Б гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть



страница11/31
Дата10.02.2016
Размер5.03 Mb.
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   31

3.Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Основы психологии семьи и семейного консультирования» относится к дисциплинам по выбору вариативной части учебного цикла – Б3 Профессиональный цикл.

Таким образом, основываясь на стандарте специальности, можно отметить, что основы психологии семьи и семейного консультирования вносит информационный вклад и, в свою очередь, базируется на знаниях сформированных по таким дисциплинам, как:

- введение в психолого-педагогическую деятельность;

- психология дошкольника;

- психология младшего школьника;

- психология подростка и др.

Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее для таких дисциплин как «Основы консультирования и психокоррекции», «Практикум межличностного взаимодействия», «Диагностика стиля межличностного общения» и др.


4.Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности): 050400.62. Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика



Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОПК-1

Способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях.

Знать: общие закономерности развития психических функций и свойств в дошкольном возрасте, иметь представления об особенностях кризиса 3 лет.

Уметь: анализировать ситуации с применением информации, сформированный по соответствующим разделам дисциплины.

Владеть: системой знаний о закономерностях психического развития и развития свойств личности в дошкольном возрасте.

ОПК- 4

Готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов.

Знать: различные теории обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов.

Уметь: использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов.

Владеть: системой знаний о различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов.

ОПК-3

Готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Знать: основные методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Уметь: использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Владеть: системой знаний о методах диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

ПКНО-4

Готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе.

Знать: условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе.

Уметь: создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе.

Владеть: системой знаний о специфике адаптации детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе.

ПКНО-8

Способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и

психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников.



Знать: способы эффективного взаимодействия с родителями педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников.

Уметь: эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и

психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников.



Владеть: системой знаний о специфике взаимодействия с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.


5. Образовательные технологии

Дисциплина «Психология младшего школьника» в учебном плане предполагает подачу материала студентам в виде лекций семинаров.

В целях оптимизации процесса обучения наряду с чтением традиционных (информационно объяснительных лекций) используются такие образовательные технологии, как:

- проблемная лекция, начинающаяся с вопросов, с постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо решить. Лекция строится таким образом, что деятельность студента по ее усвоению приближается к поисковой, исследовательской. Обязателен диалог преподавателя и студентов;

- лекция-визуализация, которая учит студента преобразовывать устную и письменную информацию в визуальной форме; используются схемы, рисунки и т.п.;

- лекции с разбором конкретной ситуации, в процессе которой студенты совместно анализируют и обсуждают представленный материал.

Семинары нацелены на активизацию познавательной деятельности студентов. Уровень обучаемости (объем и качество знаний) оценивается с помощью контрольно-измерительных материалов (тестов), вопросов и заданий, которые заранее раздаются студентам с целью самоподготовки, собеседования по основным темам курса, контрольных работ рубежного контроля.

Студенты по данной дисциплине могут так же получить консультацию, как в индивидуальной, так и групповой форме.

Технологии коллективного совместного обучения (КСО): групповая работа (парная или микрогрупповая – 2-4 человека).

Интерактивные технологии:

- «круглые столы», диспуты, дискуссии, диктанты по закреплению терминологии, хронологии;

- презентации;

- информационно-коммуникативные технологии (использование ПК и мультимедийной техники как средств обучения).

Для самостоятельной работы студентов по каждой теме подготовлены вопросы для самоконтроля, к семинарскому занятию, которые предлагаются за 1-2 недели до проверки семинарского занятия, а также рекомендуется соответствующая литература (основная и дополнительная).

Рубежный контроль осуществляется во второй половине ноября и конце декабря и состоит из письменной контрольной работы, варианты и вопросы которой предоставляются в начале и середине семестра.

Итоговое испытание – зачет. Это не только проверка знаний, но и их углубление и систематизация. Оценка выставляется с учетом пройденного материала и средней оценке, полученной студентом в течение семестра.


6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: специальный перечень вопросов, ответы на которые позволяют судить об усвоении студентом данной дисциплины, написание реферата, проработка лекций.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: зачет.

Промежуточная аттестация проводится в форме: отчета по выполненным практическим и самостоятельным работам.


АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Образовательные программы начальной школы»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: формирование профессиональных компетенций, способствующих становлению научной системы знаний об образовательных программах начальной школы.

Задачи освоения дисциплины:

  • формирование у обучающихся целостного представления об особенностях образовательного процесса начальной школы;

  • формирование профессионального интереса обучающихся к проблемам современных образовательных программ начальной школы;

  • актуализация междисциплинарных знаний, способствующих пониманию сути образовательных программ начальной школы;

  • овладение системой гностических, проектировочных, конструктивных, организаторских и коммуникативных умений;

  • формирование установки на самообразование, расширение общего кругозора.


2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина адресована студентам 3 курса бакалавриата по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» (050400), профиль «Психология и социальная педагогика».

Дисциплина «Образовательные программы начальной школы» относится к базовой части учебного цикла – Б3 Профессиональный цикл и является обязательной для изучения.

Изучается дисциплина в течение 5 семестра 3 курса одновременно с дисциплинами Профессионального цикла (Б3) – «Клиническая психология детей и подростков», «Психолого-педагогическая диагностика». Освоение курса базируется на дисциплинах Математического и естественнонаучного цикла (Б2) – «Анатомия и возрастная физиология», «Основы педиатрии и гигиены» и Профессионального цикла (Б3) – «Общая и экспериментальная психология», «Психология развития», «Психология детей младшего школьного возраста», «Общая педагогика» и «Теория обучения и воспитания».

Продуктивное освоение дисциплины позволяет перейти к изучению дисциплин Профессионального цикла (Б3) «Методика воспитательной работы», «Методика формирования социальной активности учащихся». Знания, умения, навыки, полученные студентами при изучении дисциплины «Образовательные программы начальной школы» необходимы студентам при прохождении практики на 2 и 3 курсах.

Дисциплина «Образовательные программы начальной школы» учитывает проблемы модернизации начального образования; дает представление об обновлении начальной ступени обучения и воспитания как важнейшего компонента целостного образовательного процесса; показывает роль разнообразных позиций и точек зрения ученых, раскрывающих теоретико-методологические основы обучения и воспитания в условиях современного начального образования; открывает пути для формирования профессиональных компетенций: готовность использовать теоретические знания для практического решения профессиональных задач, самостоятельно осуществлять целостный учебно-воспитательный процесс, продуктивно взаимодействовать со всеми субъектами образовательного процесса. Поэтому изучение дисциплины «Образовательные программы начальной школы» ориентировано на приобретение теоретических и практических навыков по применению различных образовательных и воспитательных педагогических технологий в системе образования.


3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующей компетенции в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62. Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика



Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОКНО-1

Способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы.

Знать: особенности изложения содержания в различных образовательных программах для начальной школы; особенности методик и технологий различных образовательных программ.

Уметь: анализировать образовательные программы начальной школы; дифференцировать образовательные программы начальной школы.

Владеть: базовыми понятиями по курсу (узнавание терминов, определение понятий, воспроизводство полного объема каждого понятия, установление межпонятийных связей, практическая интерпретация терминов в различных аспектах).

Приобрести опыт: взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса.

ОКНО-2

Способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности.

Знать: требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников.

Уметь: проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий.

Владеть: методами анализа, моделирования и проектирования учебной деятельности.

ОКНО-3

Способен участвовать в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории обучающегося.

Знать: требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования; специфику организации образовательного процесса в начальной школе.

Уметь: использовать полученные теоретические знания в решении конкретных педагогических задач.

Владеть: методами анализа, прогнозирования, моделирования и проектирования индивидуальной образовательной траектории.

ОКНО-5

Готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ.

Знать: особенности развивающих образовательных программ.

Уметь: ориентироваться в многообразии современных развивающих образовательных программ, предназначенных для обучения детей младшего школьного возраста.

Владеть: инструментарием организации индивидуальной и совместной учебной деятельности обучающихся, основанной на применении развивающих образовательных программ.

Приобрести опыт: конструирования демократического стиля профессионального педагогического общения.

ОКНО-6

Готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к освоению образовательных программ основного общего образования.

Знать: специфику адаптационного периода в первом классе.

Уметь: выявлять трудности адаптации детей к освоению образовательных программ основного общего образования.

Владеть: инструментарием педагогического анализа и проектирования.

Приобрести опыт: профилактики трудностей адаптации детей при освоении образовательных программ.
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   31


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница