Б гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть



страница14/31
Дата10.02.2016
Размер5.03 Mb.
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   31

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующей компетенции в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика.




Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОПК-8

Способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.

Знать: функции, социальные роли, этические нормы и ценности социального педагога; права социального педагога; сферы практической деятельности и специализации социального педагога.

Уметь: анализировать изменения в области подготовки социального педагога на современном этапе развития общества; определять направления взаимодействия социального педагога с различными организациями в оказании помощи детям и семье.

Владеть: профессиональной терминологией в реализации социально-педагогической деятельности; способами совершенствования профессиональных знаний и умений, способами ориентации в профессиональных источниках информации.

Приобрести опыт: исследовательской работы с теоретическими материалами.

ОПК- 9

Способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития.

Знать: специфику профессиональной деятельности; основные виды социальных институтов и их влияние на формирование социально-компетентной личности; взаимообусловленность и взаимовлияние социально - педагогических явлений, ситуаций, их глубинную связь с социокультурной, политической и экономической ситуацией; основные направления деятельности социального педагога в современной системе служб социальной помощи населению.

Уметь: выявлять специфику деятельности социального педагога в различных типах учреждений единой поликультурной среды; учитывать особенности социокультурной ситуации развития в профессиональной деятельности.

Владеть: владеть способами самоанализа и самооценки собственных сил и возможностей, необходимых для успешного осуществления профессиональной деятельности в поликультурной среде.

Приобрести опыт: конструирования демократического стиля профессионального социально-педагогического общения.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).


5. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов.

В процессе изучения дисциплины «Введение в профессию» используются:

- традиционные технологии (систематическое, последовательное изложение преподавателем учебного материала, обучение путем трансляции информации; проработка, усвоение, применение студентом полученных знаний на практических занятиях; фронтальная и групповая форма организации образовательного процесса в вузе);

- технологии модерации (демократизм, равноправное взаимодействие и партнерство в субъект-субъектных отношениях преподавателя и студентах, в ходе которого происходит обмен информацией, взглядами, позициями и освоение социального опыта);

- технологии интерактивного обучения (основаны на принципах взаимодействия, активности обучаемых, опоре на групповой опыт, обязательной обратной связи; создается среда образовательного общения, которая характеризуется открытостью, взаимодействием участников, равенством их аргументов, накоплением совместного знания, возможностью взаимной оценки и контроля):

- учебная дискуссия (в том числе и в виде круглого стола), в ходе которой учебный материал усваивается за счет: обмена информацией между участниками; разных подходов к одному и тому же предмету (вопросу); сосуществования различных, вплоть до взаимоисключающих, точек зрения; возможности критиковать и даже отвергать любое мнение; поиска группового соглашения в виде общего мнения или решения;

- постерное обучение (форма представления информации в знаково-символьной форме на плакате);

- технологии развития критического мышления (разумное рассмотрение разнообразия подходов с тем, чтобы выносить обоснованные суждения и решения, сомнение в общепринятых истинах, выработка точки зрения по определенному вопросу и способность отстоять эту точку зрения логическими доводами);

- лекция-визуализация (учит студента преобразовывать устную и письменную информацию в визуальную форму, выделяя при этом наиболее значимые и существенные элементы).


6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы и формы текущего контроля: лекции (Л), семинары / сообщение, доклад на семинаре (С), практические занятия/отчет по практическим занятиям (ПР), презентация теоретического материала (ПР ТМ), участие в учебной дискуссии (УД), конспектирование (К), написание реферата (Р), эссе (Э), самостоятельная работа (СР) и контроль ее выполнения, устный опрос (УО), защита практических заданий, выполненных дома (ДЗ).

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: экзамен (1 семестр).

Промежуточная аттестация проводится в форме: компьютерного тестирования.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Общая педагогика»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: содействие овладению бакалавром профессиональными компетенциями в области образования, социальной сферы и культуры для успешного решения профессиональных задач, формирования психолого-педагогической культуры, самостоятельности и творческого подхода в профессиональной педагогической деятельности.

Задачи освоения дисциплины:

  • знакомство студентов с основами педагогики как науки, вооружение их знаниями теоретических основ современной педагогической науки;

  • овладение понятийным аппаратом педагогики, расширение представлений о проблемах развития образовательного пространства различного уровня;

  • осознание образовательных и воспитательных целей педагогического процесса, объективных связей воспитания, обучения и развития личности;

  • формирование системы педагогических знаний о целостном педагогическом процессе, построенном на субъект-субъектном взаимодействии воспитателей и воспитанников;

  • формирование у студентов системы знаний о методологии и теории педагогической науки, прикладном характере этих знаний в различных отраслях психологии, в научном исследовании и в практической работе психолога;

  • формирование целостного представления о факторах и закономерностях развития личности в ходе педагогического взаимодействия; получение студентами знаний о закономерностях обучения и воспитания человека;

  • формирование первоначальных умений профессиональной рефлексии (самооценки);

  • формирование установки на самообразование, расширение общего кругозора.


2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина адресована студентам 1 курса бакалавриата по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальная педагогика».

Дисциплина «Общая педагогика» относится к вариативной части учебного цикла – Б3 Профессиональный цикл и является обязательной для изучения.

Содержание курса направлено на формирование у бакалавра по направлению Психолого-педагогическое образование представлений о педагогике как научной дисциплине и включает знание методологического характера.

Изучение дисциплины начинается одновременно с дисциплинами Профессионального цикла (Б3) – «Общая и экспериментальная психология» (раздел «Экспериментальная психология»), «Практикум по общей и экспериментальной и экспериментальной психологии» (раздел «Экспериментальная психология»), «Психология развития», «Педагогическая антропология». Освоение курса базируется на дисциплинах Профессионального цикла (Б3) – «Общая и экспериментальная психология» (раздел «Общая психология»), «Введение в профессию», изученных студентами в 1 семестре.

Продуктивное освоение дисциплины позволяет перейти к изучению дисциплин Профессионального цикла (Б3) «Теория обучения и воспитания», «Образовательные программы для детей дошкольного возраста», «Образовательные программы начальной школы», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников педагогического процесса», «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований», «Современные технологии педагогической деятельности» и дисциплин по выбору этого цикла. Знания, умения, навыки, полученные студентами при изучении дисциплины «Общая педагогика» необходимы студентам при прохождении педагогической практики на 3 курсе.


3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующей компетенции в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика.



Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОПК-4

Готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов.

Знать: теоретико-методические основы педагогики; объектную сферу педагогики, ее объект и предмет; основные категории и понятия общей; задачи педагогики как науки и учебной дисциплины; методы педагогических исследований.

Уметь: выявлять, описывать и объяснять педагогические факты, явления и процессы в реальной жизни; ориентироваться в современных проблемах образования; объяснять и прогнозировать их развитие, опираясь на закономерности педагогической науки.

Владеть: базовыми понятиями по курсу (узнавание терминов, определение понятий, воспроизводство полного объема каждого понятия, установление межпонятийных связей, практическая интерпретация терминов в различных аспектах).

Приобрести опыт: взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса.

ОПК-8

Способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.


Знать: ценностные основы реализации профессиональной деятельности в сфере образования;

Уметь: самостоятельно пополнять педагогические знания; использовать полученные теоретические знания в решении конкретных педагогических задач.

Владеть: инструментарием педагогического анализа и проектирования; компьютерными и другими методами сбора, хранения и обработки (редактирования) информации, применяемыми в сфере педагогической деятельности; служебной этикой и служебным этикетом.

Приобрести опыт: конструирования демократического стиля профессионального педагогического общения.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).


5. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов.

В процессе изучения дисциплины «Общая педагогика» используются:

- традиционные технологии (систематическое, последовательное изложение преподавателем учебного материала, обучение путем трансляции информации; проработка, усвоение, применение студентом полученных знаний на практических занятиях; фронтальная и групповая форма организации образовательного процесса в вузе);

- технологии модерации (демократизм, равноправное взаимодействие и партнерство в субъект-субъектных отношениях преподавателя и студентах, в ходе которого происходит обмен информацией, взглядами, позициями и освоение социального опыта);

- технологии интерактивного обучения (основаны на принципах взаимодействия, активности обучаемых, опоре на групповой опыт, обязательной обратной связи; создается среда образовательного общения, которая характеризуется открытостью, взаимодействием участников, равенством их аргументов, накоплением совместного знания, возможностью взаимной оценки и контроля):

- учебная дискуссия, в ходе которой учебный материал усваивается за счет: обмена информацией между участниками; разных подходов к одному и тому же предмету (вопросу); сосуществования различных, вплоть до взаимоисключающих, точек зрения; возможности критиковать и даже отвергать любое мнение; поиска группового соглашения в виде общего мнения или решения;

- панельная дискуссия как вид групповой дискуссии по проблеме, формулируемой преподавателем, с использование методики «ПОПС - формула», которая помогает студентам аргументировать свою позицию в дискуссии;

- постерное обучение (форма представления информации в знаково-символьной форме на плакате);

- технологии развития критического мышления (разумное рассмотрение разнообразия подходов с тем, чтобы выносить обоснованные суждения и решения, сомнение в общепринятых истинах, выработка точки зрения по определенному вопросу и способность отстоять эту точку зрения логическими доводами);

- лекция-визуализация (учит студента преобразовывать устную и письменную информацию в визуальную форму, выделяя при этом наиболее значимые и существенные элементы).
6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы и формы текущего контроля: лекции (Л), семинары / доклад на семинаре (С), практические занятия/отчет по практическим занятиям (ПР), инициированная презентация теоретического материала (ПР ТМ), участие в учебной дискуссия (УД) и панельной дискуссии (ПД), конспектирование (К), написание инициативного реферата (ИР), самостоятельная работа (СР) и контроль ее выполнения, устный опрос (УО), выполнение практических заданий (работа с основными понятиями (РП), работа с ИНТНРНЕТ-источниками (РИ) и др.).

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: зачет, курсовая работа.

Промежуточная аттестация проводится в форме: собеседования по вопросам, защита курсовой работы.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Методика воспитательной работы»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: формирование профессиональных и профессионально-специализированных компетенций студентов на основе осознания сущностных характеристик воспитательного процесса, с учётом этнокультурных и конфессиональных различий его субъектов; готовности заниматься профессиональной воспитательной деятельностью, организуя различные её виды; потребности самостоятельно вырабатывать стратегию и тактику действий в вариативных социально-педагогических условиях.

Задачи освоения дисциплины:

1) теоретический компонент:

- рассмотрение в широком контексте проблемы воспитания личности как социально-

педагогического явления современности;

- осознание образовательных и воспитательных целей педагогического процесса, объективных связей воспитания, обучения и развития личности;

- формирование профессионального интереса обучающихся к проблемам организации процесса воспитания.

2) познавательный компонент:

- формирование системы теоретических и практических знаний, отражающих современный уровень развития педагогики;

- актуализация междисциплинарных знаний, способствующих пониманию сущности воспитательного процесса, отношений его участников;

- выработка представлений студентов о целях, содержании, методах, средствах и формах воспитания;

- формирование знания о воспитательной работе классного руководителя в школе, её содержании, методике.



3) практический компонент:

- обеспечение овладения практическими методами организации воспитательной работы;

- содействие развитию исследовательской позиции в организации воспитательного процесса;

- овладение системой гностических, проектировочных, конструктивных, организаторских и коммуникативных умений;

- подготовка к практической реализации в педагогической деятельности основных принципов и закономерностей воспитательной работы;

- овладение методикой культуры межнационального общения;

- развитие способности к профессиональной саморефлексии и самовоспитанию.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина адресована студентам 3 курса бакалавриата по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» (050400.62), профиль «Психология и социальная педагогика».

Дисциплина «Методика воспитательной работы» относится к вариативной части учебного цикла – Б3 Профессиональный цикл и является обязательной для изучения.

Освоение курса базируется на дисциплинах: «Теория обучения и воспитания», «Психолого – педагогическая диагностика», «Общая педагогика», «Педагогическая антропология», «Педагогика дополнительного образования» и др.

Изучается дисциплина в 6 семестре 3 курса одновременно с дисциплинами вариативной части Профессионального цикла Б3., изучаемых по выбору студента: «Культурно – просветительская работа («Досуговедение»)», «Развитие воспитательного потенциала личности», «Методика формирования социальной активности учащихся», «Методика преодоления кризисных периодов развития детей – подростков».

Для освоения данной дисциплины студент должен:



знать:

- базовые теории воспитания и развития личности;

- особенности организации процесса воспитания;

- закономерности, обеспечивающие эффективность воспитания;

- движущие силы развития человека;

- принципы гуманистического воспитания.



уметь:

- ориентироваться в современных проблемах воспитания;

- мыслить творчески, используя теоретические знания; формировать собственные суждения в области теории и практики воспитания;

- составлять индивидуальную программу педагогической диагностики учащихся;

- использовать гуманно – личностный, индивидуальный и дифференцированный подходы в образовательном процессе.

Владеть методами:

- анализа нормативно-правовых актов в области образования, выявлять возможные противоречия;

- осуществления психолого – педагогической диагностики учащихся;

- накопления профессионального психолого - педагогического опыта.

Продуктивное освоение дисциплины позволяет перейти к изучению обязательных дисциплин вариативной части Профессионального цикла (Б3): «Современные технологии педагогической деятельности». «Методика организации посредничества между личностью и социальными институтами», « Методика включения детей в социально – значимые виды деятельности». Знания, умения, навыки, полученные студентами при изучении дисциплины «Методика воспитательной работы», необходимы студентам при прохождении практики.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки «Психология и социальная педагогика»:



Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОПК-5

Готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др.

Знать: основные направления воспитательной работы в образовательных учреждениях; цели, содержание, методы, средства и формы воспитания; методику воспитательной работы классного руководителя, её содержание; современные научно обоснованные и наиболее адекватные приемы, методы и средства организации социального взаимодействия.

Уметь: осуществлять психолого – педагогическую диагностику воспитанников; учитывать этнокультурные и конфессиональные особенности воспитанников; моделировать и конструировать воспитательную работу с учащимися; применять профессиональную терминологию в реализации социально-педагогической деятельности; применять современные методики и технологии воспитания для обеспечения качества воспитания на каждой ступени образовательного учреждения; использовать положительный опыт воспитания.

Владеть: основными навыками профессионального взаимодействия с субъектами воспитательного процесса; методикой организации различных видов воспитывающей деятельности; первоначальными умениями и навыками осуществления профессиональной воспитательной работы в образовательном учреждении; методикой воспитания культуры межнационального общения.

Приобрести опыт: методически грамотного выполнения разнообразных видов собственно педагогической деятельности в различных образовательных учреждениях; толерантности в плане межнационального общения; организации воспитания с учётом его национального своеобразия.

ПСК-3

Способен к поиску творческих альтернатив в процессе социально-педагогической деятельности.

Знать: сущность и особенности профессиональной педагогической деятельности, процесса воспитания; специфику деятельности педагога в условиях многонационального социума; основные закономерности воспитательного процесса.

Уметь:

осуществлять проектную и инновационную деятельность в области воспитания; помочь воспитанникам в решении возникающих проблем, эффективно управлять деятельностью и общением учащихся, анализировать педагогические ситуации; самостоятельно заниматься учебно-познавательной и творческой деятельностью (подготовка рефератов, эссе, обзоров научной литературы, выполнение творческих индивидуальных и коллективных заданий).



Владеть: способами самоанализа и самооценки собственных сил и возможностей, необходимых для успешного осуществления деятельности; средствами нахождения методически верных решений в нестандартных ситуациях.

Приобрести опыт: конструирования воспитательного процесса; системного представления о возможностях самостоятельного (на уровне технологического процесса) и творческого осуществления социально - педагогической деятельности.

1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   31


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница