Б гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть



страница13/31
Дата10.02.2016
Размер5.03 Mb.
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   31

6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: устный и письменный в форме: защита домашнего задания, написание реферата, тестирование, собеседование.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: экзамен.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Психолого-педагогическая диагностика»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: дать обучаемым теоретическую подготовку в объеме, необходимом для реализации ими своей профессиональной деятельности; развить у обучаемых умение видеть и решать проблемы, возникающие в вопросах психолого-педагогической диагностики; сформировать у обучаемых представление о характере педагогической деятельности и особенностях психолого-педагогической диагностики.

Задачи освоения дисциплины:

  • формирование у студентов теоретических представлений о психолого-педагогической диагностике как отрасли гуманитарного знания, ее объекте и предмете исследования и основных категориях;

  • - формирование целостного представления о характере педагогической деятельности и особенностях психолого-педагогической диагностики;

  • раскрыть специфику психолого-педагогической диагностики и ее гуманистической направленности;

  • овладеть основными принципами и подходами психолого-педагогической диагностики различных категорий детей;

  • формирование у студентов знаний и умений социально-педагогических исследований экспертизы и оценки качества образовательных услуг.



2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Психолого-педагогическая диагностика» относится к базовой части профессионального цикла – Б3 Профессиональный цикл – Б3.Б.4.2. Преподается на отделении очной формы обучения, предполагает предварительное изучение дисциплин «Социальная педагогика», «Педагогика», «Психология». В курсе активно используются имеющиеся результаты социально-педагогических исследований. Полученные знания могут быть использованы не только в исследовательской работе, но и в практической деятельности в таких областях как социальная педагогика, социальная работа.


3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование»: Профиль Психология и социальная педагогика



Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ПКСП-6

Владеет методами социальной диагностики.

Знать: основные направления психолого-педагогической диагностики как основы повышения качества образовательных условий.

Уметь: диагностировать качество образования и намечать стратегию решения возникающих проблем в деятельности социального педагога.

Владеть: навыками мониторинга качества образования и психолого-педагогической диагностики школьной среды.

Приобрести опыт деятельности: получения, анализа и интерпретации психолого-педагогической информации из различных типов источников.

ПКПП-3

Способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики.

Знать: стратегию, подходы и методы психолого-педагогической диагностики как базиса повышения качества образования.

Уметь: использовать различные методы психолого-педагогической диагностики в целях решения возникающих проблем деятельности социального педагога.

Владеть: навыками сбора и первичной обработки результатов диагностики процессов социального воспитания, социального развития, социализации личности.

Приобрести опыт деятельности: в работе с учащимися, родителями (на основе психологических наблюдений и диагностики) способствовать формированию и развитию социально активной личности.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.


5. Образовательные технологии

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии:

- традиционные (информационно-объяснительные) лекции;

- лекция-диалог с применением техники активного слушания (лектор не просто доносит


до студентов основное содержание курса, но и задает вопросы, активизирует аудиторию на вдумчивое восприятие информации).

- практические занятия. Целью практического занятия является овладение знаниями учебного курса по заданной теме, систематизация и закрепление учебного материала, контроль и оценка работы студента. Используются следующие виды работы: доклады, сообщения, опросы, обсуждения журнальных статей социально-педагогической направленности, проведение социально-педагогических исследований по темам курса. Практическое занятие позволяет преподавателю не только проверить результаты самостоятельной работы студента, но и его умение анализировать, обобщать, аргументировано отстаивать свою позицию. В ходе занятия преподаватель стремится помочь студенту перейти от обыденного знания социальных явлений к их научному понимаю и интерпретации.

- «Модельный метод обучения» (занятия в виде деловых и ролевых игр).

- Метод case study («разбор конкретных ситуаций»).

- Метод проектов («развитие познавательных, творческих навыков студентов, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления»).

- Групповые дискуссии, мозговой штурм.

- Работа в малых учебных группах (team work), в ходе которой студенты выполняют
практикующие упражнения, разбирают конкретные ситуации, готовят групповые проекты и участвуют в деловых играх; такая работа помогает студентам осваивать ролевое поведение, учиться
эффективному общению и обмену опытом, вырабатывать лидерские качества).

При организации самостоятельной работы используются следующие образовательные технологии: мультимедийные презентации, дискуссии, написание эссе и рефератов и др.


6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: защита самостоятельной домашней работы, написание реферата, эссе, тестирование, собеседование.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: экзаменационная ведомость, таблица успеваемости.

Промежуточная аттестация проводится в форме: экзамена.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного

процесса»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины - формирование общепрофессиональной компетентности, раскрытие психологических и социально-педагогических основ взаимодействия участников образовательного процесса, системы базовых знаний о теоретических основах психолого-педагогического взаимодействия участников образовательного процесса, а также возможностей их практического применения.

Задачи освоения дисциплины:

  • обеспечить будущих специалистов в области психолого-педагогического образования знаниями и умениями в области психолого-педагогического взаимодействия участников образовательного процесса;

  • формирование потребности решать конкретные социально-педагогические задачи, опираясь на принцип субъектности, а также, учитывая организаторский и коммуникативный компоненты педагогической деятельности

  • сформировать мотивацию интеллектуального и личностного развития студента как субъекта коллективной деятельности;

  • сформировать систему представлений о целостном образовательном процессе и способствовать усвоению методов организации взаимодействия субъектов этого процесса.


2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» изучается студентами 4 курса бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальная педагогика». Дисциплина относится к базовому компоненту - БЗ.Б.4.3.

Дисциплина опирается на следующую дисциплину: «Психология педагогического коллектива». Знания, умения, навыки, приобретенные при изучении данной дисциплины, используются при изучении последующей дисциплины: «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности».
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и рекомендациями Примерной ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование»:Профиль Психология и социальная педагогика



Коды компетенции

Наименование компетенции

Структурные элементы компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)

ОПК-6

Способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды.

Знать: систему представлений о целостном образовательном процессе; феноменологию, ключевые понятия, теоретические положения и прикладное значение основных подходов к изучению дисциплины «Психолого -педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса»; проблемы соответствия человека определенным видам деятельности.

Уметь: организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды; взаимодействовать с детьми и подростками.

Владеть: методами анализа научной литературы по дисциплине; методами организации и проведения психологического исследования взаимодействия участников педагогического процесса, уровень взаимоотношений, результаты деятельности.

Приобрести опыт деятельности: использовать рекомендуемые методы и приемы для организации взаимодействия участников образовательного процесса.

ПКД-6

Способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников.

Знать: структуру и содержание жизнедеятельности педагогического коллектива ДОУ; психологию личности воспитателя, учителя, родителей, воспитанников, учащихся как членов педагогического коллектива и участников образовательного процесса.

Уметь: оперировать научной терминологией: применять знания в контексте своей профессиональной деятельности при коллективном взаимодействии с коллегами; видеть и формулировать проблемы взаимодействия участников образовательного процесса и предлагать способы их разрешения. Владеть: методами психологического взаимодействия, психопрофилактики, психокоррекции, консультирования в условиях деятельности педагогического коллектива. Приобрести опыт деятельности: в организации взаимодействия участников образовательного процесса в осуществлении взаимодействия с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часа).


5. Образовательные технологии

При изучении курса «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» используются в учебном процессе технологии, охватывающие сферу практических взаимодействий преподавателя и студента в совместной деятельности, организованных на основе четкого целеполагания, систематизации, алгоритмизации приемов обучения (информационные технологии, технологии мультимедиа, технология сотрудничества, поисково-исследовательская технология).

Для реализации компетентностного подхода используем такие формы проведения занятий, как: индивидуальная работа студентов по написанию рефератов.

Для реализации целей освоения дисциплины используются следующие формы организации учебного процесса:



  1. Теоретические занятия (лекции). Лекции предполагают систематическое изложение материала с учетом последних достижений науки.

  2. Практические занятия. Целью практического занятия является овладение знаниями учебного курса по заданной теме, систематизация и закрепление учебного материала, контроль и оценка работы студента. Используются следующие виды работ: доклады, сообщения, опросы, обсуждения журнальных статей, проведение социально-педагогических исследований по темам курса. Практическое занятие помогает преподавателю не только проверить итоги самостоятельной работы студента, но и его умение аргументировать свое мнение.

  3. Интерактивно-иллюстративный метод: студенты получают знания на лекции, из учебной или методической литературы, через экранное пособие. Воспринимая и осмысливая факты, оценки, выводы, студенты остаются в рамках репродуктивного мышления.

  4. «Лекция-диалог»: применение техники активного слушания (лектор не просто доносит до студентов основное содержание курса, но и задает вопросы, активизирует аудиторию на вдумчивое восприятие информации).

5. «Модельный метод обучения» (занятия в форме деловых и ролевых игр).

  1. Групповые дискуссии, мозговой штурм.

  2. Работа в малых учебных группах.

  3. Самостоятельная работа студентов.


6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: устный и письменный в форме: написание реферата.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: экзамен.

Промежуточная аттестация проводится в устной форме.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Профессиональная этика в психолого–педагогической деятельности»
1.Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: формирование профессиональных компетенций бакалавров, посредством развития знаний моральных норм, полученных в рамках педагогических и психологических дисциплин и других отраслей знания, складывающихся в результате изучения курса в целостную картину.

Задачи освоения дисциплины:

  • формированиепонятийного аппарат дисциплины;

  • формирование мотивационно–ценностного отношения психолого–педагогической деятельности;

  • формирование представления об особенностях моделирования педагогических ситуаций, прогнозирования различных форм психолого–педагогической деятельности;

  • углубление знаний об истории становления этических традиций, особенностях функционирования морали, категориях и принципах профессиональной этики;

  • изучение этических норм, регулирующих взаимодействие специалиста с окружающими;

  • раскрытие механизмов делового общения;

  • привитие студентам корректного, этического отношения к человеку как к высшей ценности;

  • обеспечение максимальной самостоятельности в выборе этической позиции.


2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Профессиональная этика в психолого–педагогической деятельности» изучается студентами 4 курса бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальная педагогика». Дисциплина относится к базовой части учебного цикла – Б.3.Б Профессиональный цикл.

Базой для изучения данной дисциплины является: «Социальная педагогика», «Психолого–педагогическая диагностика».

Изучение курса осуществляется параллельно с изучением дисциплин «Психолого–педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса», «Современные технологии педагогической деятельности» и других дисциплин Профессионального цикла базовой и вариативной частей.


3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки: 050400.62 «Психолого-педагогическое образование»:Профиль Психология и социальная педагогика



Коды компетенции

Наименование компетенции

Структурные элементы компетенции (знания, умения, навыки, опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)

ОПК-8


Способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.

Знать: базовые понятия, категории и принципы: этика, мораль, нравственность, нормы, нравственное сознание; функции морали; моральный абсолютизм, описательный релятивизм, моральный плюрализм, категории профессиональной этики; философские, методологические и психолого-педагогические основания теоретической этики: основные направления в области исследования этики; особенности универсальной и профессиональной этики.

Уметь: использовать полученные знания в практической деятельности; проводить сравнительный анализ этических концепций, их принципов, содержания; самоопределяться во взаимодействии с окружающими, выражая собственную позицию и личностно-актуальную для себя проблематику; критически переосмысливать ценности традиционного общества строить собственные смыслы и цели будущей профессиональной деятельности.

Владеть: понятийно-терминологическим языком в области психологической и педагогической деятельности.

Приобрести опыт: использования фундаментальных педагогических и психологических знаний на практике; получения профессиональной информации из различных типов источников.

КСПП-4


Способен контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ и их родителями.

Знать: современные теории этики делового общения: история становления этических положений; отечественные и зарубежные концепции профессиональной этики; этические принципы нормы делового общения.

Уметь: планировать и осуществлять практическую деятельность; находить ответы на дискуссионные вопросы; применять этические знания и умения в режиме оргдеятельностных семинаров; осуществлять рефлексивную деятельность; отбирать наиболее эффективные формы, методы и средства взаимодействия на основе этических норм и правил общения; проявлять выдержку и уверенность в своих действиях в затруднительных и конфликтных ситуациях; осуществлять контакт с подопечными, управляя собой в ситуации педагогического общения.

Владеть: методами теоретического анализа проблемных ситуаций в области педагогического взаимодействия; методами обобщения практики психолого-педагогической деятельности.

Приобрести опыт: проектирования, организации, реализации и оценивания результатов своей деятельности.



4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).


5.Образовательные технологии

В процессе аудиторных занятий используются: групповая дискуссия, работа в микро-группах, технологии с применением интерактивных средств обучения, творческие задания.


6.Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: проверка реферата, оценка выступления и активности на практическом и лабораторном занятиях, проверка эссе, оценка участия в групповой дискуссии, тестирование, устный опрос, проверка конспектов пр.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: экзаменационная ведомость, таблица успеваемости.

Промежуточный контроль осуществляется в форме зачета.

Б3.В.ОД ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Введение в профессию»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: формирование профессиональных компетенций студентов на основе овладения знаниями о специфике профессиональной деятельности социального педагога и особенностей его профессиональной подготовки; формирование готовности заниматься профессиональной социально-педагогической деятельностью.

Задачи освоения дисциплины:

  • раскрыть функции и специфику деятельности социального педагога;

  • ознакомить с квалификационными требованиями к специалисту и возможностями получения образования;

  • познакомить с различными направлениями работы социального педагога и специализациями в работе;

  • развивать интерес к профессии социального педагога;

  • формировать нравственно-этические основы профессиональной деятельности.


2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина адресована студентам 1 курса бакалавриата по направлению профессиональной подготовки 050400 .62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология и социальная педагогика.

Дисциплина «Введение в профессию» относится к вариативной части учебного цикла – Б3 (Профессиональный цикл) и является обязательной для изучения.

Изучается дисциплина в 1 семестре 1 курса одновременно с дисциплиной Профессионального цикла (Б3) – «Социальная педагогика» и дисциплиной вариативной части (по выбору - Б3.В.ДВ): «Нормативно-правовое обеспечение деятельности социального педагога». Являясь базовым курсом, основная идея которого – формирование представления о профессии социального педагога, раскрывает специфику профессиональной деятельности, знакомит с основными требованиями, предъявляемыми к деятельности социального педагога. Для успешного изучения дисциплины необходимо знать основные закономерности взаимодействия человека и общества; уметь использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации в учебной и профессиональной деятельности, анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы, владеть навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля.

Продуктивное освоение дисциплины позволяет перейти к изучению дисциплин Профессионального цикла (Б3) «Методика и технология работы социального педагога», «Социально-педагогическая деятельность». Знания, умения, навыки, полученные студентами при изучении дисциплины «Введение в профессию» необходимы студентам при прохождении учебной практики во 2 семестре 1 курса.

1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   31


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница