



6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: защита реферата, устный опрос, проверка эссе.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: зачет.

Промежуточная аттестация проводится в форме: зачет.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Коррекционная педагогика с основами специальной психологии»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины «Коррекционная педагогика с основами специальной психологии»: формирование компетенции будущих педагогов в области психологии лиц с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, в области образования детей и подростков с отклоняющимся развитием.

Задачи освоения дисциплины:

  • Изучение закономерностей психического развития аномального ребенка; особенностей развития познавательной деятельности людей с различными нарушениями; изучение закономерностей развития личности человека с ограниченными возможностями;

  • Ознакомление с диагностическими методиками, методами психологической коррекции различных типов нарушении;

  • Знакомство с системой психологических проблем интеграции и интегрированного обучения; наиболее эффективными методами психологического воздействия на психическое развитие детей с различными типами нарушений.


2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина относится к вариативной части учебного цикла - БЗ Профессиональный цикл, обязательные дисциплины (БЗ.В.ОД.5).

Дисциплина «Коррекционная педагогика с основами специальной психологии» имеет логическую и содержательно-методическую взаимосвязь с такими предшествующими дисциплинами, как: «Психология развития» (БЗ.Б.2.6), «Анатомия и возрастная физиология» (Б2.Б.З), «Клиническая психология детей и подростков» (БЗ.Б.2.7), «Психолого-педагогическая диагностика» (БЗ.Б.4.4).

Дисциплина изучается в течение одного учебного года (7 семестр).


3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика:



Коды компетенции

Наименование компетенции

Структурные элементы компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)

ОПК-1

Способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях.

Знать: общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития.

Уметь: организовывать деятельность субъектов образовательного процесса с учетом закономерностей и индивидуальных особенностей психического и психофизиологического развития.

Владеть: навыками организации деятельности и регуляции поведения человека на разных возрастных ступенях с учетом закономерностей и индивидуальных особенности психического и психофизиологического развития.

ПКСП-1


Способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями.


Знать: классификации нарушений в развитии; особенности развития психики в зависимости от характера дефекта, степени его выраженности, времени повреждения; возможности компенсации и пути психолого-педагогической коррекции отклоняющегося развития.

Уметь: применять методы наблюдения, беседы, эксперимента с целью выявления «сильных» и «слабых» сторон развития ребенка с ОВЗ и его индивидуально-психологических особенностей; анализировать структуру дефекта в каждом конкретном случае, прогнозировать дальнейшее развитие ребёнка.

Владеть: методами коррекции познавательного и личностного развития лиц с ОВЗ.

ПСК-1

Готов применять в профессиональной деятельности технологии социально-педагогического диагностирования, оценивания, прогнозирования, моделирования, проектирования, программирования, технологии решения задач социально-педагогической адаптации, реабилитации, профилактики, поддержки, коррекции и просвещения.


Знать: принципы организации и проведения психологического обследования ребенка с отклонением в развитии; принципы, методы, формы

и специальные технологии дифференцированного коррекционного обучения и воспитания.



Уметь: критически оценивать, трансформировать и эффективно использовать в целях коррекции и компенсации дефектов научную и научно-педагогическую информацию; создавать коррекционные условия воспитания, обучения, развития и социальной адаптации детей с отклонениями в развитии.

Владеть: навыками сравнительного анализа недоразвития и нормального развития в разные периоды детства; способами предупреждения возникновения вторичных отклонений в развитии; навыками содействия в процессе коррекционной работы всемерного развития личностного потенциала лиц с отклонениями в развитии.

ПКСПП-б

Способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекци-онного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности.

Знать: специфику психолого - педагогического сопровождения развития, обучения, воспитания лиц с ОВЗ.

Уметь: выстраивать доверительные отношения, основанные на эмпатии.

Владеть: навыками консультационной работы с лицами с ОВЗ и их семьями, с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часов).


5. Образовательные технологии

Данная дисциплина предполагает подачу материала студентам в виде лекций, семинарских, практических занятий. В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: дисциплина предполагает подачу материала студентам в виде лекций и практических занятий. Лекции читаются с применением разнообразных словесных методов обучения: рассказ, объяснение, беседа при демонстрации отдельных схем, таблиц, рисунков.

В процессе реализации лекционных и семинарских занятий активно используются информационные технологии (презентации, видео материалы), которые сочетаются с активными формами работы (элементы дискуссии, работа в малых группах, анализ конкретных ситуаций).

При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: ИК технологии, технологии коллективного совместного обучения (КСО): групповая работа (парная или микрогрупповая - 3-4 человека), психодиагностический практикум.


6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: устный опрос, тестирование, результаты решения психолого-педагогических задач на аудиторных занятиях; выполнение диагностического практикума; выполнение домашней самостоятельной работы.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности:


  1. Письменный отчет по психодиагностическому практикуму «Организация психодиагностического обследования ребенка с ОВЗ»;

  1. Результаты тестирования;

  2. Протоколы диагностики с анализом и интерпретацией результатов;

  3. Конспекты к семинарским занятиям;

  4. Домашняя самостоятельная работа.

Промежуточная аттестация проводится в форме выполнения самостоятельной работы.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Нормативно – правовое обеспечение образования»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: формирование профессиональных компетенций, способствующих усвоению правовых норм, регламентирующих образовательные правоотношения; развитию у будущих социальных педагогов умений и навыков работы в образовательном правовом пространстве.

Задачи освоения дисциплины:

  • знакомство студентов с основными принципами и функциями государственно-общественного управления образованием;

  • изучение структуры системы образования, функций и взаимосвязей образовательных учреждений различных видов и уровней;

  • освоение правовых норм, регламентирующих образовательные правоотношения в системе российского законодательства об образовании;

  • ознакомление с основными законодательными актами по вопросам образования, принципами формирования нормативно-правового обеспечения образования в Российской Федерации, со структурой и видами нормативных правовых актов, особенностями их использования в образовательной практике;

  • формирование способности к организации правозащитной деятельности, направленной на обеспечение прав человека, гражданина, особенно детей, учащейся молодежи и образовательных учреждений.


2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина адресована студентам 4 курса бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальная педагогика».

Дисциплина «Нормативно-правовое обеспечение образования» относится к вариативной части учебного цикла – Б3. Профессиональный цикл и является обязательной для изучения.

Содержание курса направлено на формирование у бакалавра по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование представлений об образовательном праве как фундаментальной составляющей, законодательной и нормативной базе функционирования системы образования Российской Федерации, на изучение организационных основ и структуры управления образованием, механизмов и процедур управления качеством образования, а также формирования у будущих социальных педагогов знаний и умений для работы в образовательном правовом пространстве.

Изучение дисциплины начинается одновременно с дисциплинами Гуманитарного, социального и экономического цикла (Б2) – Социальная политика и Профессионального цикла (Б3) – «Поликультурное образование». Освоение курса базируется на дисциплинах Гуманитарного, социального и экономического цикла (Б2) – Право в социальном обеспечении и Профессионального цикла (Б3) – «Общая педагогика», «Теории обучения и воспитания», «Нормативно-правовое обеспечение деятельности социального педагога», изученных студентами ранее.

Продуктивное освоение дисциплины позволит бакалаврам Психолого-педагогического образования повысить свою профессиональную правовую компетентность в области образовательного права.


3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующей компетенции в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика.



Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОПК-7

Готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе.


Знать: основы государственной политики и права в области образования; основные законодательные и нормативные акты в области образования; нормативно – правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений и организаций; цели и задачи образовательных учреждений и организаций.

Уметь: применять в профессиональной деятельности правовые нормы, регулирующие образовательные отношения.

Владеть: методами анализа нормативно-правовых актов в области образования.

Приобрести опыт: применения в профессиональной деятельности правовых норм, регулирующих образовательные отношения.

ОПК-11

Готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов.

Знать: основные законодательные и нормативные акты в области защиты прав детей; основные положения Закона РФ об образовании, Конвенции о правах ребенка, Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

Уметь: использовать полученные знания для оказания практической правовой помощи ребенку в области социальной защиты, осуществления сотрудничества с органами образования, правопорядка и социальной защиты населения.

Владеть: методами анализа нормативно-правовых актов в области защиты прав ребенка.

Приобрести опыт: по защите прав и законных интересов участников образовательного процесса.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).


5. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов.

В процессе изучения дисциплины «Нормативно правовое обеспечение образования» используются:

- традиционные технологии (систематическое, последовательное изложение преподавателем учебного материала, обучение путем трансляции информации; проработка, усвоение, применение студентом полученных знаний на практических занятиях; фронтальная и групповая форма организации образовательного процесса в вузе);

- технологии интерактивного обучения (основаны на принципах взаимодействия, активности обучаемых, опоре на групповой опыт, обязательной обратной связи; создается среда образовательного общения, которая характеризуется открытостью, взаимодействием участников, равенством их аргументов, накоплением совместного знания, возможностью взаимной оценки и контроля):

- учебная дискуссия, в ходе которой учебный материал усваивается за счет: обмена информацией между участниками; разных подходов к одному и тому же предмету (вопросу); сосуществования различных, вплоть до взаимоисключающих, точек зрения; возможности критиковать и даже отвергать любое мнение; поиска группового соглашения в виде общего мнения или решения (с использование методики «ПОПС - формула», которая помогает студентам аргументировать свою позицию в дискуссии);

- групповое обсуждение какого-либо вопроса направлено на нахождении истины или достижение лучшего взаимопонимания; способствует лучшему усвоению изучаемого материала;

- постерное обучение (форма представления информации в знаково-символьной форме на плакате);

- технологии развития критического мышления (разумное рассмотрение разнообразия подходов с тем, чтобы выносить обоснованные суждения и решения, сомнение в общепринятых истинах, выработка точки зрения по определенному вопросу и способность отстоять эту точку зрения логическими доводами);

- лекция-визуализация (учит студента преобразовывать устную и письменную информацию в визуальную форму, выделяя при этом наиболее значимые и существенные элементы).

1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   31


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница