Б гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть



страница12/31
Дата10.02.2016
Размер5.03 Mb.
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   31


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).


5. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов.

В процессе изучения дисциплины «Образовательные программы начальной школы» используются:

- традиционные технологии (систематическое, последовательное изложение преподавателем учебного материала, обучение путем трансляции информации; проработка, усвоение, применение студентом полученных знаний на практических занятиях; фронтальная и групповая форма организации образовательного процесса в вузе);

- технологии интерактивного обучения (основаны на принципах взаимодействия, активности обучаемых, опоре на групповой опыт, обязательной обратной связи; создается среда образовательного общения, которая характеризуется открытостью, взаимодействием участников, равенством их аргументов, накоплением совместного знания, возможностью взаимной оценки и контроля):

- учебная дискуссия, в ходе которой учебный материал усваивается за счет: обмена информацией между участниками; разных подходов к одному и тому же предмету (вопросу); сосуществования различных, вплоть до взаимоисключающих, точек зрения; возможности критиковать и даже отвергать любое мнение; поиска группового соглашения в виде общего мнения или решения;

- постерное обучение (форма представления информации в знаково-символьной форме на плакате);

- технологии развития критического мышления (разумное рассмотрение разнообразия подходов с тем, чтобы выносить обоснованные суждения и решения, сомнение в общепринятых истинах, выработка точки зрения по определенному вопросу и способность отстоять эту точку зрения логическими доводами);

- лекция-визуализация (учит студента преобразовывать устную и письменную информацию в визуальную форму, выделяя при этом наиболее значимые и существенные элементы).
6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы и формы текущего контроля: лекции (Л), семинары / доклад на семинаре (С), инициированная презентация теоретического материала (ПР ТМ), участие в учебной дискуссии (УД), конспектирование (К), написание реферата (ИР), самостоятельная работа (СР) и контроль ее выполнения, устный опрос (УО), выполнение практических заданий.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: зачет (5 семестр).

Промежуточная аттестация проводится в форме: собеседования по вопросам.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Психология подросткового возраста»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель дисциплины – становление профессиональных компетенций бакалавра посредством формирования системы психологических знаний об особенностях развития ребенка подросткового возраста и умений использовать эти знания в практической деятельности психолога.

Задачи дисциплины:

  • Овладеть понятийным аппаратом психологии подростка.

  • Овладеть знаниями основных фактов и закономерностей психического развития в подростковом возрасте.

  • Развить рефлексию, способности анализировать явления окружающей действительности с точки зрения научной психологии, понимать состояние ребенка и объяснять его поведение.

  • Научиться применять методы и методики работы с детьми подросткового возраста.

  • Сформировать умение активизации деятельности и развития детей подросткового возраста.

  • Сформировать навыки взаимодействия с детьми подросткового возраста.


2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Данная учебная дисциплина входит в образовательный модуль «Психология и педагогика развития детей» раздела «Б.3. Профессиональный цикл» ФГОС-3 по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» профиля подготовки бакалавров «Психология и социальная педагогика», базовой части (Б.3.Б.2.4.).

При изучении дисциплины прослеживается логическая и содержательно-методическая взаимосвязь с другими дисциплинами ООП подготовки бакалавра по направлению «Психолого-педагогическое образование»: «Психология младенческого и раннего возраста», «Психология дошкольника», «Психология младшего школьника». Данная учебная дисциплина является базовой для изучения «Диагностика возрастного и личностного развития», «Психология зрелости и старости» и др.
3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности): 050400.62. Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика




Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОПК-1

Способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях.

Знать: общие закономерности развития психических функций и свойств в подростковом возрасте, иметь представления об особенностях подросткового кризиса.

Уметь: анализировать ситуации с применением информации, сформированный по соответствующим разделам дисциплины.

Владеть: системой знаний о закономерностях психического развития и развития свойств личности в подростковом возрасте.

Приобрести опыт деятельности: прогнозирования особенностей развития подростка при определенных физиологических и социальных условиях.

ОПК-4

Готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов.

Знать: основные отечественные и зарубежные теории развития психики в подростковом возрасте.

Уметь: использовать знание различных теорий развития для обучающихся подросткового возраста.

Владеть: системой знаний об условиях, движущих силах и источниках психического развития подростка, описываемых в различных теориях психического развития.

ОПК-3

Готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.


Знать: основные методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Уметь: использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Владеть: системой методов диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

ПКПП-1

Способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития.


Знать: возрастные нормы развития в подростковом возрасте.

Уметь: организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития.

Владеть: системой методов организовации совместной и индивидуальной деятельности детей в соответствии с возрастными нормами их развития.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.


5. Образовательные технологии

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие информационно-развивающие образовательные технологии:

- объяснение материала;

- лекция-визуализация с использованием мультимедийных средств обучения;

-лекция - беседа;

- лекция с разбором конкретных ситуаций

При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии:

1) проблемно-поисковый (организация коллективной мыследеятельности в работе малыми группами).

2)методы обучения, направленные на совершенствование знаний и формирование умений и навыков:

-групповой метод активного обучения, включающий анализ конкретных ситуаций;

-индивидуальный метод активного обучения.

Для контроля усвоения студентом разделов данной дисциплины и приема домашнего задания используется. Самостоятельная работа студентов (45 часов) представляет проработку лекционного материала для выполнения домашнего задания, в виде рефератов и заданий по темам раздела.


6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: специальный перечень вопросов, ответы на которые позволяют судить об усвоении студентом данной дисциплины, написание реферата, проработка лекций.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: экзамен.

Промежуточная аттестация проводится в форме: отчета по выполненным практическим и самостоятельным работам.
АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Самоопределение и профориентация учащихся»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины: овладение студентами системными знаниями о теоретических и технологических основах профориентации и профессионального самоопределения личности; формирование у студентов целостного представления о профессиональном самоопределении личности на разных этапах ее возрастного и профессионального становления и развития; создание представления об основных формах и методах профориентационной деятельности с учащимися.

Задачи:

1) теоретический компонент:

- сформировать базовые знания об основных закономерностях профессионального развития и профессионального самоопределения субъекта профессионального выбора; о современном мире профессий и тенденциях его развития; о методах изучения и описания профессий; о содержании, целях и методах психологического сопровождения личности на этапах профессионального развития;

- сформировать систему теоретических представлений о методологических, организационных и методических основах профориентационной работы в школе и навыки практической работы психолога-профконсультанта по организации и осуществлению профориентационной деятельности в учреждениях образования;

2) познавательный компонент:

- раскрыть структуру и содержание мира профессий и требований к работникам определенных типов профессий;

- охарактеризовать нравственное значение адекватного выбора профессии для молодежи и профессионалов;



3) практический компонент:

- способствовать овладению практическими методами организации профориентационной работы в системе образования;

- сформировать умения по психологическому сопровождению профориентационнной работы в школе.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина относится к дисциплинам Модуля – Психология и педагогика развития детей базовой части профессионального цикла – Б3 Профессиональный цикл.

Освоение курса базируется на дисциплинах гуманитарного, социального и профессионального профилей, изученных студентами на предыдущих курсах. Кроме того, дисциплина опирается на такие дисциплины: образовательные программы начальной школы, история педагогики и образования, социальная педагогика, введение в профессию; история социальной педагогики, общая педагогика, педагогическая антропология, др.

Для освоения данной дисциплины студент должен:



знать:

- специфические ценности и принципы социальной педагогики; 

- взаимосвязь социальной работы и социальной педагогики;

- - основные элементы профессиональной этической системы, границы их применимости;

- основные положения профессионально-этического кодекса;

- особенности и противоречия формирования в современной России ценностных ориентаций, ценностно-аксиологического сознания личности вообще и профессионального социального педагога в частности;



уметь:

- выявлять, обосновывать и анализировать тенденции в развитии ценностно-этических оснований социальной педагогики;

- анализировать и применять в профессиональной практике основные элементы профессиональной этической системы;

- осуществлять поиск путей повышения эффективности деятельности социального педагога в целом;



владеть: базовыми количественными и качественными методами исследования социальных процессов и обработки полученной информации с целью решения проблемных ситуаций в работе с различными категориями учащихся.

Содержание данной дисциплины является опорой для освоения таких дисциплин как:

- Б3: базовой части профессионального цикла: социальная психология, психология развития, социальная педагогика, история педагогики и образования;

- Б3: дисциплины по выбору профессионального цикла: профессиональный портрет социального педагога, социально-педагогическое исследование: структура и специфика, современные методы социальной работы, социально-педагогические технологии, социальная работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья и др.

- Б5: учебной и производственной практик.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности): 050400.62. Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика



Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОК-4

Готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.


Знать: основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук;  о роли и задачах профориентологии в современном обществе; о структуре и содержании мира профессий и требованиях к работникам определенных типов профессий.

Уметь: использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач; диагностировать профессиональную направленность личности.

Владеть: системой форм и методов оказания помощи учащемуся в выборе профессии; навыками использования индивидуально-групповых технологий психосоциальной работы.

Приобрести опыт реализации профориентационной деятельности в образовательных учреждениях с учащимися разного возраста.

ОПК-8

Способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.


Знать: о теоретических и технологических основах профессионального самоопределения личности на разных этапах ее возрастного и профессионального становления и развития.

Уметь: активизировать профессиональное самоопределение оптанта; консультировать по проблемам профессионального самоопределения; оказывать психолого-педагогическую поддержку личности в ее профессиональной ориентации и самоопределении.

Владеть: системой форм и методов оказания помощи учащемуся в выборе профессии; основными навыками профессионального взаимодействия с клиентами и коллегами; общими правилами и технологией диагностики конфликтов.

Приобрести опыт реализации профориентационной деятельности в образовательных учреждениях с учащимися разного возраста.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.


5. Образовательные технологии

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: исследовательские технологии, технологии педагогической поддержки, технологии эффективной коммуникации: коммуникация в современном мире, межличностная коммуникация; деловые, ролевые игры, упражнения.

В рамках дисциплины предусмотрены встречи с ведущими специалистами социальных, образовательных, социально-педагогических учреждений города и области, организаций, мастер-классы экспертов и специалистов по социальной работе.

При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: проектные, исследовательские, социально-психологические тренинги, кейс-метод, упражнения.

В рамках дисциплины предусмотрены встречи с ведущими специалистами социальных, образовательных, социально-педагогических учреждений города и области, организаций, мастер-классы экспертов и специалистов по социальной работе.
6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: опрос, реферат, упражнение.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: экзамен.

Промежуточная аттестация проводится в форме: тестирования.

Б3.Б4 МОДУЛЬ 3
АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель дисциплины: формирование целостной системы знаний в области методологии, методики и техники проведения самостоятельных исследований в области педагогики и психологии; формирование и развитие умений и навыков, необходимых для практической деятельности будущего психолога и социального педагога.

Задачи дисциплины:

  • понимание студентами соотношения теории и методологии в психолого- педагогическом исследовании;

  • раскрытие методологических основ организации психолого - педагогического исследования, основных методов сбора и анализа информации, рассмотрение теоретических основ методики интерпретации и анализа полученных данных;

  • осознание принципов построения программы педагогических и психологических исследований: методологических и методических требований к формулированию исследовательских задач, выдвижению и проверке гипотез, детальное рассмотрение процесса системного анализа объекта и проблемы исследования;

  • овладение основными методами сбора эмпирической информации, применяющимися в прикладных педагогических и психологических исследованиях; оценивание преимущества и недостатков количественных и качественных методов исследования.


2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований» изучается студентами 3 курса бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология и социальная педагогика». Дисциплина относится к базовой части учебного цикла – Б.3 «Профессиональный цикл» (Б3.Б.4.1.) – Модуля 3 Методология и методы психолого- педагогической деятельности.

Изучение дисциплины осуществляется параллельно с изучением дисциплин «Психолого- педагогическая диагностика» - Б.3.Б.4.2., «Методика и технология работы социального педагога» - Б.3.В.ОД.13.

Успешное освоение курса позволяет перейти к изучению таких дисциплин, как «Социально- педагогическое исследование: структура и специфика», «Социально-педагогическая деятельность» и других.


3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль подготовки «Психология и социальная педагогика»:




Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОПК-2

Готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях.

Знать: основные принципы выбора метода сбора информации в психологических и педагогических исследованиях.

Уметь: самостоятельно осуществлять выбор и обоснование методов психолого - педагогических исследований, в наибольшей степени соответствующих изучаемой проблеме.

Владеть: методами и процедурами сбора эмпирической психолого- педагогической информации и уметь выбрать оптимальный метод применительно к конкретной педагогической проблеме.

Приобрести опыт применения качественных и количественных методов, апробации и интерпретации полученных результатов психолого- педагогического исследования.

ПКПП-3

Способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики.

Знать: сущность и функциональные возможности существующих методов психолого - педагогических исследований.

Уметь: разрабатывать технологию сбора, обработки и анализа психолого- педагогической информации, ориентированную на использование математических методов и современных вычислительных средств.

Владеть: методами организации и сбора данных психолого - педагогических исследований.

Приобрести опыт организации сбора информации и первичной обработки результатов психолого- педагогических исследований.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.


5. Образовательные технологии

Для реализации целей освоения дисциплины используются следующие формы организации учебного процесса:

Теоретические занятия (лекции), определяющие систематическое изложение материала с учетом последних достижений психологической и педагогической науки.

Практические занятия, целью которых является овладение знаниями учебного курса, систематизация и закрепление учебного материала, контроль и оценка работы студента.

При организации самостоятельной работы используются следующие виды работ: реферирование и анализ научно-методических материалов и учебной литературы, составление аннотированного каталога литературы по теме, разработка опорно - логических схем к текстам лекций, составление терминологического словаря по теме или разделу, проектирование и конструирование мультимедийных материалов.

1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   31


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница